佟剑《小明的一天》说课稿.doc

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1、《小明的一天》（认识钟表）说课设计----沈阳市铁西区勋望小学佟剑一、分析教材：（领悟教材，把握重点）1、教学内容：北师大版（数学）一年级上册，第八单元P92-P93，“小明的一天”2、教材简析：“小明的一天”是一年级下册第八单元“认识钟表”中的内容。在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。本单元的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。一年级上学期主要是对钟表的整

2、体感知及在整体感知的基础上认识整时和半时，教科书通过“小明的一天”展开了学习，结合一天的具体时间表，让学生在交流中提高钟表方面的知识和技能，结合动手拨一拨的活动，让学生发现半时和整时的区别，学会认识整时和半时的方法，这样编排方式既可以激发学习兴趣，又可以让学生在活动中充分的感受“时间”在生活中的作用。同时要引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念，为一年级下学期估计钟表上的整时时刻（快到、刚过）做好铺垫承接的准备。3、根据教材内容和我班学生情况我设定了以下三维教学目标：l过程与方法目标：在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用

3、来记时。l知识和技能目标：初步认识钟表，会认读整时和半时。在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。l情感态度及价值观目标：结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。l重难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。知道要珍惜时间。二、分析学情：（关注学生，以生为本）小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，即很熟悉但不一定熟知。根据一年级学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散的特点，在本节课中呈现了让学生自主探索，合作交流的的学习方

4、式。达到从小培养学生独立获取知识的目的，同时培养学生的创新意识和实践能力。三、分析教法：（注重创新，选择教法）根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：情景教学法；游戏教学法；小组合作教学法。三、分析学法：（培养能力，指导学法）《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。同时重视学习方法的指导。在这节课的教学中，学生主要运用了以下学习方法：自主探究法；游戏学习法；小组合作学习法。四、分析教学过程：（创新思维，优化程序）教材是载体，根据

5、教材内容和学生的认知水平，为了更好地激发学生的兴趣，让学生学习生活中的数学，培养学生的思维能力，我对教材进行了整合，设计了如下教学过程：（一）动画情景，问题引入：请同学们观看视频，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望。从而引出问题：视频中的两个宝宝为什么不高兴？设计这个问题的目的是：让学生认识到认识钟表的重要性。使同学们明确今天学习的内容：认识钟表。（板书“认识钟表”这个副标题）（二）交流观察，学习新知：数学知识来源于生活，并能为生活服务。根据这个理念，我设计了两个教学环节：1、观察钟表：通过观察老师带来的钟表图片，认识时针和分针，了解

6、钟表上有12个数字等等。（教师根据钟表在钟表指针的对应位置板书时针、分针。）这部分内容是教材中没有特例规划出一个版块来让学生学的，但是我却将开课的第一个重要环节设计为观察钟表认识钟表，这样设计的目的是让学生对钟表有个整体感知为进一步认识钟表，认识整时和半时打下坚实的基础。2、认识钟表：首先出示“小明的一天”这幅主题图激起学生学习认识钟表的热情。（板书主课题：小明的一天）然后，通过观察每幅图，来认识进一步认识时间，在讨论总结认识方法时，教师将这些时间分成了两类一类是整时一类是半时，（板书：整时、半时）这样做可以促进孩子快速寻找到区别整时和半时

7、的方法。在看到8时半那幅图时，追问：“为什么是8时半而不是9时半呢？”引起学生们的讨论，进而突破本课的难点：半时的认法。最后，再以引课的两个小宝宝的口吻来总结认识整时和半时的方法。从而再次加深认识整时半时的方法。以上环节的设计环环相扣，学生在交流、讨论、对比和总结中经历了知识形成的过程，并用自己喜欢的方式记住了整时和半时的认读方法，由此突出了重点，突破了难点。同时主题图中的小明和视频中的两个宝宝形成了对比，引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。让学生感受到了，珍惜时间，按时完成以定任务的重要性。（三）动手操作，内化新知：根据儿童认知特点

8、和知识转化为技能的规律，为了让孩子们更好的将所学知识转化为自己的技能，我设计了以下练习：1、试一试，在小钟面上拨时间：这部分内容是书上的试一试的内容，我将其做了适当的调整，以老师