基于核心素养下初中数学高效课堂的构建策略.docx

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基于核心素养下初中数学高效课堂的构建策略初中数学教师应及时转变教学手段和理念，积极辅助学生能够对数学重点知识深入学习，提升逻辑思维能力，贯彻新课程改革提出的各项要求，构建初中数学高效课堂，而教师要善于转变理念，正确看待学生之间存在的差异性，采用新兴教学模式组织开展授课，创设良好学习氛围，让学生主动融入到学习各个环节当中，获得良好学习体验，让学生们更好地融入到学习过程中，改变以往被动的学习态度，提升参与度，跟上教师授课节奏，深度学习，最终构建高校数学课堂。一、当前初中数学教学工作中的缺陷数学教学工作本身就具有特殊性，数学教学工作容易存在各种问题，而且还有着较强实践性、逻辑性和抽象性，所以在数学教学工作中很容易存在一些问题，学生有可能对某一知识点的掌握不够深入，以至于不能深度学习，影响了学习热情和主动性，甚至对数学学科产生了抵触心理，这对提升整体授课质量以及培养学生的数学核心素养形成阻碍。根据当前教学现状探究，初中数学教学工作所存在的问题主要体现在教师未能具备现代化教学理念，部分教师受到传统教学理念的影响较为深远，一时很难接受新型的教法，采用着落后的教学理念进行授课，不能体现出学生的主体地位和发挥学生的学习潜能和个人价值。教师在数学教学工作中会落实采用灌输型教学模式和填鸭式教学模式授课，虽然这一教学手段的采用能够实现按部就班地完成教学目标，并把各教学重点展现在学生面前，但是这种教学手段缺乏吸引力和趣味性，学生很难跟上教师的授课节奏。除此之外，学生缺乏学习欲望和主动性，因为数学学习难度系数较高，以至于部分学生会对数学学科有错误的认知，逐渐放弃数学学习，从而导致自身所存在的问题越来越多，成为班级中的后进生，影响自身健康成长和全面发展。二、积极采用多媒体开展现代化授课在基于核心素养的初中数学教学工作中教师要落实改变传统教学形式，学习现代化教学模式，提升信息技术素养，教师要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，对各种现代化教学模式研究和分析，依据学生的需求、教学侧重点来选择合理的教学方式授课，其中采用多媒体来开展现代化授课，对构建高效数学课堂有着深远影响。在以往传统的初中数学教学工作中教师把授课的关注点放在了提升学生的吸收能力上，重视最终教学成果，但是却对学生其他方面能力的提升不关注，在这一教学背景下，导致学生虽然能掌握大多数的知识重点，但是却不能把所掌握到的知识应用到实际，也缺乏良好的实际应用能力。因此，为了促进学生全面发展，构建高效数学课堂，教师应善于采用多媒体技术落实授课，激发学生的学习欲望，让学生始终处于轻松、愉悦的学习氛围中，将自身的关注点始终放在课堂中，提升数学学习水平。例如，当教师在为学生讲解“三角形全等的判定”这一内容时，本身这一知识点就较为系统、复杂，学生容易存在学习上的问题，而这就需要教师及时转变授课形式，提前做好多媒体课件，在课堂中利用多媒体课件来让学生了解该题型的解题思路，善于采用颜色鲜明的字体，帮助学生加深印象，也可以利用视频说明的形式，为学生展现出“边角边”“边边边”“边边角”等判定手段，通过这种模式来达到理想教学效果，让学生转变学习态度，构建高效数学课堂。 三、创设问题情境引导学生深度学习初中时期的学生需要教师在各个学习过程中加强指导，确保学生始终向着正确的方向发展。虽然初中时期的学生身心发展并未完全成熟，但是却已经接受了专业化教育，也有了人生规划。因此，在数学教学工作中为了构建高效课堂，培养学生的核心素养，要求教师善于利用学生这一发展特征，在课堂中创设问题情境，引导学生深度学习，通过提出具有针对性的问题，让学生将自身关注点放在对问题的处理上，以此来总结处理方式，在这一潜移默化的过程中让学生主动学习、自主探究，真正把数学知识转变成为自己的东西，提升处理问题能力，落实构建高效课堂。例如，当教师在为学生讲解“勾股定理”这一内容时，为了活跃学生思维能力，让学生将本节课的学习重难点全部掌握，并灵活采用，教师则应依据教学侧重点来创设问题情境，为学生提出具有针对性的问题，像已知一个三角形ABC，其三边长分别为ABC，已知A+B=4cm，AB=2C=4cm，那么同学们能够判定三角形ABC是什么三角形吗？通过引入这一问题来让学生们系统探究和分析，教师也可以为学生分组，让学生以小组的形式加强探究，产生思维上的碰撞，进行深层次研究和讨论，而在这一过程中教师应发挥自身引导优势，时刻观察学生的学习情况，通过引入这一问题情景来促进学生活跃思维，构建高校数学课堂。四、合理利用课前准备时间进行教学在初中数学教学工作中教师要合理把握教学时间，因为对于部分学生来说，有可能会对数学学习有抵触心理，认为学习内容较为困难，这也导致学生在课前环节未能形成良好的学习劲头，再加上教师所采用的手段较为枯燥、乏味，很难让学生跟上授课节奏，在学习的过程中容易出现走神、犯困现象。而教师则为了减少这一问题的发生，应合理利用课前教学时间，通过课前开展活动让学生活跃起来，调动学习热情，构建高效数学课堂。例如，当教师在为学生讲解“反比例函数”这一内容时，则应利用课前三分钟开展特定活动，积极鼓励学生参加，而教师应依据教学重点编排课前活动，像在上课之前随机和学生进行数学小游戏，让学生唱歌或者讲故事，通过利用各种游戏来让学生避免存在着疲惫心理，而通过讲故事可以让学生感受到数学学习的轻松，更加主动学习，通过这种教学形式来让学生一开始就对数学学习产生浓厚兴趣，主动融入到学习过程中，跟上教师授课节奏，以此构建初中高效课堂。五、落实为学生分组开展研究性学习 学生都是一个独立存在的个体，每一位学生都有着属于自身的发光点，像有些学生对计算类型的试题较为擅长，而有的学生对探究性的问题比较擅长，再或者一些学生的空间感较为薄弱，还有一些学生的几何体理解能力有待提升。所以，教师要以一种正确的眼光看待学生之间所存在的差异性，要认识到数学本身就是一门较为抽象的学科，学生在学习时难免会存在问题，对学生提出的要求较高。学生在面对自己所存在的问题时，千万不要气馁，而是要注重改进和学习，因为当学生任意一种能力缺乏时，都会导致在实际学习过程中遇到困难。因此，教师要关注学生综合能力的提升，提升核心素养，构建高效课堂。这就需要教师加强和学生的沟通和交流，了解其个性化需求以及在学习中所存在的问题，而学生也要敞开心扉，将自身内心想法告知教师，从而使教师更好地设计具有针对性的教学形式。落实分组，让学生在小组当中合作交流是一种有效的教学模式，因为对于核心素养来说，其实提倡的就是培养学生的综合能力，教师不应单纯用成绩来衡量学生，更要为学生构建互动教学形式，让每一位学生都展现出自身价值，而教师在对学生分组时，要确保小组综合学习能力相差不大，每一个学生在小组中都能发挥出自身价值，产生思维上的碰撞，获得不同程度的进步。例如，当教师在为学生讲解“一元二次方程”这一内容时，教师应先给学生分组，把学生划分成为五人小组，让各小组进行竞争，通过这种形式促使各小组开展合作解答，让学生们都能激发自身合作意识，并深化对重点内容的理解，掌握重点学习内容。而教师所要做的主要工作就是统计回答速度最快、正确率最高的小组，为最终获得第一的小组给予物质奖励和精神鼓励，通过这种利用奖励的手段来激发学生潜能，在相互合作沟通中交流学习经验，分享学习成果。而且还会让学生们意识到自身所存在的缺陷和不足，在后期学习中具有针对性，也可以请教其他同学或教师，形成良好学习习惯、合作探究能力，促进核心素养的完善。除此之外，教师还应注重开展评价工作，采用的评价要具有多样化，像小组互评、学生自评，落实评价工作丰富多样，让学生对自我有清晰认知，不断优化完善各方面能力，从而获得质的发展。六、融合学生生活升华初中数学教学所谓高效课堂就是教师合理把握课堂教学时间，确保让学生在参与课堂学习的过程中都能获得发展和进步，高效完成教师布置的各种任务。而高效课堂最为关键的就是构建，促使学生克服对数学学习的恐惧感，要坚持将教学工作和学生的日常生活相互联系。因为本身数学就来源于生活，但是却高于生活。在我们日常生活中各种常见的事，都和数学有着深远联系，而教师要让学生善于总结生活经验，将生活经验和数学知识点相互融合，加深对各知识点的理解。例如，“一元二次方程”是学生学习的关键知识点，但是在学习中容易分不清重点，而教师要深入到学生群体中，了解到部分学生数学思维较为固化，并未形成良好发散性思维。所以，在实际学习中就会存在着畏难心理。在面对这一教学问题时，教师则应善于把日常生活中常见的案例当作教学素材，实现立足于生活来构建生活化教学活动，教师可以为学生引入在生活中常见的案例：在过年的时候，小明共收到了5000元钱的压岁钱，小明的妈妈为了培养小明良好的理财意识，所以决定指导小明把自己的压岁钱存进银行，定期为两年，年利率是A，但是压岁钱在银行存放一年后，因为小明想要买一台电脑，所以需要取出3000元钱，但是所剩下来的钱以及一年的利息还继续存留在银行里。两年后，小明最后又取出了4800元钱。那么同学们，你们知道这家银行的年利率是多少吗？通过提出这个问题来融入学生的生活实际。需要注意的是，因为部分学生在一开始并未接触过一元二次方程，所以在听到这种描述后，教师会把一元二次方程以简单的形式表达出来，让学生们迅速理解，以此提升教学效率，更主动融入到课堂学习过程当中。同时，教师也可以提前为学生准备好各种课件，实现在教学过程中合理穿插利用，逐步升华教学工作，调动学生好奇心和学习热情，最终达到理想教学效果，这种教学形式的采用不仅能让学生们对数学学科有正确认知，还能把在课堂中掌握到的知识应用到日常生活中，学会学以致用，对构建高效数学课堂、培养学生的核心素养产生深远影响。 结束语通过上述问题的分析，我们充分地意识到基于核心素养来构建初中数学高效课堂的重要性，教师应善于改革创新，把促进学生的全面发展当作自己的首要任务，提升教学水平，积极采取有效教学模式激发学生学习欲望，让学生主动融入到各学习环节中，展现自身价值，对数学学科有着正确认知，改变以往传统的看法，掌握学习技巧。但是不可否认，当前在初中数学教学工作中存在的各种缺陷严重影响了教学质量的提升和构建高效课堂，比如教师没有落实素质教育更新授课理念、学生对数学学习有抵触心理、所采用的手段固化单一，这就要求在后续教学工作中积极采用多媒体开展现代化授课，创设问题情景，引导学生深度学习，合理利用课前准备时间落实教学，为学生分组开展研究性学习以及综合学生生活，升华授课工作。