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时间:2018-03-22
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1、大变革时期的社会经济版本:人民教育版书名:《中国历史》第一册第52—57页内容:第52—57页〈〈大变革时期的社会经济〉〉课时:1节课(45分钟)授课教师:佛山二中何淑玲班级:初一级教具:战国时期铁制农具模型、都江堰等投影片、录象带教学方法:讲授法、图示法与电化教学相结合授课时间:第六周星期四授课地点:佛山二中历史室(一)教学目的1.要求学生掌握的基础知识:铁器的广泛使用和牛耕的普遍推广;农业技术和农业科学的进步;都江堰和郑国渠;冶铁业的发展,煮盐业的兴旺,以及纺织业,漆器制造业等手工业的进步;商业的发展和封建城市的兴盛。2.要求学生认识:
2、(1)大变革时期,生产力的提高,最终导致封建代替奴隶制。而相对优越的封建制度,反过来又促进了生产力的更快提高,从而推动社会经济的飞速发展。说明先进的社会制度代替落后的社会制度,是不可逆转的历史规律。培养学生马克思主义的唯物史观。(1)大变革时期生铁冶炼技术的发明,名闻世界的大型水利工程都江堰的修建,以及农业和手工业的成就,体现了我国劳动人民高度的智慧和创造能力,增强学生的民族自豪感。(2)大变革时期农民生产积极性的提高,是当时社会经济飞速发展的主要原因。突出人民群众是历史的主人,他们的活动推动了历史的发展。对学生进行热爱劳动和热爱劳动人民的
3、教育。1.能力培养:(1)通过讲述大变革时期经济发展的原因,培养学生分析问题的能力。(2)通过指导学生小结,培养学生综合归纳历史问题能力。(二)教学重点和教学难点:(1)农业的发展,尤其是都江堰的修建及作用,是本课重点。(2)通过分析战国时期农民生产积极性与农业发展的关系,进行历史唯物主义基本观点的教育,是本课难点。(三)教学过程复习提问上两节课我们学习了<<春秋五霸>>和<<战国七雄>>,下面请同学们在图上标出春秋五霸和战国七雄的名称。(生:略)导入新课我们知道上两课讲的是春秋战国的政治,今天我们再来学习这一时期的社会经济。讲授新课板书:
4、第9课大变革时期的社会经济过渡:为什么称春秋战国时期为大变革时期呢?(生:略)归纳:从春秋末期开始,我国的奴隶制逐渐崩溃,而封建制度逐步确立起来。这是一场经过一百多年,涉及到整个社会的巨大变革,因此,人们习惯于把春秋战国时期叫大变革时期。提问:这个时期的社会经济包括哪些部门吗?(生:略)归纳:农业手工业商业这三个部门中哪个是基础呢?(生:略)我们先来学习农业的发展。板书:一、农业的发展1.铁器和牛耕使用根据文字的记载,我国大约在西周后期开始有铁器,春秋前期齐国己使用铁器,但那时使用的是块炼铁,不可能普遍推广,到了春秋后期,我国己发明了生铁冶
5、炼技术,(我国的生铁冶炼技术的发明在世界上处于遥遥领先的地位),到战国时期,铲、锄头、斧等铁工具广泛使用(出示战国时代的铁制工具模型)大家说铁和铜哪个坚硬和锋利些?(生:略)坚硬和锋利的铁工具的广泛使用,使社会生产力得到极大提高。但是,仅靠人力耕作是相当费劲的,所以在农业生产上使用牛耕,也就得到了大力推广。春秋时期,人们起名字常把牛和耕连在一起。牛耕的进一步发展,促使农业生产得到进一步发展。过渡:畜力和铁器的结合,为精耕细作提供了条件,春秋战国时期农业技术有了哪些进步?(生:略)板书:2、农业技术的进步归纳:识别土壤,因地制宜,掌握农时、施
6、肥、选种等等,在这里应该指出农田施肥在世界上处于领先的地位。过渡:工具的使用,技术的进步,关键的因素还在于劳动者本身。板书:3农民的生产积极性和农业产量的提高提问:大家说奴隶的劳动积极性高还是农民的高?(生:略)归纳:这时,原来被奴隶主称为“会说话的工具”的奴隶,变为拥有一点私有财产,可享用一小部分劳动成果的农民,这种社会的改变,使刚刚砸碎奴隶制枷锁的人们,怀着极大的热情投入生产,这说明新的封建制度比奴隶制度进步。由于农民生产积极性提高了,能够用心琢磨农业技术,也愿意花时间种好庄稼,农业产量有了较大的提高,出现了全家老少披星戴月进行生产的情
7、景。过渡:种植农作物,除了施肥、选种、管理之外,最重要靠什么?(生:略)“水利是农业的命脉”这是人人皆知的道理,在大变革时期,各诸候国纷纷兴修水利,其中成就最突出的是秦国,秦不仅兴修了闻名世界的都江堰,还开凿了郑国渠。板书:4、都江堰和郑国渠的修建1)都江堰都江堰是秦国的蜀郡守谁修建的?(生:略)(看课本李冰像图)并作介绍。都江堰是在长江的支流岷江中游修筑的。(示都江堰地理位置图)过渡:为什么李冰会修建都江堰?下面我们一起来看一段都江堰修建前的一次水灾的情景。(放录象)刚才我们看到洪水是多么的无情,使多少人家破人亡,多少人流离失所,李冰亲眼
8、看到这一切,后来他就亲身组织人修建都江堰。讲到这里的时候,让我想起了今年夏天我国长江中下游地区发生了特大的水灾,全国人民进行了一场伟大的抗洪斗争,使我国的经济损失达到最小值。李冰
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