大变革时期的社会经济

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1、大变革时期的社会经济版本：人民教育版书名：《中国历史》第一册第52—57页内容：第52—57页〈〈大变革时期的社会经济〉〉课时：1节课（45分钟）授课教师：佛山二中何淑玲班级：初一级教具：战国时期铁制农具模型、都江堰等投影片、录象带教学方法：讲授法、图示法与电化教学相结合授课时间：第六周星期四授课地点：佛山二中历史室（一）教学目的1．要求学生掌握的基础知识：铁器的广泛使用和牛耕的普遍推广；农业技术和农业科学的进步；都江堰和郑国渠；冶铁业的发展，煮盐业的兴旺，以及纺织业，漆器制造业等手工业的进步；商业的发展和封建城市的兴盛。2．要求学生认识：

2、(1)大变革时期，生产力的提高，最终导致封建代替奴隶制。而相对优越的封建制度，反过来又促进了生产力的更快提高，从而推动社会经济的飞速发展。说明先进的社会制度代替落后的社会制度，是不可逆转的历史规律。培养学生马克思主义的唯物史观。(1)大变革时期生铁冶炼技术的发明，名闻世界的大型水利工程都江堰的修建，以及农业和手工业的成就，体现了我国劳动人民高度的智慧和创造能力，增强学生的民族自豪感。(2)大变革时期农民生产积极性的提高，是当时社会经济飞速发展的主要原因。突出人民群众是历史的主人，他们的活动推动了历史的发展。对学生进行热爱劳动和热爱劳动人民的

3、教育。1．能力培养：(1)通过讲述大变革时期经济发展的原因，培养学生分析问题的能力。(2)通过指导学生小结，培养学生综合归纳历史问题能力。(二)教学重点和教学难点：(1)农业的发展，尤其是都江堰的修建及作用，是本课重点。(2)通过分析战国时期农民生产积极性与农业发展的关系，进行历史唯物主义基本观点的教育，是本课难点。(三)教学过程复习提问上两节课我们学习了<<春秋五霸>>和<<战国七雄>>，下面请同学们在图上标出春秋五霸和战国七雄的名称。(生：略)导入新课我们知道上两课讲的是春秋战国的政治，今天我们再来学习这一时期的社会经济。讲授新课板书：

4、第9课大变革时期的社会经济过渡：为什么称春秋战国时期为大变革时期呢?(生：略)归纳：从春秋末期开始，我国的奴隶制逐渐崩溃，而封建制度逐步确立起来。这是一场经过一百多年，涉及到整个社会的巨大变革，因此，人们习惯于把春秋战国时期叫大变革时期。提问：这个时期的社会经济包括哪些部门吗？（生：略）归纳：农业手工业商业这三个部门中哪个是基础呢？（生：略）我们先来学习农业的发展。板书：一、农业的发展1．铁器和牛耕使用根据文字的记载，我国大约在西周后期开始有铁器，春秋前期齐国己使用铁器，但那时使用的是块炼铁，不可能普遍推广，到了春秋后期，我国己发明了生铁冶

5、炼技术，（我国的生铁冶炼技术的发明在世界上处于遥遥领先的地位），到战国时期，铲、锄头、斧等铁工具广泛使用（出示战国时代的铁制工具模型）大家说铁和铜哪个坚硬和锋利些？（生：略）坚硬和锋利的铁工具的广泛使用，使社会生产力得到极大提高。但是，仅靠人力耕作是相当费劲的，所以在农业生产上使用牛耕，也就得到了大力推广。春秋时期，人们起名字常把牛和耕连在一起。牛耕的进一步发展，促使农业生产得到进一步发展。过渡：畜力和铁器的结合，为精耕细作提供了条件，春秋战国时期农业技术有了哪些进步？（生：略）板书：2、农业技术的进步归纳：识别土壤，因地制宜，掌握农时、施

6、肥、选种等等，在这里应该指出农田施肥在世界上处于领先的地位。过渡：工具的使用，技术的进步，关键的因素还在于劳动者本身。板书：3农民的生产积极性和农业产量的提高提问：大家说奴隶的劳动积极性高还是农民的高？（生：略）归纳：这时，原来被奴隶主称为“会说话的工具”的奴隶，变为拥有一点私有财产，可享用一小部分劳动成果的农民，这种社会的改变，使刚刚砸碎奴隶制枷锁的人们，怀着极大的热情投入生产，这说明新的封建制度比奴隶制度进步。由于农民生产积极性提高了，能够用心琢磨农业技术，也愿意花时间种好庄稼，农业产量有了较大的提高，出现了全家老少披星戴月进行生产的情

7、景。过渡：种植农作物，除了施肥、选种、管理之外，最重要靠什么？（生：略）“水利是农业的命脉”这是人人皆知的道理，在大变革时期，各诸候国纷纷兴修水利，其中成就最突出的是秦国，秦不仅兴修了闻名世界的都江堰，还开凿了郑国渠。板书：4、都江堰和郑国渠的修建1）都江堰都江堰是秦国的蜀郡守谁修建的？（生：略）（看课本李冰像图）并作介绍。都江堰是在长江的支流岷江中游修筑的。（示都江堰地理位置图）过渡：为什么李冰会修建都江堰？下面我们一起来看一段都江堰修建前的一次水灾的情景。（放录象）刚才我们看到洪水是多么的无情，使多少人家破人亡，多少人流离失所，李冰亲眼

8、看到这一切，后来他就亲身组织人修建都江堰。讲到这里的时候，让我想起了今年夏天我国长江中下游地区发生了特大的水灾，全国人民进行了一场伟大的抗洪斗争，使我国的经济损失达到最小值。李冰