六下第四单元教案(佘小红)

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1、第四单元（统计）设计者：佘小红执教者：一、单元教材简析通过前面的学习，学生已经了解了几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。本单元在此基础上主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和判断正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。二

2、、单元教学目标1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。2.能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。三、单元教学重、难点根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。四、课时安排（3课时）第1课时（统计）预设教学目标：1．综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。 2．理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。3．提高学生的综合分析能力预设教学重、难点：从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。 教学准

3、备：课件。预设教学过程：一、情景引入 同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？ 今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！（出示教科书第68页例1的扇形统计图） 二、探究交流，总结规律 1．小组探讨、交流。 根据这幅统计图，你们了解到了哪些信息呢？学生收集信息、汇报。师：A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？ 根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。 2．引导释疑。 在学生讨论交流的基础上，教

4、师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？ 可让学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里面可能含有比A牌更畅销的彩电品牌。 3．小结。 这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销这样的结论。 教学设计修改：引导学生认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。 三、巩固练习 1．学生独立完成书69页第一题。2.补充练习。出示右图提问： （1）

5、六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最多？ （2）你能判断六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少吗？ 在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的体育项目，阐明其中可能含有人数比排球项目更少的项目，从而根据该图不能判断出六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少。 四、课堂小结 1．学了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？ 2．能谈谈你的收获吗？教学反思：第2课时（练习课）预设教学目标：1．使学生进一步学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。 2．进一步提高学生的分析和

6、判断能力。教学设计修改：预设教学重、难点：从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。 教学准备：课件。预设教学过程：一、复习引入 我们已经学习了哪些不同类型的统计图？能分别说说它们的特点吗？二、引导探究1．出示68页例2的两幅折线统计图。引导学生观察，学生说说初看这两幅统计图后的感受。预设：“第一幅图看起来工资增长很快，第二幅图看起来工资增长较慢。”2．引导学生进一步观察，发现两幅图虽看起来不同，但它们所描述的统计数据却是完全一致的。3．A和B两人绘制的是同一个公司员工的月薪统计图，为什么看起来不一样呢？

7、预设：原因在于绘图时采用的单位不同：左图1格代表50元，右图1格代表100元。4．归纳总结：我们在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。三、巩固练习1.书69页第2题。（1）出示某地区气温变化情况的折线统计图。（2）初看这幅统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？（3）算一算，月平均气温的实际差距有多大？（4）为什么会有这种错觉？教学反思：第3课时（综合应用：节约用水）预设教学目标：1.让学生利用所学的统计知识，认识我们身边浪费水的现象，从而树立节约用水的意识，提出有效的节水措施。2．通过动手操作和分析

8、，认识水环境的污染，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯。预设教学重、难点：通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节水措施。教学准备：学具：计算器、三角板、铅笔；课前学生收集有关水资源知识；教具：多媒体课件。预设教学过程：一、创设情景，引出问题。师：今年，在我国