《小明的一天》说课稿

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《小明的一天》说课稿一、教学内容本课内容是北师大版小学数学一年级上册第八单元第一课时《小明的一天》．二、教材分析《小明的一天》是一年级第八单元认识钟表的起始课，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础．本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时．三、学情分析大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在．四、教学目标1．知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成．2．过程与方法：结合生活经验总结出认识整时和半时的方法．3．情感与态度：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守时间的良好习惯．五、教学重、难点1．重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法．2．难点：正确说出钟面上所指的整时和半时．六、教法、学法分析

1这一节课的教学对象是一年级的学生．他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散．根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习．让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性．六、教学流程本节课我安排了四个教学环节：⑴创设情境．⑵探索新知．⑶应用新知．⑷总结全课．（一）创设情境，诱发兴趣在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让同学们猜谜，问他们“一匹马儿三条腿，日夜奔走不怕累，马蹄嘀嗒提醒你，早睡早起要牢记．”当同学们猜出是闹钟时，再让他们说说它的作用．这样引出课题，目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景．（二）自主参与，探索新知在这一环节，我设计了“画一画、读一读、写一写”三个认知过程．画一画……认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来，并将学生的作品给予展示；接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的钟面，看看发现了什么？充分让学生说一说，把自己的发现与同桌交流．在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不是有序的，在教学设计中我充分考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引学生；接着再让学生跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走得慢，分针走的快的特点．这样的组织让学生的思维有序了，同时培养了学生的语言表达能力，使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则．读一读……整时和半时的认读学生在生活中虽然有的能认识整时和半时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我分别将整时、半时的3

2个钟面用电脑展示出来，学生通过观察对比、讨论交流，最后得出结论：前面三个钟面的分针都指着12，后面三个钟面的分针都是指着6．这时就引导学生总结出当分针指着12时，这就是整时；当分针指着6时，这就是半时．为了更好的让学生参与到学习活动中，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨，在这里我先作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时间，一人拨钟面，这为今后的教学作铺垫．写一写……整时和半时的书写在教学整时和半时的两种写法时，我先介绍汉字的表示方法，再介绍电子表形式的表示方法．在教学电子表形式时，我充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案．（三）应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了二个练习：1、小明的一天安排．2、找朋友．1．用课件出示小明的一天，让学生边看图片边互相说“小明什么时间在做什么”，然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想，也为后面的作业打下铺垫．2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面．记时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友．这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮．（四）引导学生总结全课让学生说说在这40分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理，回去可以在家长的帮助下为自己设计一份作息时间表．