信息化教学模式研究与实验探究.docx

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信息化教学模式研究与实验探究小时候，我有一个梦想，那就是当一名人民教师。说起原因，自己都会忍不住笑出声，因为我喜欢拿粉笔在黑板上写字。而如今，我如愿以偿。然而，随着信息化技术的不断发展，以计算机和互联网为代表的信息技术不断地推动人类社会的进步。要想成为一名优秀的一线教育工作者，已经不再是拿着粉笔在黑板上行云流水那么简单了。将教育数字化、网络化，智能化已成为新时代教育工作者的新任务，新挑战。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因为我是一名数学教师，所以我对数学关注的比较多。我认为，将信息化技术高效、适度地与教学有机地结合尤为重要。一、多媒体课件展示，让我的课堂活起来。荷兰教育家弗赖登诺尔认为:“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”我在讲《三角形的面积》 这节课时，在视频软件中找到了一个小视频，通过剪辑选取了一段对我这节课有用的片段，内容是这样的:唐僧师徒在取经的路上去化斋，化得了四张一模一样的三角形的饼。师父问八戒:你知道三角形面积怎么算吗?八戒不知道。这时师父给了八戒两张一模一样的三角形大饼，通过视频动态的拼图，得到了一个平行四边形。八戒幌然大悟。此时，学生们也若有所思。《西游记》的故事有趣又熟悉，在故事中将现实中的知识融入到故事中去。两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形的过程，在多媒体大屏上的动态演示过程真得让我的课堂活了起来。多媒体信息技术具有传统教学没有的动态模拟功能，展示事物演变的过程，让学生获得动态形象的信息，形成鲜明丰富的感性认识，使抽象的概念变得通俗易懂。二、疫情期间，钉钉是我的宝贝。说到钉钉，老师们都非再熟悉不过了。我对钉钉有一种特殊的感情。我儿子是2020年3月份出生的，我忘不了，那年新冠肺炎在我国武汉首次出现，疫情来得很突然，扰乱了我们的正常生活。我儿子的出生在当时疫情给大家带来的恐慌中给了我最大的安慰。当学校通知，停学放假，在家中上网课的时候，当老师们也感到很无助的时候。是钉钉稳住了我们的心，稳住了孩子们的心，稳住了家长们的心。你们说巧不巧，或者说是命中注定，我把我儿子的小名取名为: 丁丁。后来同事们都说，丁丁的名字真有意义。是啊，钉钉这样一个免费办公平台，在网络直播教学开始之际广泛应用于教学领域。网络直播教学可以在学习空间上和时间上解放学生，同时优质的教育资源可以让天南海北的学生从中受益，这真是互联网技术带给我们的好处。特殊时期，“停课不停学”，弥补疫情期间学习空档期，线上教学形式百花齐放。网络直播技术的掌握是每一位教师在当今互联网时代必须掌握的一门技能。对学校来说，钉钉平台可以为学校提供通知必达（家长看没看通过已读未读一目了然)、布置作业（一键汇总完成情况，不用通过微信接龙，避免接错接漏，不必耗费老师和家长大量精力)、布置打卡任务（如每天读书10分钟、每天跳绳10分钟等，一键导出学生落实情况)、设置全员禁言和删除群里家长误发信息等服务，还可以通过钉钉直播进行教学、开家长会、直播班级活动，另外还有钉盘的储存功能，再也不用整天带个U盘了。丁丁是我的宝贝，钉钉同样是我的宝贝。信息时代早已来临，以教育信息化支撑引领教育现代化发展，信息技术也给教育带来了革命性的影响，教师的生活、工作与学习对信息技术的依赖程度越来越高。因此，我想做一名与时俱进的优秀教育工作者，我必须不断学习并具备信息技术应用能力，提升自己的教师信息素养。关键词:多媒体、剪辑、钉钉