如何打破班级中的小团体

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1、如何打破班級中的小團體？ 撰稿者 陳怡伶吳啟帆許書晴【前言】人類的社會充滿了許多的團體，政治界有政黨、金融界有財團、族群中有分派系……，各式各樣的團體顯示人類社會對團體的依賴。團體的存在通常是基於一種彼此的認同（或是安全感）以及利益的合作，並且秉持相同的信念達成某一個目標。好的團體是求進步的，是對人類社會帶來貢獻的，然而不可諱言，有的團體會帶來退步，會給人類社會添加麻煩，這種惡性的團體像是不良幫派、不良集團，他們以少數人的利益犧牲大部分人的利益，有的甚至為破壞而破壞，擾亂社會秩序。如果把學校看作是個大社會，那麼裡面是否也充斥著各種團體呢？我

2、們不難聯想到聯課活動的社團、體育比賽校隊、家長會、讀書會……等等，以及許多青少年次級文化（adolescentsubculture）所構成的小圈圈，這些校內團體為學校帶來各式各樣的風氣，有的開發學生的潛能，開拓學生的視野，有的為校爭光，提昇學生的自信和學習動機，有的提供正當娛樂，讓學生多餘的精力或課業壓力有舒展的空間，這些都是幫助全校師生進步的學生團體。但是跟現實社會一樣，學校裡也存在一些阻礙教學、破壞學校秩序的不良團體，這些小圈圈對校園的影響，輕微者擾亂學習環境，對於校規的存在視若無睹，嚴重者夥同校外不良幫派做出各種違法勾當，不僅造成社會

3、的困擾也誤了學生自己的青春。本組認為任何一個班級裡或多或少都有學生小團體的出現，然而這些小團體表現出來的行為態度如果阻礙教師教學或其他學生的學習，教師應該如何應對？故藉由本次報告的機會，分別就不良小團體的產生、不良小團體對班級的影響，及教師如何處理這類小團體三個方向去討論，來跟大家交換心得。（一）班級中不良團體的產生我們討論的對象，是指年齡約在12歲到18歲的青少年。這段時期，正好適逢所謂的「青春期」、「狂飆期」、「叛逆期」，無論從哪一個名詞的字面上來看，都不難了解處於這個階段的青少年普遍處於「不穩定狀態」，生理上的不穩定指的是生長和發育速

4、度極快，而心理上的不穩定則是指情緒較為浮動、心思更為敏感，很容易「想太多」。我們已經從很多書本資料或是自身經驗了解到，處於青春期的學生對於家人的依賴會有部分「轉移」到同儕團體。這並不意味青少年不再需要家人，而是說許多特別的人際關係、個人價值、情感經驗由於家庭無法提供，青少年轉而訴求於朋友、同儕團體。兒童期交友的特徵之一，就是喜歡組織「小圈圈」，也有學者稱之為「強盜集團」，這樣的小團體通常是由五到八個同年齡且「同性別」的孩子組成，他們可能會訂定這個團體的一些規則，不讓父母師長知道他們在做什麼，更不會讓其他人干涉。男生的強盜集團通常比女生的強盜

5、集團來的有組織且團結，通常有的活動像是各種球類運動、惡作劇。而女生的強盜集團活動通常是閱讀、捉迷藏等小遊戲，有時也會偷竊。雖然有的研究人員認為兒童到了十四、十五歲，由於進入了國中要重新編班，在認識新朋友以及知識的增加以後，會逐漸擺脫這種強盜年齡，而小團體會自動消失解散，但對於「強盜集團自我潰散」這樣的說法本組認為有些不合理，事實證明國中生由於對團體間認同感的需求比兒童期更為強烈，會強化原本較為膚淺的「強盜集團」。根據美國哈佛大學社會學家柏爾遜士（TalcottParsons）的說法，同儕團體是兒童青年的志願結合（voluntaryassoc

6、iation），這包含了兩個心理上的意義：首先是他們擺脫成人的控制，能夠獨立的開闢自己的社會；其次是讓他們有被成人以外的人們－－通常是這些同年齡的青少年，給予接納之機會。前者可能使兒童青年嘗試探索獨立的界線，做出一些成人所不許可的行為；後者則使兒童青年獲得能自我表現的地盤（比方說平日不被成人稱許的行為卻可在團體中受到讚許鼓勵）、接納朋友的機會（成人眼中避免結交的「損友」，在團體中卻可以彼此接納）。（Parsons,p.77.）這樣的同儕團體，其實不管中小學都存在著，而中學的同儕團體更是不能忽視，這是因為青少年的小團體具有強烈的獨立性和約束性

7、，而個體本身或多或少都會受到團體的壓力和影響，造成所謂的青年文化（youthculture）或青少年文化（adolescentculture），但因為此文化在價值觀與行為規範上和父母師長為代表的成人文化（adultculture）不同，故又稱之為青少年次級文化（adolescentsubculture），不可否認的，青少年有許多不良行為與青少年次級文化有關。而這類次文化的不良行為特色有：（1）對自己無法獲得的事也硬要爭取之非功利性；（2）為破壞而破壞，純粹以破壞為其興趣；（3）與正常成人或有成就的青少年完全採取反對態度的否定主義；（4）一有

8、機會就會從事竊盜、暴力或投機行為；（5）指追求眼前一時短暫的滿足享樂；（6）重視自己集團所定的規範。不良型次級文化在表現方式上有很很多種以及不同的輕重情節，大多數學生難免都會偶爾