蚯蚓-研究课教学设计

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1、教科版三年级上册第二单元第四课《蚯蚓》教学设计设计者：萧山区宁围小学陈荣林【教材简析】《蚯蚓》是三上动物单元的第四课。教材分为四个活动：第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。通过以上四个活动，让学生初步感受动物的多样性和动物的统一性。本课是学生继《蜗牛》之后第二次详细观察、认识一种动物，因此经历蚯蚓的观察活动是本课的重点。【学生分析】蚯蚓是牛活中比较常见的一种动物，学牛在花坛、路边、菜地很容易见到它,对蚯蚓有一定的熟悉感。但是他们对蚯蚓的身体结构，生活习性等不是很

2、了解，带有很多的童话色彩，其至很多是错误的，如他们会认为蚯蚓是吃泥土的，蚯蚓在土里生活是为了帮地松土等。这些需要在科学课堂中创设情境，帮助他们实现科学的转化。在观察的方法、技能方面，有了蜗牛观察的基础，学生在教师有效的引导下,可以进行小组有效观察。在对待蚯蚓的态度上，男生一搬不怕蚯蚓，敢于近距离观察蚯蚓，而女生在这方面比较欠缺，特别是在家庭教育中经历过对蚯蚓丑化教育的孩子，更是对蚯蚓产牛了一种恐惧感，这是开展木课教学的最大障碍。【教学目标】科学概念：1.蚯蚓有适应环境的身体结构2•蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如：对外力刺激的反应，对水的反应。过程与方法：1

3、.能用简图画出蚯蚓的形态结构。2.能用不同的方法观察蚯蚓。情感态度与价值观：克服对蚯蚓的恐惧感，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰，不伤害小动物。【教学重难点】教学重点：经历蚯蚓的观察，对蚯蚓身体结构的认识，及蚯蚓的运动、反应。教学难点：蚯蚓身体结构的认识。【器材准备】教师：蚯蚓盒1、放大镜1、抹布1、浅盆（有水）1、PPT课件学生：蚯蚓盒10、放大镜10、抹布10、放蚯蚓的纸10、浅盆（有水）10、活动记录单【教学过程】时间分配教学设计设计意图5分一、揭题，展示前概念。1•直接出示课题。2.请你画一条你印象中的蚯蚓。3.展示、交流（重点说说蚯蚓的身体

4、结构，教师板书）。直接岀示课题，直奔学习主体，简洁明了。让学生画一条印彖中的蚯蚓，并通过交流说说印象中蚯蚓的身体结构，意在暴露学生的前概念，为后面正确认识、建立蚯蚓结构铺垫。10分二、蚯蚓的观察。1.观察蚯蚓，并记录。画简图，并标上观察到的结构。2•交流、展示。在学牛交流中回顾之前学生说暴露的蚯蚓前概念，随机完成蚯蚓身体结构的认识。3.根据所学的，修改图。顺着学生的学习需要，进入蚯蚓的观察活动，可以提高活动效率。以图代文字，符合三年级学生的特点。在不断交流展示中修改蚯蚓的结构图，学生对蚯蚓的结构认识更加到位。15分三、观察蚯蚓的反应1•岀示夏天雨后蚯蚓爬岀来的图

5、片，思考：蚯蚓为什么出来？2.怎样验证我们的想法？实验材料、实验方法、注意事项……3.观察蚯蚓在水中的反应。4.交流观察到的信息。学生在教师的指导下，尝试自己设计实验、验证想法，初步锻炼实验设计能力，进行证据意识的培养。5.说说实验结论。7分四、蜗牛和蚯蚓的异同1.小组讨论，蜗牛和蚯蚓有哪些相同，哪些不同。2.交流蜗牛与蚯蚓的相同及不同。（重点引导学生寻找它们作为生物的相同点和不同点）3.小结通过研讨蜗牛与蚯蚓的相同与不同，体会动物的多样性，为单元小结动物的相同点铺垫。3分五、小结、延伸1.蚯蚓身体结构小结。2.蚯蚓的生活习性了解。3•课后延伸:饲养蚯蚓及时小结

6、本课所需知识，便于学生巩固。蚯蚓生活习性的了解，帮助学生能开展课后饲养蚯蚓活动的开展。【板书设计】蚯蚓体环肛节带口门fit后端前端【相关表单】蚯蚓观察记录单体色我印象中长度的蚯蚓（画图）粗细用铅笔触碰的反应我观察到的蚯蚓（画图）其他发现蚯蚓对水的反应观察记录表水的多少蚯蚓的反应少量水浸没半条蚯蚓浸没整条蚯蚓我的解释：蚯蚓需要的水。【作业辅导】1•蚯蚓一般生活在（B）的环境中。A.阴凉干燥B.阴暗潮湿C.明亮干燥1.蚯蚓的身体上长着刚毛，摸上去（A）oA.粗糙B.光滑2.蚯蚓是（C）来运动的。A.用脚B.腹足波浪式C.身体收缩4•每当大雨过后，蚯蚓就会从土里钻出来

7、，它们是来（B）。A.喝水的B.透气的C.游泳的5•我们可以利用蚯蚓身上的（A）来分辨它的头和尾。A.环带B.皮肤C.刚毛在下面的图中填上蚯蚓的身体结构名称。【相关课件和图片视频资源】（单独做成PPT和视频）