爱国敬业教书育人

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1、爱国·敬业·教书·育人——论社会主义荣辱观与教书育人的关系江苏王鼎宏以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻是社会主义荣辱观的核心内容。它体现着中华民族的传统美德、社会主义的时代精神，反映出社会主义基本道德规范的本质要求和价值观导向，在社会主义荣辱观教育中占有主导地位。以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻的荣辱观，也是教师职业道德的灵魂。它要求广大的教师站在国家利益的立场上，爱岗敬业，教书育人，以身作则，尽职尽责，使社会主义荣辱观成为自身内在的道德标准和生活方式，把对祖国的热爱化作建设中国特色社会主义伟大事业的无穷力量，把为祖国和为人民做贡献作为人生追求的目标，为祖国培育更多的“有理想、有文化、

2、有道德、有纪律”的一代新人。一、爱国荣辱的遐想[案例]内蒙古哲里木盟库伦旗第一中学高级教师乌云，出生在日本。3岁时随父母到中国，战争使她成了孤儿。是一对善良的中国夫妇收养了她，党和政府的关怀，使她从小学读到大学毕业，成了一名光荣的人民教师。乌云动情地说：“我在科尔沁草原生活了40多年，我的根深深地扎在这里，我离不开库伦，我离不开中国。”她的胸膛里跳动着一颗火热的中国心。若干年过去了，与他离别35年的哥哥好不容易找到了她，在日本相聚后，坚决要她在日本定居。乌云谢绝了各种安排，重新飞回草原。她在艰苦的草原默默耕耘了几十个春秋，培养了数以千计的社会主义建设者，她感到无尚光荣，什么力量也

3、无法使她离开草原。①某花素是我国中药研究的重点课题，从中提出的有效成分对治疗脑血管引起的偏瘫有较好的疗效。日本人为获取这一成果，费尽心机，一直无获。我国某学院一名教师竟然把它作为个人资本带到日本某大学去，作为邀“功”请赏的筹码。②同为教师，行为有异。前者知恩图报，爱党爱国爱草原，放弃优越的生活条件，在艰苦的环境中，爱岗敬业，教书育人，默默耕耘，献身教育，培养了数以千计的社会主义建设者，使自己的生命价值得到了升华，其行为是光荣的。后者为了自己的个人发展、个人前途，不顾国家机密，泄露国家重点课题中药研究成果，损害了国家利益，其行为是可耻的。这充分说明不同的荣辱观对人们的行为有不同的导

4、向作用，加强教师荣辱观教育的重要性。孟子云：“无羞恶之心，非人也”。古人说：“民无德不立，政无德不威”。有德，是修养，是文明，是基石；无德，是无信，是卑鄙，是自灭。在我国现阶段，社会主义荣辱观要求的以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻不是空洞的口号，是社会主义道德在每个人的职业劳动中的基本准则。列宁说“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“爱国主义，形象的说是感情和思想结合的产物，它要求不仅用理智而且是用心灵来理解神圣的东西——祖国。”热爱祖国是每个教师的义务和职责。对于每一个教师来说，热爱祖国的具体职责就要爱岗敬业。何谓爱岗

5、敬业？即教师把对祖国的赤诚之心，具体体现在热爱社会主义的教————————————————————注：①摘自《工人日报》1993年3月5日②摘自《疯狂的窃取》，《记者文学》1992年第5期11育事业的实际行动中；当个人利益与社会主义教育事业整体利益发生矛盾时，把社会整体利益放在首位，克己奉公，忠于职守，在平凡岗位上全心全意为人民服务。[案例]江苏省南京市浦口区行知小学校长杨瑞清是晓庄师范“文革”后培养的首批小学教师。晓庄三年，他深深受到陶行知先生农村教育思想和生活教育理论的熏陶，受到陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业乐教的精神鼓舞，立下终身从教的宏愿。1981年毕业时，他

6、面临着第一次重大选择，就在同学们向往留在大城市之际，平时貌不惊人、沉默寡言的杨瑞清却作出了一个让所有人都意想不到的选择：回乡。他说：“现在想想，当时我的选择尊重了自己内心的感受，适合了我的性格。”就这样，杨瑞清带着满腔热情来到条件艰苦的江浦县五里村小学，走上乡村教育之路，开始行知试验班的“生活教育”试验。这个班毕业时，成绩优异，入学率、巩固率、毕业率均达100%，成为全县先进。就在这时，江浦县决定调他任县团委副书记，他多次向县委陈述自己的意见：“适合做共青团工作的人很多，县为可以选拔一名更好的副书记；实践陶行知先生农村教育思想的人不算多，不能再减少我一个了。”对此，杨瑞清解释说，

7、陶行知先生有一首诗“傻瓜种瓜，种出傻瓜；惟有傻瓜，救得中华”，我愿意做这样的“傻瓜”。1985年该校被更名为“行知小学”，杨瑞清当上了校长。他先后创办了行知试验班、行知基地，开展了“不留级试验”、“村级大教育”以及赏识教育研究，取得了优异成绩。他把一所只有7位教师、150多名学生、几间透风漏雨的教室和一些破旧课桌板凳的教学质量低下的村小，变成了一所拥有24个班、固定资产达1000多万元的“省级模范学校”，用热血创建了一所新型的农村小学，形成了富有活力的“村级大教育”办学模式；他探