《数字电子技术实验课》教学大纲

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1、《数字电子技术实验课》教学大纲课程名称:数字电子技术Digitalelectronictechnology课程编码:课程类别:专业基础课学时/学分:48/3适用专业:电子信息工程一、前言(一)课程性质本课程是一门入门性质的技术基础必修课。课程具有自身的体系和特点,既有很强的基础性、系统性和科学性,又有很强的实践性、先进性。通过本课程的学习,使学员掌握数字电子技术方面的基础知识、基本理论,培养学员分析、解决数字逻辑问题的基本能力,为后续电子系统专业课程的学习打下良好的基础。(二)教学目标通过本课程的学习,使学生能够掌

2、握以下内容:(1)能正确使用常用的电子仪表、设备。(2)能接电路图,正确的接线和查线。(3)能准确读取实验数据、观察实验现象,测绘波形曲线。(4)能整理分析实验数据,独立写出内容完整、条理清晰的实验报告。(5)能独立自主设计简单的实验电路。(三)学时分配表序号实验名称学时1半加器、全加器电路实验22RS、D、JK触发器及JK与D触发器的转换电路23计数器24移位寄存器及其应用25译码器及变换方式26数据选择器27集成定时器测试及应用28D/A、A/D转换器2(四)实验方法与要求建议:实验平台(五)考核方式及要求:现

3、场演示+实验报告二、教学内容实验项目一半加器、全加器电路实验(一)实验性质:基础性实验类型:验证型计划学时:2实验分组:12组(二)实验目的:掌握半加器和全加器的逻辑功能及测试方法。(三)实验的基本内容与要求按下图连线,测试半加器的逻辑功能按下图连线,测试全加器的逻辑功能(四)实验仪器设备、材料:电工电子实验台、该实验所需元器件(五)指导书与参考资料:数字电路实验指导书实验项目二RS、D、JK触发器及JK与D触发器的转换电路(一)实验性质:基础性实验类型:验证型计划学时:2实验分组:12组(二)实验目的:1、掌握基

4、本RS触发器、JK触发器、D触发器、T触发器的逻辑功能。2、熟悉各类触发器之间逻辑功能的相互转换方法。(三)实验的基本内容与要求1、测试基本RS触发器的逻辑功能。按下图用与非门74LS00构成基本RS触发器:2、测试双JK触发器74LS112逻辑功能。(1)测试、的复位、置位功能(2)测试JK触发器的逻辑功能(3)将JK触发器的JK端连在一起,构成T触发器。CP端输入1Hz<f<5Hz连续脉冲,用电平指示观察Q端变化情况。3、测试双D触发器74LS74的逻辑功能4、JK型触发器转换成D触发器表6-1Q11→00→1

5、1→010→1005、D型触发器转换成JK触发器(四)实验仪器设备、材料:电工电子实验台、该实验所需元器件(五)指导书与参考资料:数字电路实验指导书实验项目三计数器(一)实验性质:基础性实验类型:综合型计划学时:2实验分组:12组(二)实验目的:1、学习用集成触发器构成计算器的方法。2、熟悉中规模集成十进制计数器的逻辑功能及使用方法。3、学习计算器的功能扩大。4、了解集成译码器及显示器的应用。(三)实验的基本内容与要求1、用74LS74D触发器构成四位二进制异步加法计数器。(1)取二片74LS74,先把D触发器接成

6、T’触发器。(2)清零后,由最低位触发器的CP端逐个送入单次脉冲,观察并列表记录Q4-Q1状态。(3)将上图电路改为低位触发器的Q端和高一位的CP端相连接,构成减法计数器,按实验内容(2)要求进行实验,观察并列表记录QD-QA状态。2、测试74LS192十进制可逆计数器的逻辑功能。按下表逐项测试74LS192逻辑功能,判断集成块功能是否正常。输入输出CRCPuCPDDDDCDBDAQDQCQBQA1×××××××000000××dcbadcba01↑1××××加计数011↑××××减计数(1)清除(2)置数:(3)

7、加计数(4)减计数:CR=0,=CPU=1,CPD接单次脉冲源,3、用二片74LS192组成两位十进制加法计数器。按下图连接实验电路,数码显示为实验台七段译码器数显管,QD-QA与对应A4-A1连接。CR=0,=CPD=1,输入计数脉冲,进行由0-99累加计数,记录之。4、CR=0,=CPU=1,CPD接单次脉冲,按图7-4接线,参考上述实验过程,实现由99-00递减计数器。(四)实验仪器设备、材料:电工电子实验台、该实验所需元器件(五)指导书与参考资料:数字电路实验指导书实验项目四移位寄存器及其应用(一)实验性质

8、:基础性实验类型:综合性计划学时:2实验分组:12组(二)实验目的:1、掌握MSI双向移位寄存器的逻辑功能和使用方法。2、熟悉MSI移位寄存器的应用。(三)实验的基本内容与要求本实验采用四位双向通用移位寄存器,型号为74LS194,引脚排列如下图所示,1、测试74LS194的逻辑功能(1)清除(2)送数(3)右移(4)左移2、循环移位将实验内容1接线中QD及

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