班级组织与管理智慧树知到课后章节答案2023年下南通大学.docx

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班级组织与管理智慧树知到课后章节答案2023年下南通大学南通大学第一章测试1.班级是学校教学、管理和学生生活的基本组织单位。（）A:对B:错答案:对2.若班主任仅凭考试成绩来评价学生，很可能导致班级存在隐性负向功能。（）A:错B:对答案:对3.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的教学制度被称为（）。A:道尔顿制B:文纳特卡制C:昆西制度D:葛雷制答案:道尔顿制4.对学生进行生理照顾、心理依托和生活服务等方面的职能，是指班级具有（）。A:保护功能B:选择功能C:维持功能D:个性化功能答案:保护功能 1.下面有关班级是一种社会组织的说法，比较正确的有哪些？（）A:班级从一开始就是班集体B:我们既要认识到班级有强调其组织目标、组织规范的一面，也要认识到班级有师生平等交流、情感互动的一面C:从班级管理的实务出发，将班级看作社会组织更有利于新手班主任进行班级组织建设D:我国大多数班级的规模比较大，班级更像社会组织而不是初级群体答案:我们既要认识到班级有强调其组织目标、组织规范的一面，也要认识到班级有师生平等交流、情感互动的一面;从班级管理的实务出发，将班级看作社会组织更有利于新手班主任进行班级组织建设;我国大多数班级的规模比较大，班级更像社会组织而不是初级群体第二章测试2.班主任承担家长代理人的角色，就是给学生当保姆。（）A:错B:对答案:错3.班主任专业化不是一般教师的专业化问题，而是一种特殊的教师专业化问题。（）A:错B:对答案:对4.当前我国班主任工作的指导性文件是2009年教育部颁布的（）。A:《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》B:《中（小）学班主任工作暂行条例》C:《关于班主任工作要求》 D:《中小学班主任工作规定》答案:《中小学班主任工作规定》1.李老师教学业务能力强，赢得了学生的信任与好感，这属于教师权威来源中的（）。A:强制性权威B:专家性权威C:奖赏性权威D:人格性权威答案:专家性权威2.班主任专业化的内容包括（）。A:专业能力B:专业信念C:专业知识D:专业情感答案:专业能力;专业信念;专业知识;专业情感第三章测试3.班主任和学生都是班级管理的主体。（）A:对B:错答案:对4.戴明环理论只适用一般企业管理，不适用班级管理。（）A:对B:错答案:错5.在班级中，个体的行为会因他人与环境的变化而变化。提出这张观点的理论为（）。 A:整合组织理论B:团体动力理论C:科学主义理论D:集体教育理论答案:团体动力理论1.科学主义组织观强调（）为组织管理的核心追求。A:目标B:过程C:效率D:品质答案:效率2.在人文主义组织观视野下，班级管理比较重视哪些方面？（）A:学生的参与B:学生的自我评价C:学生的需要D:教师的控制答案:学生的参与;学生的自我评价;学生的需要第四章测试3.在任何情况下，班级管理目标都应该由班主任全权制定。（）A:对B:错答案:错4.班级目标是组织发展上的目标，与学生的全面发展无关。（）A:对B:错答案:错5.一个学期或学年度的班级目标，通常被认为是班级发展的（）。 A:个人目标B:中期目标C:近期目标D:长期目标答案:中期目标1.目标管理理论由美国著名管理学家（）提出的。A:德鲁克B:皮亚杰C:布鲁纳D:马卡连柯答案:德鲁克2.按照SMART原则，以下有关班级目标制定的说法正确的是（）。A:目标内容应是具体的B:目标是有时间期限的C:目标是可以达成的D:目标结果是可以测量的答案:目标内容应是具体的;目标是有时间期限的;目标是可以达成的;目标结果是可以测量的第五章测试3.管理幅度与管理层次是反比关系，即管理幅度小，管理层次多；管理幅度大，管理层次少。（）A:对B:错答案:对4.班主任选拨班干部主要看重学生的能力。（）A:错B:对答案:错 1.我国班级组织结构最常见的形态为（）。A:职能型B:混合型C:直线型D:直线职能型答案:直线职能型2.由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况，被称之为（）。A:霍桑效应B:期望效应C:涟漪效应D:破窗效应答案:霍桑效应3.下面有关非正式组织（群体）的说法，正确的有（）。A:梅奥通过霍桑实验发现了非正式组织B:非正式群体既有正向功能，也有反向功能C:非正式小群体一般都是不良少年团伙D:非正式群体是在正式组织内部自发形成的人际关系系统答案:梅奥通过霍桑实验发现了非正式组织;非正式群体既有正向功能，也有反向功能;非正式群体是在正式组织内部自发形成的人际关系系统第六章测试4.班规包括两种：规则管人，程序管事。（）A:错B:对答案:对5.班级公约反映的是良好的教育期望与积极的价值引导，所以应有班主任提出。（） A:错B:对答案:错1.对于班级纪律，比较常见的是教师高控制的干涉模式，它主要建立在（）心理学的理论基础上。A:行为主义B:建构主义C:人本主义D:认知主义答案:行为主义2.小明故意破坏班级卫生，按照“自然后果”原则，应该给他什么样的适度惩罚？（）A:罚站B:罚抄书C:打扫教室D:请家长答案:打扫教室3.下面有关班规的功能，哪些说法是正确的？（）A:班规就是为了树立班主任的权威B:班规提升学生自治能力C:班规可以为师生提供安定感D:班规提高班级工作效率答案:班规提升学生自治能力;班规可以为师生提供安定感;班规提高班级工作效率第七章测试4.班级文化是师生共同建构形成的全体成员所共享的价值与意义体系。（）A:错B:对答案:对 1.教室的布置有一定的规范，不能过于花哨，教具呈现不要太早，以免引起学生的有意注意。（）A:错B:对答案:对2.班级文化是师生共同创造、共同遵循的价值与意义体系，这反映了班级文化的什么特性？（）A:共有性B:规范性C:动态性D:独特性答案:共有性3.张老师计划以“社会计量法”来安排学生座位时，会优先考虑下列哪一方式？（）A:按照学生的成绩高低安排座位B:按照学生的同侪喜好安排座位C:让上课表现良好的学生先选座位D:按照学生的身高安排座位答案:按照学生的同侪喜好安排座位4.关于教室布置的注意事项，下列说法正确的有（）。A:尽量不要在教室的窗台上摆放重物B:注重艺术性，一切以“创造美感”为中心C:悬挂玻璃物品时，要保证其稳固D:要本着经济节约的原则，切忌铺张浪费答案:尽量不要在教室的窗台上摆放重物;悬挂玻璃物品时，要保证其稳固;要本着经济节约的原则，切忌铺张浪费 第八章测试1.班级人际沟通就是指班主任与学生的良好沟通。（）A:错B:对答案:错2.良好的师生关系是“友善”的师生关系（beingfriendly），而不是朋友的师生关系（beingfriends）。（）A:对B:错答案:对3.大明帮父母卖衣服到凌晨才休息，因此上学常迟到。卢老师要如何运用“三明治技术”与其家长沟通？（）A:先说大明上学迟到的事实，再提出他在校的优良表现，最后说明老师的期望B:先说大明在校的优良表现，再提出他上学迟到的事实，最后说大明是位贴心的学生C:先说大明上学迟到的事实，再提出请家长让他提早回家休息，最后说明学校的规定D:先说大明上课精神不济的事实，再提出学校的规定，最后说明辅导室对大明的辅导措施答案:先说大明在校的优良表现，再提出他上学迟到的事实，最后说大明是位贴心的学生4.下面有关家校沟通方式，不正确的做法是（）。A:建立班级微信群，方便家校之间实时沟通B:家访要提前预约，避免告状式家访 C:家校联系簿上直接写学生的缺点，发泄对家长的不满D:家长会要预留时间给家长提问，增进双向沟通答案:家校联系簿上直接写学生的缺点，发泄对家长的不满1.班主任要全方位了解班内学生，主要包括以下哪些方面？（）A:对社会流行文化的了解B:对每个学生的学习、品德、个性、成长经历的了解C:对学生非正式小群体的了解D:对整个班级的人员结构、家庭类型、组织发展等方面的了解答案:对每个学生的学习、品德、个性、成长经历的了解;对学生非正式小群体的了解;对整个班级的人员结构、家庭类型、组织发展等方面的了解第九章测试2.班级活动策划主要是班干部少数人的事。（）A:错B:对答案:错3.晨会活动没有正式排入班级课表。（）A:对B:错答案:错4.主题班会的时间以（）为宜。A:不确定B:2课时C:半天D:1课时答案:1课时 1.班级活动是怎样的一种活动？（）A:个人自由组合的活动B:学校集体活动C:以小组为单位开展的活动D:以班级为单位开展的活动答案:以班级为单位开展的活动2.晨会活动，设计与实施的原则有（）。A:规划性原则B:自主性原则C:趣味性原则D:互动性原则E:多样性原则答案:规划性原则;自主性原则;趣味性原则;互动性原则;多样性原则第十章测试3.班级危机管理应优先考虑人的生命安全，平时班级管理中也要重视生命教育。（）A:对B:错答案:对4.偶发事件的处理过程通常包括止、稳、析、导四个步骤。（）A:对B:错答案:对5.班级危机具有危险性、不确定性、（）与关键性四个特征。 A:临时性B:重要性C:紧急性D:随机性答案:紧急性1.开学一周来，有四位学生分别向林老师报告受到同学的“欺凌”。下列何者最符合“欺凌”的定义？（）A:郑大雄在打扫时间拿扫把乱挥，差一点打到我B:曾大华上课爱吵闹，害我无法专心听老师讲话C:巫筱真常常拿走我心爱的东西，并丟进垃圾桶D:钟晓君有一次强迫我和她一起跷课去网吧答案:巫筱真常常拿走我心爱的东西，并丟进垃圾桶2.制订危机管理流程，一般包括哪些阶段？（）A:事前预防B:事后检讨C:事中处理D:事件教育答案:事前预防;事后检讨;事中处理第十一章测试3.美国宾州大学心理学教授马丁·塞利格曼被誉为“积极心理学之父”。（）A:错B:对答案:对4.偏差行为是指“显著有异、且有害”的行为，又称问题行为。（）A:对B:错答案:对 1.有关班级辅导的内容，以下哪一个不是？（）。A:个别差异的多元辅导B:学习成绩的个别辅导C:正向心理的团体辅导D:偏差行为的个别辅导答案:学习成绩的个别辅导2.通常（）之前，比较容易矫正儿童感觉统合失调的现象。A:16岁B:14岁C:12岁D:10岁答案:12岁3.儿童攻击性行为的成因主要有（）。A:学校生命价值教育的缺失B:不良文化的心理暗示作用C:家庭教育的错位D:学生情绪的两极性答案:学校生命价值教育的缺失;不良文化的心理暗示作用;家庭教育的错位;学生情绪的两极性第十二章测试4.管理者通常以力服人，领导者是以心、以智服人。（）A:对B:错答案:对5.班主任的领导风格因人而异，很难也不需要改变。（） A:对B:错答案:错1.研究表明，班主任的个人才智、自信心、个性形象等，与班级领导的有效性有重要的关系。这属于哪种领导理论？（）A:权变领导B:道德领导C:教学领导D:魅力领导答案:魅力领导2.对班主任来说，学生发生意外、家长到访、领导交代的任务，属于时间四象限法中的哪一种？（）A:重要不紧急，计划做B:重要而紧急，马上做C:不重要不紧急，减少做D:紧急不重要，选择做或交代下属做答案:重要而紧急，马上做3.班主任应该做好自身的情绪管理，下面哪些说法正确？（）A:班主任应避免因学生的不良表现而陷入负面情绪的恶性循环B:班主任要擅长处理自己的情绪低潮，要有积极的自我肯定、自我支持与自我安慰C:班主任需要很强的自制力，不随意把不良情绪反应传递给学生D:学生难免会有不当行为发生，班主任不必因某件事比较糟糕就断定自己不适合当教师答案:班主任应避免因学生的不良表现而陷入负面情绪的恶性循环;班主任要擅长处理自己的情绪低潮，要有积极的自我肯定、自我支持与自我安慰;班主任需要很强的自制力，不随意把不良情绪反应传递给学生;学生难免会有不当行为发生，班主任不必因某件事比较糟糕就断定自己不适合当教师