浅谈电子教学在数学中的应用.docx

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浅谈电子教学在数学中的应用摘要：电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品。电子书包不仅有传统家校通包含的家校沟通功能，还提供更加丰富的教育信息化功能如数字化教育资源。教师应正视电子书包进入课堂后的优势与不足，结合自身特点，取长补短，开拓创新，利用电子书包布置数学课后作业，使学生耳目一新。关键词：创新电子书包翻转课堂课后作业一、建设创新型国家，首选就要提高全民族的创新精神和创新能力，必须充分发挥教育在国家发展中的重要作用，大力提倡并实施以创新为核心的素质教育，以提高人的创新能力。传统的学习方法重视学生对基础知识的理解记忆和应用。并且以学生掌握知识的多少，作为评价教学效果的标准，而忽视了学生掌握知识的过程，传统的学习方法，对学生的个性及创造思维是难以得到发展的，常常会出现高分低能的现象，因此在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，重视学生掌握知识技能的过程，在此过程中，需要让学生自己动脑、动口、动手，主动的参与，将自身特长充分发挥，个性得到张扬的同时，创造力得以发展，此外还需要更新观点，不断加强学术指导，正确引导学生创新思维。二、伴随着我国信息化时代的到来，各式各样的电子产品涌现在我们周围。这些电子产品也从生活走入校园，从生产车间走入课堂。电子书包也被越来越广泛的应用，电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品。电子书包不仅有传统家校通包含的家校沟通功能，还能提供更加丰富的教育信息化功能如数字化教育资源、还有学生成长史等，电子书包将成为孩子们学习和生活的新助手，一个真正意义上的“信息书包”。下面，我就浅谈自己在课堂中运用电子书包教学中发现的利与弊。首先，全国在刚刚经历的新冠肺炎战斗中，大部分城市的师生基本停止了 到校上课，而是转为线上模式。在这种情况下，电子书包的优势比较突出，主要集中在以下几方面：（一）清晰直观，能突破传统课堂教学的视觉限制，多方面、多角度的观察物体。这一点在五年级数学《长方体和正方体的认识》一课，有明显体现。学生可以自主观察得到长方体和正方体都有六个面八个顶点和十二条棱的结论，不像传统课堂教师在教学时，一边拿着教具让学生观察，一边寻找合适的观察角度，生怕个别学生因为观察不到位而影响对知识的理解。（二）互动性明显，学生有更多的参与，学习也更为主动。在电子教学过程中，学生可以更好的参与到课堂的问答环节，对提高学生学习的积极性有很大的助力作用。（三）对大数据的快速整理。以计算为例，学生在完成课堂老师发布的任务后，后台会对数据快速整理，正确率、优秀率以及答题时间这些信息一目了然，最主要的是可以根据习题错误率的高低进行排序，这样教师就能更有针对性的进行查漏补缺。其次，伴随着新兴事物的产生，总会有一些不足，主要矛盾集中在使用时间的问题上。众所周知，电子屏幕对孩子的视力、健康等方面的影响，事实上任何一款电子产品，长时间观看都会对视力产生一定影响，而青少年儿童的自制力又相对较差，使用电子书包后，如何控制孩子的网络行为，已经成为家长和学校最有待解决的问题。电子书包如何在此方面及时制定相应的保障措施，将是无法回避的问题。因此，电子书包以自身独特的优势在信息化时代的今天步入我们的课堂。电子书包在我申报的课题《翻转课堂》中也有广泛应用。三、“翻转课堂”（TheFlippedClassroom）是一种创新教学模式。所谓翻转，主要指重新建构了学习流程。在传统的教学模式中，学生通常在学校里听老师讲课，课后复习、做作业、然后参加考试。在翻转教学模式中，学生先通过老师制作的教学视频自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题。在学生遇到困难时，老师会进行指导，而不是当场授课。学生进行的通常是项目式学习，教师则要针对不同学生进行区别化指导。　 郑富专家认为：“翻转课堂”是把传统教学结构颠了个倒，改变了夸美纽斯以来的传统课堂结构、以教师为中心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程。其结果是：有效提升学生自主学习能力，发展学生思维能力，最终实现学习成绩提升。我校课题组界定翻转课堂是一种基于学科教学内容、教学方法和信息技术，遵循教育教学规律和学生认知规律，对传统课堂进行改造和创新的教学模式。启发和激励学生对学习产生浓厚的创造兴趣，是培养创新能力的基础。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”达尔文也在他的自传中说过：“就拿我在学校学习使的方式来说，对我产生影响的，就是因为我有了强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深刻了解任何复杂的问题和事物。”这些话都启发我们——兴趣是学生学习最好的老师。教师从这点出发，利用电子书包实现翻转课堂教学，创造性的激发学生的学习意识，让学生感觉到自己的智慧和力量。四、数学课程标准指出，学生的数学学习内容应该是现实的有意义的富有挑战性的，数学作业作为课堂教学的延伸，是学生学习内容巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，教师布置作业决不能毫无准备，灵机一动，信手拈来，不可长期简单地使用现成的所谓配套作业，数学作业的设计其实是一项充满创造性艺术性的行为，要想使作业技能在短时间内吸引学生，又能够及时巩固和提高所学数学知识，我们就要在实际教学中对作业设计进行有目的的探索，通过探索研究取得一定的效果。利用电子书包布置数学课后作业，一改课本儿上的题目，让学生通过形式喜欢作业内容，是老师布置作业的“提鲜剂”。还可以根据学生的实际情况，适当的精心编制改造一些题目，取得不一样的效果，变换题型，小学生好奇心强，富有挑战欲，但缺乏持之以恒的耐心，面对单调而统一的作业，学生容易视觉疲劳，产生消极的心理。因此。通过电子书包设计有针对性的题目，从形式到内容上都能使学生耳目一新。综上所述，电子书包成为学校打造高效、创新课堂的一种载体，正在被越来越多的人们关注。教师应正视电子书包进入课堂后的优势与不足，结合自身 特点，取长补短，开拓创新。