该教学设计是实践信息技术与高中政治课程整合的典型成...

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1、作品该教学设计是实践信息技术与高中政治课程整合的典型成功教学特别设计，是广西教育科学“十五”规划立项B类重点课题2005B130《高说明中思想政治研究性课堂教学模式的创设与应用》的研究成果。广西昭平中学卢春英【教学目标】知识目标：通过本课的学习，从分析农业的概念与作用开始，让学生一分为二的分析我国农业的现状，从而认识到在加入WTO的经济背景之下，在农业基础性地位不稳的严峻形势前，发展我国农业的根本出路在于必须靠政策、科技、投入与产业化经营、大力发展乡镇企业走发展“两高一优”农业的道路。能力目标：通过本课的学习，学会用农业经济常识分析家乡的农业现状并探讨出路。培养学生理论联系实际并学以致

2、用能力、引导学生积极实践研究性学习模式。德育目标：通过本课教学，使学生充分了解我国农业在建国后所取得的伟大成就，增强民族自豪感；深刻意识到我国在农业上存在的问题，增强民族使命感；又通过探讨家乡农业问题来激发学生热爱家乡的思想感情和建设家乡的责任感。教学重点：发展我国农业的根本出路──必须走“两高一优”的道路教学难点：发展我国农业走“两高一优”的道路必须依靠农业产业化经营教学模式：多媒体教学高中思想政治课研究性课堂教学模式课件制作平台：POWERPOINT教学过程：【引入新课】老师，同学们好！今天非常高兴有这样的一个机会在这里和大家共同学习，共同探讨！首先，请大家见证一个历史性时刻。（放

3、加入WTO的图片）2001年12月11日,作为中国改革开放的重要里程碑，这一天将永载史册。也正是这一天，经过15年漫长艰苦的谈判，中国终于成为世界贸易组织第143个成员。但是，也有人说，狼来了！是的！加入WTO，各行各业在迎来很大发展机遇的同时也面临着来自世界范围的强大冲击！甚至有专家认为，农业受到的冲击更大！1我们昭平是一个农业县，同样要在这样的经济大背景中求生存，求发展！抓住机遇迎接挑战是最佳选择！那么，中国农业、我们昭平县农业又靠什么来抓住机遇拿什么来迎接挑战呢？我想，通过这节课的共同探讨，我们会明白其中的道理。请大家打开课本99页，我们今天要学习的内容是：经济常识第四课第一节：

4、农业是国民经济的基础。【讲授新课】二、农业是国民经济的基础1、农业的概念。什么是农业？农业是利用生物的生长机能，采取人工培养和养殖的办法，以取得产品的物质生产部门。大家要注意这个词：生物，生物主要包括什么？生物既包括动物也包括植物。所以农业既包括对植物的种植，也包括对动物的养殖。从生产经营的范围看，有广义农业和狭义农业之分。我们先来看广义的农业。广义的农业不仅包括种植业，还包括林业、畜牧业、渔业和副业，共5个方面。哪一个方面是指狭义的农业呢？种植业！对。种植业包括粮食作物的种植和经济作物的种植。好！现在考考同学们，看看你们的反应能力如何？听好了！我的要求是：看图片后迅速回答出是哪一种类

5、的农业！（放有关种植业、林业、畜牧业、渔业和副业的图片）大家反应很快！从图片中我们可以看出，农业这一物质生产部门给我们带来是丰富的农产品。现在，大家来说说看，假如没有了农业，又会怎样呢？（学生发言）是的，“民以食为天”，我们离不开农业。现在我们一起看农业的作用。2、农业的作用A、农业是人类的衣食之源，生存之本；强调农业对人类生活的作用：是源，是本；B、农业是工业等其他物质生产部门与非物质生产部门存在与发展的必要条件；强调的是农业对其他部门的作用：是必要条件；C、农业是支撑整个国民经济不断发展与进步的保障。强调的是农业对国民经济发展与进步的作用，是支撑，是保障。农业是国民经济中最基本的物

6、质生产部门，发挥着重要作用。这些作用，我们可以用一句话来概括它，那就是：农业是国民经济的基础。有2人这样说“农业兴，各行兴；农民富，国家富；农村安，天下安。”说的就是这样的道理。那么，我国农业的现状又如何呢？3、我国农业的现状对我国农业现状的分析，我们要学会用一分为二的方法，既要看到已经取得的成就，又要看到其中存在的不足。在40年前，有一个外国人写了一本书《谁来养活中国人》，他的结论是，没有谁能够养活中国人。今天，我们就能给他一个答案：中国人自己养活中国人。论据就是：A、已取得的成就：用占世界7%左右的耕地，养活了占世界22%的人口。1995年与1949年相比，粮食总产量增长了三倍多，

7、平均每年递增3.1%。目前，中国粮食总产量位居世界第一，人均380千克左右（含豆类、薯类），达到世界平均水平。人均肉类产量、水产品、禽蛋、水果、蔬菜量均超过世界平均水平。为成就骄傲的我们同时要用理智来看问题。（放图片引入）B、仍存在的不足：首先，我国农业生产的技术装备水平与劳动生产率水平均比较低，农业基础设施薄弱，抗灾害能力差。其次，我国农产品供给尤其是粮食供给始终处于基本平衡但偏紧的状态。最后，我国农业生产面临着可耕地少、人口多的具体国情（最