关于目前我国高等音乐教育专业理论作曲学科的课程设置...

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1、关于目前我国高等音乐教育专业理论作曲学科的课程设置与素质教育之关系的思考[内容提要]本文从四个方面阐述了高等音乐教育中理论作曲学科课程与素质教育之间的关系，提出了有关“课程合并”的设想，以及作者在这方面的一些尝试。[关键词]对象性联系/课程合并/素质教育[内容类别词]音乐教育一、目前的形势多年来，我国的教育体制一直体现着以应试评估为其显著特征的教育体系。也称应试教育。应试教育体系以传授知识为主，以培养专业人员、尖子人才为核心，系统性、专业性较强。自建国以来，应试教育体系也的确为我国的各行各业培养了许许多多的专门人才。在这期间，教育，除了注重传授知识外，也很注重能力的培养，可以说，应试教育为祖

2、国的建设及推动历史前进做出了不可小视的贡献。然而，随着新世纪的到来，随着社会经济、科技、文化的迅速发展以及竞争的加剧、时代的进步，应试教育体系不可避免地显露出其弊端：缺乏自觉性，有很强的排它性，与其他专业沟通不够，吸收新知识、开拓新层面的力度较弱等等。这些无疑使应试教育从另一个角度体现了其片面性和局现性，使原本就过窄、过细的人才受到了时代发展的严重挑战。15素质教育的提出，就是力图从根本上解决新世纪的人才培养问题。构成人全面发展的整体应该包括知识、能力、素质三个方面。知识是基础，知识底蕴的丰厚有利于能力的提高，而素质则是知识和能力经过自身的内化后所形成的品质和素养。知识、能力、素质是相辅相成

3、的，其中素质的培养是最关键的。素质教育的宗旨是：提高学生的全面素质，注重学生创新意识和创新能力的培养，注重学生的个性发展。那么在高等音乐教育中如何与素质教育接轨，我们将把什么样的教育思想、教学观念、教学内容和教学方法带入21世纪，这样一个时代命题既集中了需思考、需探讨的焦点，同时也使我们感觉到了改革的迫在眉睫和任重道远。二、相应的关系在弄清楚高等音乐教育与素质教育之间的关系之前，首先应该明确一个“内在的对象性联系“（如图）。从图表中可以看出，高等音乐教育所面对的绝大多数是中等音乐师资，而他们所面对的是全体中学生。在这些学生当中，有一部分人具有一定的音乐天赋，对他们进行音乐教育会挖掘其音乐素质

4、，逐渐显露音乐天才和音乐个性，而对大多数学生来讲，首先要提高的是全面的文化素质，在这里，音乐教育所体现的就是一种社会作用了。在美国于1994年定稿并出版的《艺术教育国家标准》中，艺术被确定为基础教育的核心学科，作为“学术性”学科，它享有同其他七门学科同等的地位。此举进一步论证了“没有艺术的教育是不完整的教育”15这一理论。音乐教育当属艺术教育范畴，在认识音乐教育的社会作用和类属关系的同时，应当将音乐教育提升到美育的高度，美育可作为素质教育的突破口，而音乐教育又是进行美育的重要手段。在各种素养中，音乐素养会增加一个人的魅力和吸引力，因为音乐是一种感受，是可以不用任何媒介就可直接进入灵魂的。音乐

5、最能震撼和联系人的感情。因此，要想对全体学生实施这种高尚的教育，教师（高等音乐教育的联系对象）就应当比任何一个音乐专业教师（声乐教师、钢琴教师等）要具备更加广泛的音乐专业知识和音乐基础知识；就更应当多懂一些音乐教育对学生的全面发展所起的作用以及对建设文明社会所起的作用。美国《艺术教育国家标准》认为：“艺术是人类和人类社会的重要学科。艺术在发展学生的直觉、推理、想象、创造、平衡、多种思维方式、交流、自信、自尊、自律、合作、竞争等认识、技能、情感因素中起着重要的作用。艺术能协调现代工业和信息社会中种种文明冲突和矛盾，并在现代社会中与经济建设发生着直接的联系。”（摘自美国〈艺术教育国家标准〉译文说

6、明）其实，高等音乐教育的教授对象是从茫茫人海中筛选出来的已经具备了一定的音乐基本素质的学生，可以说，他们是应试教育的受益者。面对这样一个群体，如何对其实施素质教育──这是我们应当思考的又一个问题。三、设想与尝试15无论是高师院校的音乐系还是音乐院校的音教系，都开设了与此相关的多门课程，包括基础理论课程、专业理论课程及其他一些必修课程和选修课程，应该说，这是十分必要的办学模式。但是，怎样体现诸课程的真正意义和实际意义──这就需要在明确了“内在的对象性联系”之后，每一个教师都应当有一个总体意识和总装意识──把学生要学的各种知识总装起来，从“联系”当中来设计自己的教学。十几年来，高等音乐教育专业的

7、理论作曲学科课程的改革一直在全国范围内轰轰烈烈地进行着。教师们竭力呼吁、积极投入、提出观点、编写大纲、撰写教材，在力求务实、锐意改革的前提下，做出了积极的贡献。随着素质教育的提出和实施，理论作曲学科也充分显现了在音教专业中的重要地位。但是应当承认，在改革的进程中，也还是受到了一定的阻力。抛开教育体制不谈，我觉得有一种阻力来源于在音教专业中对理论作曲学科课程的设课原则和设课目的在其认识上的一个误区。从我院音教系