促进小学生数学课堂参与的教学策略研究.docx

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促进小学生数学课堂参与的教学策略研究在新时代教育背景下，为加强学业质量，教育主管部门提出了新要求。数学作为学生小学阶段的重要科目，数学老师应积极行动，了解课程标准的主要内容和创新改革的方向，找出传统教学中存在的问题，剖析制约数学教育的瓶颈，不断优化课堂教学环境，运用适合的教学法诱发学生的学习兴趣，从而刺激学生参与到课堂学习中，全面提高学生的课程参与度，加强师生间的交流沟通，全面调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生养成良好的数学思维，不断提升学生的数学素养，促进学生个性化发展，有效提高小学教学数学质量。本文将对小学数学课堂促进学生参与学习的方法策略展开相关论述。一、小学生数学课堂教学中存在的问题在教学课堂教学时，老师要有较强的责任意识，同时要从学生整体出发，全面考虑学生的个性化发展。班内学生的性格特征、学习经验和学习能力等都不同，在开展教学活动的时候，学生对于知识的接受程度和理解情况也不相同。老师在对学生进行教育和指导过程中，要全面了解学生，给予更多关注。很多小学生在课堂上可能性格比较拘谨，无法大大方方地对一些问题进行提问或回答。老师在这一过程中就要充当好引导者的作用，要多给学生指导，全面提高学生课堂的参与度。目前课堂教学存在的问题主要表现为：（一）教师缺乏教学重视度在课堂教学中，老师的引导对最终教学效果有着很大影响。老师如果想让小学生能够主动参与到课堂学习中，就要首当其冲做好引导工作。要及时关注小学生的实际学习情况，对学生的基本情况进行正面引导。老师还要了解学生的心理发展规律，要真正意识到课堂教学的意义。但从目前的教学情况来看，很多老师在对学生进行点拨的时候，整体的方法效果不尽人意。很多老师在课堂教学时只是重视知识的传授讲解，只是将一些基础知识反复进行讲解，力求让学生能够深入理解记忆。除了在课堂上对一些知识点进行多次讲解之外，老师还会给学生安排大量的课后作业，以此来强化学生对知识点的记忆。老师在课堂上采取这样的教学方式，仅仅为了能够让学生获得更高成绩，这样的教学出发点是好的，但老师却忽视了教育的全面性和系统性。老师没有真正理解促进小学生课堂参与的意义，没有真正将这一问题纳入到课堂教学中，忽视了小学生在课堂学习过程中的实际意愿。而且老师在对学生进行教育的时候，很多老师缺乏一定的耐心，没有深入细致地针对某些问题进行讲解，也没有及时询问学生是否理解透彻，整体缺乏切实有效的引导，对学生学习发展没有明显的帮助。（二）学生参与意识不强烈 从《课程标准》内容来看，在教学目标和教学要求方面发生了很大的转变。一些学校老师在开展课堂教学时，在授课内容和教学形式方面做出了一些积极的努力。老师在实际教学过程中，会结合当前的教学情况进行多方面的教学尝试。这些教学创新取得了一定的效果，授课内容逐渐丰富，教学模式也发生了一定的转变。但是从实践教学的实际情况来看，很多地区的学生在学习时还是存在一些问题。首先较明显的问题表现为教育资源短缺，造成学生参与方法欠妥。我国整体的教学资源分布并不平均，有些地区教学资源特别丰富，师资力量非常雄厚，但有些经济相对落后和偏远的地区，教育资源和教学水平依旧有待提升；其次部分老师在教学时存在一些老旧心理思想，不及时关注教育部门提出的教育改革政策，在教育教学时也没有结合学校的教学实际情况对教育模式进行创新。故而很多老师在对学生进行教育时，只关注学生成绩，将提高学生成绩作为根本的教育目标，并没有激发学生课堂参与的主观能动性和自主学习的积极性。老师在进行课堂教育过程中，并没有关注学生的课堂参与度。老师只是一味地关注知识讲解情况和讲课效率，没有考虑到当前学生的实际情况。在这样的教学背景下，学生的课堂参与意识并不强烈。小学生本身自控能力比较差，遇到有难度的知识点会比较抗拒。在这一过程中，老师不及时给予学生帮助的话，就可能让学生对数学学习会有更大排斥感。学生课堂参与意识非常薄弱，更没有意识到教学的重要性，也没有及时提出自己不懂的问题。（三）学生缺乏学习积极性对课堂教学来说，除了老师要对教学形式进行创新外，学生在这一过程中的学习态度也至关重要。老师要对学生思维意识进行点燃，让小学生能逐步形成浓厚的学习兴趣，并且可以主动参与到课堂学习中。但从当前教育情况来看，很多小学生在学习时缺乏内在驱动力。小学生只是被动地学习这些知识，很多小学生都不了解学习的意义，也无法通过学习提高自己的内在素养。老师在课堂上讲课内容形式都非常枯燥乏味，这些教学内容很难激发学生本身的学习兴趣和动力，久而久之，学生课堂参与少，或参与仅随声附和，无实际效果。而且部分老师在教学的时候没有及时对学生学习情况进行考查，这就会让学生轻视学习，从而无法调动学生的学习主观能动性。而且从当前教育情况来看，理想教育部分的内容相对弱化。学生在学习过程中缺乏明确的学习动机，只是漫无目的地对这些知识点进行记忆。这些问题如果不及时得到改善，就会直接影响学生的学习效果，也会对老师后续教学工作的开展造成一定阻碍。二、促进小学生数学课堂参与的教学策略（一）创设课堂学习条件 开展实践教育的过程中，小学数学老师的教学方式和教学思想非常重要。老师在进行教学设计之前，首先要对教学各方面内容都进行分析，要及时关注学生在课堂学习过程中的一些问题，同时要关注学生的课堂学习情况。很多小学生的课堂参与度比较低，是因为不了解课堂学习规律模式，而且在学习时比较拘谨。老师在这一过程中，就要为学生创设一些有趣的教学情境，了解小学生的学习特点，按照学生喜欢的方式营造良好教育氛围。老师要尽可能缓解学生在课堂学习中的一些紧张的情绪，让学生能够更加轻松地完成一些学习任务。比如，老师可以根据每一个学生的学习情况给学生安排一些难度较低的题目。当学生轻松地完成这些题目之后，会有更大的信心，也会对其他题目有更大的求知欲。让学生真正产生了求知欲之后，后续的教学开展就会相对简单。老师还应该将一些生活化的元素与课堂教学联系在一起，让学生能够借助自己在生活和学习中的一些经验来解答数学问题。老师可以不断拓展一些有趣的路径和方法，设计一些有趣的教育内容，增强教学的趣味性，让学生能够更好地接受这些知识。而且老师在教学的时候，可以将教学形式按照学生的心理发展规律进行设计，这样对促进学生课堂参与度有着更好的效果。（二）增强课堂学习意识在开展小学数学教学时，老师要让小学生参与到课堂中，并且要明确课堂参与教学的前提。老师要让学生都具备一定的学习意识，这样可以更好地调动学生的积极性。老师首先应该要有明确的工作计划，要让学生意识到学习的意义。很多小学生不了解学习的意义，只是在课堂上被动接受老师教导。小学生本身在课堂上不情愿学习，所以整体教育效果并不理想。老师在这一过程中要做的是让学生了解学习的意义，让学生能够主动投入到课堂学习中。增强学生的学习意识是一个循序渐进的过程。在这一过程中，学生可能会出现各种情况，老师要给予学生足够的耐心。要及时对学生进行鼓励和肯定，对学生取得的每一个进步都要进行表扬，潜移默化地培养学生学习自信心。老师还要及时对学生进行帮助，如果发现学生在学习过程中出现了错误，只要及时帮助学生指出不足。老师在这一过程中要注意关注学生心理发展，要注意保护学生自尊心。委婉引导学生自己发现错误，可以和学生一起分析错误出现的原因，并且指导学生对这些错误进行灵活改正。老师还要及时鼓励学生在错误的基础上进行思考，分析自己的出错原因，以及在后续如何避免这种错误的出现。这样能够有效地增强学生自信心，也能够让学生在后续的学习中有更强的积极性。（三）全面提升学习动机在进行系统教学之前，老师需要对教学内容和教学方式进行合理设计，要通过一些有趣的活动端正学生的学习动机，让学生对学习知识有更加浓厚的兴趣，全面增强学生的课堂参与度。老师尽可能营造和谐课堂氛围，采取一些有效措施来激发学生的学习兴趣，并且借助一些外部的环境刺激和增强学生学习积极性。为了达到更好的教育效果，在教学过程中，老师可以将各种教育内容结合在一起，唤醒学生课堂学习的自觉意识。首先老师要重视兴趣的培养，要从学生的心理发展规律入手，了解学生的心理发展情况，调动学生的主观能动性。引导学生对一些未知的知识领域进行探究，鼓励学生积极的参与到教学活动中，老师还要与学生之间形成一定的交流互动。在对学生进行知识传授时，老师可以将德育教育内容和数学学科内容结合在一起，这样能够帮助学生更好地了解数学学习的重要性。比如，老师带领学生进行计算学习的时候，为了更好地调动学生的课堂参与程度，老师可以利用多媒体技术出示一些题目。然后老师可以将学生划分成不同的小组，给每一个小组都安排等同数量的题目。小组之间进行比赛，看看哪个小组能够在更短的时间内正确的解答这些题目。这样的课堂教学模式能够给学生带来一定的紧张感，小学生会对学习有更加浓厚的兴趣，而且这样竞争式的教学方式可以增强学生学习的自信心。 （四）创造学生参与机会老师在教学时要分析当前教学规律和教学实际情况，对班内的每一个学生都进行系统的关注，同时要遵循平等化教学原则，让每一位学生都能够体会到数学学习的乐趣。老师要对班内学习机会进行均衡的平等分配，让每一位学生都能够参与到课堂的学习中。老师首先要分析当前教育改革形势，要对传统的教育形式进行改进，同时要加大情境教学模式的应用力度。还可以采取小学生比较喜欢的合作教学方式，通过小组合作的方式调动学生的积极性。在对学生进行教育的时候，老师要制定明确的教育目标，同时帮助学生树立学习目标。可以及时给予学生鼓励和表扬，让学生能够朝着自己的学习目标更加努力地学习和进步。进行小组合作学习的时候，老师要给每一个小组都制定明确的学习任务和学习标准，而且老师在这一过程中除了要提高学生的数学能力之外，还应该提高学生的思维素养。让学生能够具备一定的合作意识和团结意识，培养学生的责任感。让每一位小学生都能够主动地参与到活动中，并且能够为小组的成功贡献力量。在课堂教学的时候，老师要尽可能地给学生带来更多可以表达的机会，让学生能够有机会表达自己学习中的实际诉求。老师可以在课堂上设置一些固定的表达环节，让学生养成自我表达和主动质疑的学习习惯。鼓励学生及时陈述和分享自己对某些事物的看法和想法，这样的训练可以提高学生的语言表达能力，也能够对学生的思维发展起到一定的帮助。老师要鼓励学生在课堂上及时将自己不懂的问题提出来和老师同学一起针对问题进行讨论。要想办法活跃学生的数学思维，让学生在课堂上能够跟进老师的讲课速度，同时跟进整个学科的学习进度和节奏。合理地把握教学的每一个环节，让每一个环节的教学都能够发挥作用，并能积极主动参与每个教学环节。三、结语综上所述，在开展在小学数学课堂教学时，老师要重视小学阶段数学教学的重要性，要了解课堂教学的内容和形式。教师通过参与式教学模式开展小学数学教学工作时，要善于激发学生参与的欲望，促使学生充分自觉主动参与，让每位学生都融入数学教学中去。通过科学方式培养学生良好的学习习惯，帮助学生形成良好的学习思维。老师还要培养学生的创新意识，让学生在参与学习实践的过程中，能够获得更快地成长和进步，让学生在参与中获得提高与发展，放大学生的权利，让学生真正成为学习的主人。