健康国小学校总体课程的发展

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1、健康國小學校總體課程的發展前言健康國小自民國八十五年二月規劃為台北市第一所開放小學，預定於八十八年八月開辦招生。期間中央教育部於八十七年九月三十日公布國民教育階段九年一貫課程總綱綱要，希望各校應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，規劃全校總體課程，發展學校課程。給了健康一個全新機會，不但是在硬體的現代化，更在課程鬆綁。這是一項極艱難的挑戰，對於一個把目標放在二年後完工啟用的新學校而言，一方面要掌握硬體，一方面要規劃軟體，軟硬兼施，兩條腿一起走路，顯然要有階段性的目

2、標掌握，才能集中人力物力，奠定其未來可長可久之根基。健康國小學校總體課程發展，係指學校為達成設校想，解決學校教育問題，針對親、師、生的特質，以學生為主體在學校主導下，結合學校、家長、社區、社會等一切資源，所建構具有學校及地域特色的課程總稱。壹、健康國小總體課程發展背景分析健康國小位於台北市松山區民生社區邊緣，基地原屬空軍營地，配合眷村改建政策，部份營地規劃為小學，於焉健康國小誕生。校地面積僅一‧一公頃，卻要容納1,200位學童。校舍建築必須和社區複合，一個無圍牆、無鐵窗，充分與社區結合的學校。建築內容又須包括

3、供社區停車的地下停車場，供應他校及本校用餐的中央廚房（5000人~7000人）、活動中心、游泳池、班群教室、專科教室……等等，總樓地板面積達三萬六千平方米。全新建築、最現代化設備設施；沒有舊包袱，一切可以依理想建構是健康國小的機會。但可預見的是校地與空間不足，過於人工化、生態不平衡、資源待開發，社會及教育界把健康視為櫥窗學校，給予過高的期待與干擾，未來學生暴滿，使原本小班小校的理想無法貫徹等，都是其發展路上的隱憂。茲將健康國小學校總體課程發展的SWOTS11分析如下：（詳附表一）因素S（優勢）W（劣勢）O（機

4、會點）T（危險點）S（行動建議）地理環境1.緊鄰民生社區、鄰里公園有相當多的植栽。2.民生社區活動中心。‧校地狹小，已無擴建之空間、植物生長環境差。‧舊眷村改建、環境管理不易、安全有隱憂。‧交通幹道、車流大。‧發展成熟的民生社區，資源可進一步開拓。‧純住宅區、人口結構單純。‧幹道流量大、噪音污染、人車安全勘虞。‧商業文化影響兒童價值觀。‧調查社區公園的植物生態。‧與民生社區的公益組織合作開發資源、分享資源。學校規模‧普通班12個班群（36班）、資源班1班、幼稚園3班。‧學校新設、校史2年。‧符合小班小校規模。

5、‧缺乏戶外、大型活動場所，無法辦大型活動。‧班級學生人數過多，達35人。‧鄰近西松高中、國小操場大，可共享。‧要增班就要增一個班群，機會不大。往屋頂及地下發展，管理不易，運作成本高。‧建議平安新村改建暫緩，並劃設新校區。‧與西松高中、國小發展伙伴關係。硬體設備‧數位化、多媒體的學習環境已構成。‧所有硬體已一次完竣。‧植栽綠化待加強。‧地下室通風採光不足。‧水電費驚人。‧加強硬體開發運用，充裕學校財源。‧與鄰近學校分享資源，做好伙伴關係。‧保全系統待整合。‧提高維護經費與人力。‧充實圖書及數位軟體。‧爭取民間團

6、體參與補助校園綠美化。‧整合保全系統。地方資源‧‧新設學校，大家都以為資源‧‧缺乏自然生態資源。‧11有大型社區圖書館及活動中心。‧商業活動多，各行各業有特色。‧市政府、教育局、民間常利用本校辦活動。夠，其實不然。‧缺乏社區文化工作室（義工組織）。‧缺乏文化資源。民生社區是一個有活力的社區，各種社團有發展空間。‧商業界的資源有開發的可能。‧鄰近的文化資源如松山慈佑宮…，交通動線不便。善用社區高素質的人力資源，成立各種社團。‧民生社區發展基金、錫鎦基金會可供運用。學生‧活潑好動、活力十足。‧身體發育良好，高於一

7、般學校。‧文化刺激多，見識豐富。‧缺乏自然及生活體驗，專注力不足。‧放課後、學習活動太多、有反客為主的可能，特別是高年級，生活太忙碌。‧體能差。‧民生社區有很多的藝文活動可選擇及參與。‧健康國小空間適合各種活動的舉辦。‧學校有多樣化社團及充足師資。‧少數學生家庭生活教育不足。‧被動學習的學生為數不少。‧物質誘惑多。‧推行營養早餐，早上運動習慣，加強體適能。‧強化親職教育、家庭生活教育。‧發展校本課程，改變土質，培養氣質。‧研訂本校學生能力指標，自勵學習活動及學習護照。師資‧平均年齡37歲，極具活力與創意與熱誠

8、。‧‧太過年輕、教學經驗略顯不足。‧正值成家生子階段的教師多，公私兩忙。‧‧進修機會多、質量高。‧班群協同有成長空間及壓力。‧編制增加，課務已減輕。‧‧教師橫向連繫，跨年級溝通與行政之默契尚待琢磨。‧與家長溝通能力、技巧可再增長。‧加入各項教育實驗與課程開發。‧組織再造、強化共識。‧實施班群教學、協同合作。11各類專長教師齊全，能量可支持課程轉型的挑戰。‧自主研修活動多。自主性高，整合不易。‧持續力