《蚯蚓》教学设计

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《蚯蚓》教学设计教学内容：《蚯蚓》是教科版小学《科学》三上“动物”单元第4课。通过本课的学习让学生认识到，动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的多样。多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。。本课分为四个活动“了解蚯蚓的生活环境”、“观察蚯蚓的形态特征”、“观察蚯蚓对水的反应”、“比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同”四个活动。教学目标：科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。教学难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。确立难点的依据：动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的多样。多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，利用维恩图总结两种动物的相同与不同。教学准备：每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。教学过程：教学过程设计意图预设生成教师应对我的补充一、了解蚯蚓的生活环境使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。顺势提出新的问题：要求学生对蚯蚓的身体作比较细致的观察。

1二、观察蚯蚓的身体组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。三、观察蚯蚓的运动和反应记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题四、整理蜗牛与蚯蚓的相同和不同学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。认识蚯蚓的身体结构特点。认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。初步体会动物具有相同的特点。教师提醒学生注意在哪里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。学生捉蚯蚓是否伤害蚯蚓和其他动植物。记录蚯蚓的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应。回顾维恩图的用处。小结蚯蚓对学生的发言做以小结，在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。随时巡视，对各组出现的问题进行有效指引，，学生在观察过程中交流和记录情况。唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念。

2和蜗牛的相同点和不同点。板书课后反思