《四川省双流棠湖中学等高三上学期第一次阶段性评估检测语文试题（Word版，含答案）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
，有什么好处等。3．从米豆、小轩的行为入手，谈论如何“抉择”，从而进一步引申到如何处理个人与集体的关系等。【思路导航】1、个人利益要服从集体利益。面对老师给的零食，米豆想接受却又拒绝了，在维护班级的集体利益面前，她选择了暂时牺牲个人利益。同样的素材有：“戊戌六君子”为了变法，不惜牺牲生命，唤醒了国民的意识；江竹筠为保卫国家，英勇就义；等等。2、不以规矩，不能成方圆。不许学生在校吃零食，这是学校为了保证环境卫生和学生身体安全做出的规定，但材料中的老师不仅没有做好表率，还主动给学生零食。正所谓“不以规矩，不能成方圆”。可用的素材有：有些人经常漠视交通规则，做出乱闯红灯、违法停靠车辆等不文明行为；列宁虽然工作繁忙，但是非常遵守公共秩序，有一次他排队等待理发，许多客人提议让他优先，他微笑着拒绝了，选择遵守规则。【构思角度提示】1、米豆的做法合情合理。虽然老师给了巧克力，但米豆没有要，这种行为是对学校规定的遵守，值得肯定和表扬，而且向老师说明了拒绝的原因，合情合理，与之相对的是，小轩拿了巧克力，漠视学校规定。.2、米豆的做法不合情，但合理。米豆拒绝了老师给的巧克力，虽然表明了缘由，不过还是有些固执和死板，不大合人情。但如果从学校的规定来考虑，米豆的做法又是合理的。在“我”看来，米豆在处理事情的时候，可以更为委婉一些，巧克力可以接受，不过是带回家再吃，这样更为合情。【构思角度提示】1．遵守规则，方能造就和谐。第一段概括导语，得出中心论点“遵守规则，方能造就和谐”；第二段以列宁理发不插队的事为例，进行说理论证；第三段引用孟子的“没有规矩，不成方圆”，并进行阐释：第四段链接当今的交通规则，谈“规则”的重要性：第五段号召人们遵守规则，创造和谐生活。2．勇于改革，打破陈规。第一段亮出中心论点：第二段举闻一多破格录取臧克家的故事，并说理论证；第三段举赵武灵王推行“胡服骑射”，使得赵国富强的故事，谈打破陈规的重要性；第四段列举当今各领域勇于改革的事例；第五段总结全文，补充说明论点。3．让遵守规则成为习惯。第一段列举生活中不遵守规则的现象；第二段谈不遵守规则的各种后果，进行反面论证；第三段亮出观点“让遵守规则成为习惯”，举周亚夫在文帝到达细柳营时仍坚守军纪军规，来谈遵守规则的重要性：第四段举宋朝时包拯在大是大非面前，刀铡亲侄子包勉的故事，进一步论证中心论点；第五段引用淮南子的名言“矩不正，不可以为方；规不正，不可以为员”，倡导人们让遵守规则成为习惯。
1，有什么好处等。3．从米豆、小轩的行为入手，谈论如何“抉择”，从而进一步引申到如何处理个人与集体的关系等。【思路导航】1、个人利益要服从集体利益。面对老师给的零食，米豆想接受却又拒绝了，在维护班级的集体利益面前，她选择了暂时牺牲个人利益。同样的素材有：“戊戌六君子”为了变法，不惜牺牲生命，唤醒了国民的意识；江竹筠为保卫国家，英勇就义；等等。2、不以规矩，不能成方圆。不许学生在校吃零食，这是学校为了保证环境卫生和学生身体安全做出的规定，但材料中的老师不仅没有做好表率，还主动给学生零食。正所谓“不以规矩，不能成方圆”。可用的素材有：有些人经常漠视交通规则，做出乱闯红灯、违法停靠车辆等不文明行为；列宁虽然工作繁忙，但是非常遵守公共秩序，有一次他排队等待理发，许多客人提议让他优先，他微笑着拒绝了，选择遵守规则。【构思角度提示】1、米豆的做法合情合理。虽然老师给了巧克力，但米豆没有要，这种行为是对学校规定的遵守，值得肯定和表扬，而且向老师说明了拒绝的原因，合情合理，与之相对的是，小轩拿了巧克力，漠视学校规定。.2、米豆的做法不合情，但合理。米豆拒绝了老师给的巧克力，虽然表明了缘由，不过还是有些固执和死板，不大合人情。但如果从学校的规定来考虑，米豆的做法又是合理的。在“我”看来，米豆在处理事情的时候，可以更为委婉一些，巧克力可以接受，不过是带回家再吃，这样更为合情。【构思角度提示】1．遵守规则，方能造就和谐。第一段概括导语，得出中心论点“遵守规则，方能造就和谐”；第二段以列宁理发不插队的事为例，进行说理论证；第三段引用孟子的“没有规矩，不成方圆”，并进行阐释：第四段链接当今的交通规则，谈“规则”的重要性：第五段号召人们遵守规则，创造和谐生活。2．勇于改革，打破陈规。第一段亮出中心论点：第二段举闻一多破格录取臧克家的故事，并说理论证；第三段举赵武灵王推行“胡服骑射”，使得赵国富强的故事，谈打破陈规的重要性；第四段列举当今各领域勇于改革的事例；第五段总结全文，补充说明论点。3．让遵守规则成为习惯。第一段列举生活中不遵守规则的现象；第二段谈不遵守规则的各种后果，进行反面论证；第三段亮出观点“让遵守规则成为习惯”，举周亚夫在文帝到达细柳营时仍坚守军纪军规，来谈遵守规则的重要性：第四段举宋朝时包拯在大是大非面前，刀铡亲侄子包勉的故事，进一步论证中心论点；第五段引用淮南子的名言“矩不正，不可以为方；规不正，不可以为员”，倡导人们让遵守规则成为习惯。
2，有什么好处等。3．从米豆、小轩的行为入手，谈论如何“抉择”，从而进一步引申到如何处理个人与集体的关系等。【思路导航】1、个人利益要服从集体利益。面对老师给的零食，米豆想接受却又拒绝了，在维护班级的集体利益面前，她选择了暂时牺牲个人利益。同样的素材有：“戊戌六君子”为了变法，不惜牺牲生命，唤醒了国民的意识；江竹筠为保卫国家，英勇就义；等等。2、不以规矩，不能成方圆。不许学生在校吃零食，这是学校为了保证环境卫生和学生身体安全做出的规定，但材料中的老师不仅没有做好表率，还主动给学生零食。正所谓“不以规矩，不能成方圆”。可用的素材有：有些人经常漠视交通规则，做出乱闯红灯、违法停靠车辆等不文明行为；列宁虽然工作繁忙，但是非常遵守公共秩序，有一次他排队等待理发，许多客人提议让他优先，他微笑着拒绝了，选择遵守规则。【构思角度提示】1、米豆的做法合情合理。虽然老师给了巧克力，但米豆没有要，这种行为是对学校规定的遵守，值得肯定和表扬，而且向老师说明了拒绝的原因，合情合理，与之相对的是，小轩拿了巧克力，漠视学校规定。.2、米豆的做法不合情，但合理。米豆拒绝了老师给的巧克力，虽然表明了缘由，不过还是有些固执和死板，不大合人情。但如果从学校的规定来考虑，米豆的做法又是合理的。在“我”看来，米豆在处理事情的时候，可以更为委婉一些，巧克力可以接受，不过是带回家再吃，这样更为合情。【构思角度提示】1．遵守规则，方能造就和谐。第一段概括导语，得出中心论点“遵守规则，方能造就和谐”；第二段以列宁理发不插队的事为例，进行说理论证；第三段引用孟子的“没有规矩，不成方圆”，并进行阐释：第四段链接当今的交通规则，谈“规则”的重要性：第五段号召人们遵守规则，创造和谐生活。2．勇于改革，打破陈规。第一段亮出中心论点：第二段举闻一多破格录取臧克家的故事，并说理论证；第三段举赵武灵王推行“胡服骑射”，使得赵国富强的故事，谈打破陈规的重要性；第四段列举当今各领域勇于改革的事例；第五段总结全文，补充说明论点。3．让遵守规则成为习惯。第一段列举生活中不遵守规则的现象；第二段谈不遵守规则的各种后果，进行反面论证；第三段亮出观点“让遵守规则成为习惯”，举周亚夫在文帝到达细柳营时仍坚守军纪军规，来谈遵守规则的重要性：第四段举宋朝时包拯在大是大非面前，刀铡亲侄子包勉的故事，进一步论证中心论点；第五段引用淮南子的名言“矩不正，不可以为方；规不正，不可以为员”，倡导人们让遵守规则成为习惯。
3，有什么好处等。3．从米豆、小轩的行为入手，谈论如何“抉择”，从而进一步引申到如何处理个人与集体的关系等。【思路导航】1、个人利益要服从集体利益。面对老师给的零食，米豆想接受却又拒绝了，在维护班级的集体利益面前，她选择了暂时牺牲个人利益。同样的素材有：“戊戌六君子”为了变法，不惜牺牲生命，唤醒了国民的意识；江竹筠为保卫国家，英勇就义；等等。2、不以规矩，不能成方圆。不许学生在校吃零食，这是学校为了保证环境卫生和学生身体安全做出的规定，但材料中的老师不仅没有做好表率，还主动给学生零食。正所谓“不以规矩，不能成方圆”。可用的素材有：有些人经常漠视交通规则，做出乱闯红灯、违法停靠车辆等不文明行为；列宁虽然工作繁忙，但是非常遵守公共秩序，有一次他排队等待理发，许多客人提议让他优先，他微笑着拒绝了，选择遵守规则。【构思角度提示】1、米豆的做法合情合理。虽然老师给了巧克力，但米豆没有要，这种行为是对学校规定的遵守，值得肯定和表扬，而且向老师说明了拒绝的原因，合情合理，与之相对的是，小轩拿了巧克力，漠视学校规定。.2、米豆的做法不合情，但合理。米豆拒绝了老师给的巧克力，虽然表明了缘由，不过还是有些固执和死板，不大合人情。但如果从学校的规定来考虑，米豆的做法又是合理的。在“我”看来，米豆在处理事情的时候，可以更为委婉一些，巧克力可以接受，不过是带回家再吃，这样更为合情。【构思角度提示】1．遵守规则，方能造就和谐。第一段概括导语，得出中心论点“遵守规则，方能造就和谐”；第二段以列宁理发不插队的事为例，进行说理论证；第三段引用孟子的“没有规矩，不成方圆”，并进行阐释：第四段链接当今的交通规则，谈“规则”的重要性：第五段号召人们遵守规则，创造和谐生活。2．勇于改革，打破陈规。第一段亮出中心论点：第二段举闻一多破格录取臧克家的故事，并说理论证；第三段举赵武灵王推行“胡服骑射”，使得赵国富强的故事，谈打破陈规的重要性；第四段列举当今各领域勇于改革的事例；第五段总结全文，补充说明论点。3．让遵守规则成为习惯。第一段列举生活中不遵守规则的现象；第二段谈不遵守规则的各种后果，进行反面论证；第三段亮出观点“让遵守规则成为习惯”，举周亚夫在文帝到达细柳营时仍坚守军纪军规，来谈遵守规则的重要性：第四段举宋朝时包拯在大是大非面前，刀铡亲侄子包勉的故事，进一步论证中心论点；第五段引用淮南子的名言“矩不正，不可以为方；规不正，不可以为员”，倡导人们让遵守规则成为习惯。
4，有什么好处等。3．从米豆、小轩的行为入手，谈论如何“抉择”，从而进一步引申到如何处理个人与集体的关系等。【思路导航】1、个人利益要服从集体利益。面对老师给的零食，米豆想接受却又拒绝了，在维护班级的集体利益面前，她选择了暂时牺牲个人利益。同样的素材有：“戊戌六君子”为了变法，不惜牺牲生命，唤醒了国民的意识；江竹筠为保卫国家，英勇就义；等等。2、不以规矩，不能成方圆。不许学生在校吃零食，这是学校为了保证环境卫生和学生身体安全做出的规定，但材料中的老师不仅没有做好表率，还主动给学生零食。正所谓“不以规矩，不能成方圆”。可用的素材有：有些人经常漠视交通规则，做出乱闯红灯、违法停靠车辆等不文明行为；列宁虽然工作繁忙，但是非常遵守公共秩序，有一次他排队等待理发，许多客人提议让他优先，他微笑着拒绝了，选择遵守规则。【构思角度提示】1、米豆的做法合情合理。虽然老师给了巧克力，但米豆没有要，这种行为是对学校规定的遵守，值得肯定和表扬，而且向老师说明了拒绝的原因，合情合理，与之相对的是，小轩拿了巧克力，漠视学校规定。.2、米豆的做法不合情，但合理。米豆拒绝了老师给的巧克力，虽然表明了缘由，不过还是有些固执和死板，不大合人情。但如果从学校的规定来考虑，米豆的做法又是合理的。在“我”看来，米豆在处理事情的时候，可以更为委婉一些，巧克力可以接受，不过是带回家再吃，这样更为合情。【构思角度提示】1．遵守规则，方能造就和谐。第一段概括导语，得出中心论点“遵守规则，方能造就和谐”；第二段以列宁理发不插队的事为例，进行说理论证；第三段引用孟子的“没有规矩，不成方圆”，并进行阐释：第四段链接当今的交通规则，谈“规则”的重要性：第五段号召人们遵守规则，创造和谐生活。2．勇于改革，打破陈规。第一段亮出中心论点：第二段举闻一多破格录取臧克家的故事，并说理论证；第三段举赵武灵王推行“胡服骑射”，使得赵国富强的故事，谈打破陈规的重要性；第四段列举当今各领域勇于改革的事例；第五段总结全文，补充说明论点。3．让遵守规则成为习惯。第一段列举生活中不遵守规则的现象；第二段谈不遵守规则的各种后果，进行反面论证；第三段亮出观点“让遵守规则成为习惯”，举周亚夫在文帝到达细柳营时仍坚守军纪军规，来谈遵守规则的重要性：第四段举宋朝时包拯在大是大非面前，刀铡亲侄子包勉的故事，进一步论证中心论点；第五段引用淮南子的名言“矩不正，不可以为方；规不正，不可以为员”，倡导人们让遵守规则成为习惯。
5【考场得失】此次作文，很多考生都选择题A，但在写的过程中，没有紧扣“趣”字，没有突出趣味、情味等，而且只是在叙述一个写食物的故事。题B偏重于议论，但很多考生没有扣住情景，有的考生忽视整个情景，另起炉灶，写一件与巧克力有关的故事。 ブ リ ㆦ ㊬ ㊾ ㏊ 㒴 㘬 㘺 㜜 ð ð � ß � ß ð က 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧坰¸⑭瀁Ĥᄀሁ桤ā圀졄怀朁灤롗瀀Ĥऀ6週ĸ倲瀺㓁|뀟⺂뀠䇆뀡܈뀢܈連逤뀥 뀗͓뀘Ϡ逌Ʃ Ѫċ ض ض ض ض ض ض ض ض ض ɶ ɶ ɶ ɶ ɶ ɶ ɶ ɶ ɶ ض ض ض ض ض ض Ⱦ ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ض ¨
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20不过既生瑜，何生亮，既生美食，何生脂肪？上帝给我变胖的机会，我全抓住了，明天煲个汤，后天再薯片炸一炸，多少小吃店在不知不觉间已经“阵亡”了。不说了，我去看看锅里的黄焖鸡熟了没。别让生活耗尽了你的耐心和向往，你还有诗和远方、烤肉和涮肥羊、火锅和麻辣烫……人生得意须尽欢，胡吃海塞须尽兴，让我们尽情地享受美食中的乐趣吧！【名师点评】人生得意须尽欢，胡吃海塞须尽兴。但小作者的“趣”重在制作美食的过程。从准备材料到收拾地瓜，去皮、切块、下锅、翻炒，不厌其烦地一一介绍，不是正宗“吃货”，怎么写得如此详细？而“趣”就蕴藏在字里行间。更兼其幽默风趣的语言，如“视体重为无物，视美食为全部”“这地瓜去了皮后，变得‘叛逆’起来”“既生瑜，何生亮，既生美食，何生脂肪？”等，不失为一道美文大餐。【真题解读】从2018年和2019年的中考作文题目上来看，南京卷中考作文的命题形式在2018基本上以全命题作文、半命题作文为主。2018年是半命题作文“____在2018（填一文学名著人物）”，2019年是全命题作文“你的和我的”。2020年的中考作文题则采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，打破了江苏省连续七年“唯一命题作文”的局面，成了一个新动向、新坐标。此外，二选一的作文题，给予了考生更多的选择空间和发挥空间。题A简洁明了，可以说，该题没有设置审题障碍，人人都有话可说。“食”可作名词，可以写食物的获得、制作过程和吃法；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事。“趣”包括趣味、情味等，这需要在文章中体现出来，如从食材的不易获得入手，写在寻找的过程中感受到各种趣味。考生可以从具有代表性的食物入手，如烤鸭、螃蟹等，介绍自己品尝美食的经历；也可以与自己动手制作某种自己喜欢的美食，呈现出制作过程的各种趣味；还可以从古今文人入手，写文人留下的“食趣”，挖掘这此“食趣”中蕴含的人文内涵。【考题分析】2020年，南京首次出现中考作文题二选一，体现了出题者从考生的不同经历、不同喜好文体风格出发，体现人文关怀。没有孩子不喜欢美食，题A“食趣”这个题目非常贴近学生的生活，不管城乡，都有话可说，有事可写，有感可发。题目是偏正短语，行文要侧重写“趣”。“食”既可以是名词食物，也可以理解为动词“吃”，还可以理解为做美食。无论是食物本身之美，制作过程之趣，还是享受美食之乐，感人的文字都离不开“情”。【命题特点】从前几年的中考作文题目上来看，南京卷的中考作文的命题形式基本上以命题作文和半命题作文为主，2017年是命题作文“无情岁月有味诗”;2018年是半命题作文“____在2018（填名著一人物）”;2019年是命题作文“你的和我的”。今年中考作文题采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，率先打破了江苏省连续七年“命题作文”的僵局，成为一个新动向。此外，二选一的作文题比较人性化，给予考生更多的选择空间和发挥空间。
21从内容来看，不管是命题作文还是材料作文，都十分接地气，可以说是很多考生在日常生活中曾经遇到过的，所以考生不会无话可说，而且也意在鼓励考生说真话、抒真情。【名师解题】近年来，江苏南京卷的中考作文题形式多样，如2017年为全命题作文“无情岁月有味诗”，2018年为半命题作文“在2018”，2019年为全命题作文“你的和我的”，2020年则为二选一的形式，一道为全命题作文题，另一道为材料作文题，赋予考生更大的自由度。第一题食趣这一道题是命题作文，题目看似很简单， ࠀ ࠒ ࠞ ࠠ ࡤ ࡾ ࢀ ࢚ ࢜ ࢬ ࢮ ࣈ ࣌ ࣒ ග ෞ ཊ ཌ ཎ ᚴ �����銢瞃斃䝙Ý ᔣ홨�ᘀ홨�䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩᔗ牨睗ᘀ홨�䌀ᡊ愀ᡊ漀Ĩᔣ牨睗ᘀ홨�䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩᘖ홨�䌀ᡊ伀ъ儀ъ愀ᡊ ᔜ牨睗ᘀ홨�䌀ᡊ伀ъ儀ъ愀ᡊ ᔟ牨睗ᘀ홨�㔀脈䩃䩏䩑䩡ᘝ홨�䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩᔧ멨뽴ᘀ홨�䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ帀ъ愀ᡊ漀Ĩᔯ멨뽴ᘀ홨�㔀脈⩂䌆ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩ桰ÿ ᔣ멨뽴ᘀ홨�䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩᔏ멨뽴ᘀ홨�漀Ĩᔐ멨뽴ᘀ홨�愀ᕊᔀࠀ ࠠ ࡸ ࣊ ࣌ ࣒ श স ୰ శ ಞ ෞ ෬ ཌ ཎ ཛྷ ჺ ዔ ዢ ᑰ ᑾ ᘚ ú ë ë � ë ë ë ë ë È 저 È ë ë က 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧⟖ß⑭瀁Ĥ̀Ĥ萑Ǣ搒Ũ䑗È葠Ǣ②朁홤�瀀Ĥᄀሁ桤ā圀졄怀朁홤�瀀ĤЀ摧⟖ßᜀᘚ ᚴ ᛂ ៊ ៖ ‼ ⇀ ⇎ ≐ ␦ ┶ ╜ ▞ ☒ ♾ ⚌ ⚲ ❢ ❶ ⡐ ⡞ ⢠ ⣬ ⤤ ð ð ð Ñ 턀 Ñ ð ð ð 턀 Ñ 턀 Ñ 턀 ð ð က 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧⟖ß⑭瀁Ĥഀ 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧⟖ßᄀሁ桤ā圀졄怀朁홤�瀀Ĥ᠀ᚴ ᛂ ᜮ ⾾ ⿀ ���À ᔌ홨�ᘀ셨簴 唃Ĉᔦ멨뽴ᘀ홨�㸀Ī䩃䩏䩐䩑䩡⡯ᔣ멨뽴ᘀ홨�䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩᔟ멨뽴ᘀ홨�䌀ᡊ伀͊倀͊愀ᡊ漀Ĩ܀就是“食趣”，但是要写出高分作文来，首先得把题目理解透了。“生活处处有趣味，单是食趣就颇多。"食趣是生活中众多趣味的一种，那我们在下笔写食趣的时候，如果想要达到较高层次的立意，最终还是要回到生话的趣味上来，
22让文章体现一种生活味、人生味。我们可以先对“食趣”进行解构，“食”可以指“食物”，也可以指“享受食物”。“趣”的意思是“趣味”，这个“趣味”不单指的是食物的美味，还指制作、享受成分享食物的乐趣，经过这样分析后作文就能更好地与生活联系起来。【思路要点】这是一道二选一的题目，设置了一道命题作文题和一道材料作文题，给予了考生充分的选择空间。两道题目都和“食物”有关，指向却大相径庭。题目一是一道命题作文题。从简短的导语中可知，是要写出“食”中的趣味。“食”可以理解为名词，它可以是某种地方特色小吃，可以是饭店中的招牌菜，还可以是家中饭桌上饱含着烟火气息的一道家常菜，或者是蔬菜、水果、面食等。“食”还可以理解为动词，即“吃”，考生可以写生活中一切与“吃”相关的故事。这一作文题适合写成记叙文，不宜写成说明文或议论文。“食趣”旨在写出食物本身或与食物相关的人、事上所生发出的趣味。可以是食物本身的理趣，可以是品尝食物的乐趣，也可以是食物背后的人情之趣。【写作思路】题A，是一道命题作文题。简洁的导语之后便提出作文题“食趣”。应该说，该题没有审题障碍，人人都有话可说。“食”可作名词，写食物的获得、制作过程和吃法都可以；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事；“趣”包括趣味，情味和高雅等，“趣”字需要在行文中体现出来。写好这道题，可以从以下几方面的立意：1、从食材的获得不易入手，花费时间外出寻找，寻找的过程充满情趣。2．从具有代表性的小吃入手，如烤鸭、蒸螃蟹、活珠子、驴打滚等，用幽默的文字向别人介绍自己品尝美食的过程，凸显情趣。3．从喜欢某种美食，然后自己动手制作入手，写出在制作过程中经历的各种酸甜苦辣来演绎“苦尽甘来”带来的趣味。【思路导航】1、食物在制作、获得、吃法上的趣味。汪曾祺的《人间至味》、纪录片《舌尖上的中国》为我们展现了很多关于食物的有趣事情，包含制作过程吃法乃至食物文化。我们可以从熟知的美食入手，写食物的有趣吃法、制作过程、相关故事。2、食趣富有内涵。不少历史文人留下了关于食趣的故事，这些故事反映出人物的性情，折射出一定的人文内涵。如苏东坡嗜辣，害了红眼病也不忌口，他还喜欢钻研各种食物的做法；袁枚不喜欢和一群人在吵闹的环境中吃饭，食趣不全在食，与何人一起食才重要。【思路导航】食之趣在食材本身，可以写食材之精美，也可以写找寻某种食材的故事。食之趣在制作过程，可以写看妈妈如何做一道家常菜，也可以写自己学做菜的体验。
23食之趣在享受美食，色香味俱全，令人胃口大开，回味无穷。食之趣在真情流露，可以是家人的亲情、同学之友情、师生之情。来自故乡的一道美食带着温暖的乡情；小时候吃过的桑葚充满了童真童趣。食之趣在文化传承，中华饮食文化源远流长，若能上升到传承中华传统文化的高度，立意自然就有深度了。【构思角度提示】1食趣中蕴含着人情味。在制作食物、享受食物或分享食物的过程中，我们都扮演着不同的角色。不管我们扮演的是哪种角色，食物都是一种载体，承载着亲情、友情或师生情，如在异乡吃了某种食物，引了对家乡、亲人的思念。而这些情，就是食之趣。2、食趣是一种生活味。民以食为天，食是民生之本，而在这一简单又必需的诉求中，蕴含着许多生活的气息，如不同地域有不同的美食，又如不管身处什么环境，只要有美食，就有生活之趣。【构思角度提示】1．看小仓鼠争食时的可爱模样，十分有趣。小仓鼠喜欢吃面包虫干、小米和黄瓜，一有闲暇，“我”就尝试着喂它们，它们先是争着吃，等吃饱了还会将剩余的食物藏进洞里，特别有趣。2．第一次尝试吃榴莲，真带劲。总听别人说榴莲像臭豆腐一样，闻着臭，吃着香。然而，“我”还真不敢尝试。这一天，姑姑带回一个榴莲来，剥开来，果肉饱满，在姑姑的鼓励下，“我”终于拿起一块，品尝了起来，这一吃，“我”便爱上了这个味道，香甜软糯，唇齿留香。摆脱成见，大胆尝试，发现了一种食物的美味之处，这个过程让“我”觉得十分有趣。3．在野外就餐，那叫一个“爽”。一次暑假，我们一家四口去野三坡游玩。傍晚时，我们坐在溪畔准备晚餐。爸爸支上了烤肉架，还点燃了炭火，“我”和弟弟将准备好的肉串、菜串依次放到架上去烤。爸爸又去溪边捉了几条小鱼回来，穿在铁签子上，也放到烤架上。哈，在天地之间，清流之畔，我们吃着亲手做的烤串，感觉生活美极了。【考场得失】此次作文，很多考生都选择题A，但在写的过程中，没有紧扣“趣”字，没有突出趣味、情味等，而且只是在叙述一个写食物的故事。题B偏重于议论，但很多考生没有扣住情景，有的考生忽视整个情景，另起炉灶，写一件与巧克力有关的故事。 ⤤ ⦢ ⨂ ⨔ ⫶ ⮢ ⮴ ⱜ ⶠ ⻐ ⻞ ⿀ ð ð ð � ß � ß ð က 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧⟖ß⑭瀁Ĥᄀሁ桤ā圀졄怀朁홤�瀀Ĥ6週ĸ倲瀺㓁|뀟⺂뀠䇆뀡܈뀢܈連逤뀥 뀗͓뀘Ϡ逌
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38广大的痛风患者对它都是避之不及的，因为豆腐对尿酸的贡献值也是杠杠滴。你说，肌肤白皙、柔美动人的豆腐是不是让人又爱又恨？豆腐的趣味实在无穷。想必你一定吃过豆腐，是否从中感受其浓浓的意趣呢？【满分解析】这是一篇阅卷专家组评定的标杆范文，也是一篇优秀的考场作文。主要有以下几点特色：1．语言生动，立意深刻。语言文白相杂，词语、俗语信手括来，尽显作者驾驭语言的功底。此外，本文没有停留在吃豆腐的一般趣味上，而是上升到“亲民”“性格”等雅趣层面，立意深刻，文化色彩浓厚。2．条理分明，结构完整。本文主体部分分别用相同句式的中心句领起，“趣在亲民”这一部分，又用“一、二、三”进行叙写，条理分明。开头自然引出“豆腐”，总领全文，结尾总结全文，巧妙点题，结构十分严谨。【名师点评】1．语言诙谐，底蕴深厚。文章的语言非常生动，将豆腐这一食物的各种趣味写得诙谐有趣，让人忍俊不禁。文章的语言文白相间，词语、俗语信手拈来，尽显考生的文字功底，文学色彩浓厚。2．条理分明，结构完整。文章开头自然引出豆腐，总领全文；主体分别用三个四字短句作为中心句领起，而“趣在亲民”这一部分，又分三点进行叙述，条理分明；结尾总结全文，巧妙点题，结构十分严谨。【真题解读】从2018年和2019年的中考作文题目上来看，南京卷中考作文的命题形式在2018基本上以全命题作文、半命题作文为主。2018年是半命题作文“____在2018（填一文学名著人物）”，2019年是全命题作文“你的和我的”。2020年的中考作文题则采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，打破了江苏省连续七年“唯一命题作文”的局面，成了一个新动向、新坐标。此外，二选一的作文题，给予了考生更多的选择空间和发挥空间。题A简洁明了，可以说，该题没有设置审题障碍，人人都有话可说。“食”可作名词，可以写食物的获得、制作过程和吃法；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事。“趣”包括趣味、情味等，这需要在文章中体现出来，如从食材的不易获得入手，写在寻找的过程中感受到各种趣味。考生可以从具有代表性的食物入手，如烤鸭、螃蟹等，介绍自己品尝美食的经历；也可以与自己动手制作某种自己喜欢的美食，呈现出制作过程的各种趣味；还可以从古今文人入手，写文人留下的“食趣”，挖掘这此“食趣”中蕴含的人文内涵。【考题分析】2020年，南京首次出现中考作文题二选一，体现了出题者从考生的不同经历、不同喜好文体风格出发，体现人文关怀。没有孩子不喜欢美食，题A“食趣”这个题目非常贴近学生的生活，不管城乡，都有话可说，有事可写，有感可发。题目是偏正短语，行文要侧重写“趣”。“食
39”既可以是名词食物，也可以理解为动词“吃”，还可以理解为做美食。无论是食物本身之美，制作过程之趣，还是享受美食之乐，感人的文字都离不开“情”。【命题特点】从前几年的中考作文题目上来看，南京卷的中考作文的命题形式基本上以命题作文和半命题作文为主，2017年是命题作文“无情岁月有味诗”;2018年是半命题作文“____在2018（填名著一人物）”;2019年是命题作文“你的和我的”。今年中考作文题采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，率先打破了江苏省连续七年“命题作文”的僵局，成为一个新动向。此外，二选一的作文题比较人性化，给予考生更多的选择空间和发挥空间。从内容来看，不管是命题作文还是材料作文，都十分接地气，可以说是很多考生在日常生活中曾经遇到过的，所以考生不会无话可说，而且也意在鼓励考生说真话、抒真情。【名师解题】近年来，江苏南京卷的中考作文题形式多样，如2017年为全命题作文“无情岁月有味诗”，2018年为半命题作文“在2018”，2019年为全命题作文“你的和我的”，2020年则为二选一的形式，一道为全命题作文题，另一道为材料作文题，赋予考生更大的自由度。ࠀ ࠒ ࠞ ࠠ ࡤ ࡾ ࢀ ࢚ ࢜ ࢬ ࢮ ࣈ ࣌ ࣒ า ᆂ ᆄ ᣪ ᥤ ᥰ ᨀ �����銢熃��� ᔦ멨뽴ᘀ漎㸀Ī䩃䩏䩐䩑䩡⡯ᔟ멨뽴ᘀ漎䌀ᡊ伀͊倀͊愀ᡊ漀Ĩᔣ漎ᘀ漎䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩᔣ牨睗ᘀ漎䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩᔜ牨睗ᘀ漎䌀ᡊ伀ъ儀ъ愀ᡊ ᔟ牨睗ᘀ漎㔀脈䩃䩏䩑䩡ᘝ漎䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩᔧ멨뽴ᘀ漎䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ帀ъ愀ᡊ漀Ĩᔯ멨뽴ᘀ漎㔀脈⩂䌆ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩ桰ÿ ᔣ멨뽴ᘀ漎䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩᔏ멨뽴ᘀ漎漀Ĩᔐ멨뽴ᘀ漎愀ᕊᘀࠀ ࠠ ࡸ ࣊ ࣌ ࣒ ॆ ૢ ೪ ෬ า เ ຐ ཊ ဎ လ ᆂ ᆄ ᆒ ጰ ᔊ ú ë ë � ë ë ë ë ë È 저 È È 저 È က 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧o⑭瀁Ĥ̀Ĥ萑Ǣ搒Ũ䑗È葠Ǣ②朁漎瀀Ĥᄀሁ桤ā圀졄怀朁漎瀀ĤЀ摧oᜀᔊ ᔘ ᚦ ᚴ ᡐ ᣪ ᨀ ⇰ ⇾ ⊀ ⑤ ╦ ▌ ◎ ♂ ⚮ ⚼ ⛢ ➒ ➦ ⢀ ð ð ð ð ð Ñ 턀 Ñ ð ð ð 턀 Ñ 턀 Ñ 턀 က 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧o⑭瀁Ĥഀ 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧oᄀሁ桤ā圀졄怀朁漎瀀Ĥ᠀第一题食趣这一道题是命题作文，题目看似很简单，就是“食趣”，但是要写出高分作文来，首先得把题目理解透了。
40“生活处处有趣味，单是食趣就颇多。"食趣是生活中众多趣味的一种，那我们在下笔写食趣的时候，如果想要达到较高层次的立意，最终还是要回到生话的趣味上来，让文章体现一种生活味、人生味。我们可以先对“食趣”进行解构，“食”可以指“食物”，也可以指“享受食物”。“趣”的意思是“趣味”，这个“趣味”不单指的是食物的美味，还指制作、享受成分享食物的乐趣，经过这样分析后作文就能更好地与生活联系起来。【思路要点】这是一道二选一的题目，设置了一道命题作文题和一道材料作文题，给予了考生充分的选择空间。两道题目都和“食物”有关，指向却大相径庭。题目一是一道命题作文题。从简短的导语中可知，是要写出“食”中的趣味。“食”可以理解为名词，它可以是某种地方特色小吃，可以是饭店中的招牌菜，还可以是家中饭桌上饱含着烟火气息的一道家常菜，或者是蔬菜、水果、面食等。“食”还可以理解为动词，即“吃”，考生可以写生活中一切与“吃”相关的故事。这一作文题适合写成记叙文，不宜写成说明文或议论文。“食趣”旨在写出食物本身或与食物相关的人、事上所生发出的趣味。可以是食物本身的理趣，可以是品尝食物的乐趣，也可以是食物背后的人情之趣。【写作思路】题A，是一道命题作文题。简洁的导语之后便提出作文题“食趣”。应该说，该题没有审题障碍，人人都有话可说。“食”可作名词，写食物的获得、制作过程和吃法都可以；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事；“趣”包括趣味，情味和高雅等，“趣”字需要在行文中体现出来。写好这道题，可以从以下几方面的立意：1、从食材的获得不易入手，花费时间外出寻找，寻找的过程充满情趣。2．从具有代表性的小吃入手，如烤鸭、蒸螃蟹、活珠子、驴打滚等，用幽默的文字向别人介绍自己品尝美食的过程，凸显情趣。3．从喜欢某种美食，然后自己动手制作入手，写出在制作过程中经历的各种酸甜苦辣来演绎“苦尽甘来”带来的趣味。【思路导航】1、食物在制作、获得、吃法上的趣味。汪曾祺的《人间至味》、纪录片《舌尖上的中国》为我们展现了很多关于食物的有趣事情，包含制作过程吃法乃至食物文化。我们可以从熟知的美食入手，写食物的有趣吃法、制作过程、相关故事。2、食趣富有内涵。不少历史文人留下了关于食趣的故事，这些故事反映出人物的性情，折射出一定的人文内涵。如苏东坡嗜辣，害了红眼病也不忌口，他还喜欢钻研各种食物的做法；袁枚不喜欢和一群人在吵闹的环境中吃饭，食趣不全在食，与何人一起食才重要。【思路导航】
41食之趣在食材本身，可以写食材之精美，也可以写找寻某种食材的故事。食之趣在制作过程，可以写看妈妈如何做一道家常菜，也可以写自己学做菜的体验。食之趣在享受美食，色香味俱全，令人胃口大开，回味无穷。食之趣在真情流露，可以是家人的亲情、同学之友情、师生之情。来自故乡的一道美食带着温暖的乡情；小时候吃过的桑葚充满了童真童趣。食之趣在文化传承，中华饮食文化源远流长，若能上升到传承中华传统文化的高度，立意自然就有深度了。【构思角度提示】1食趣中蕴含着人情味。在制作食物、享受食物或分享食物的过程中，我们都扮演着不同的角色。不管我们扮演的是哪种角色，食物都是一种载体，承载着亲情、友情或师生情，如在异乡吃了某种食物，引了对家乡、亲人的思念。而这些情，就是食之趣。2、食趣是一种生活味。民以食为天，食是民生之本，而在这一简单又必需的诉求中，蕴含着许多生活的气息，如不同地域有不同的美食，又如不管身处什么环境，只要有美食，就有生活之趣。【构思角度提示】1．看小仓鼠争食时的可爱模样，十分有趣。小仓鼠喜欢吃面包虫干、小米和黄瓜，一有闲暇，“我”就尝试着喂它们，它们先是争着吃，等吃饱了还会将剩余的食物藏进洞里，特别有趣。2．第一次尝试吃榴莲，真带劲。总听别人说榴莲像臭豆腐一样，闻着臭，吃着香。然而，“我”还真不敢尝试。这一天，姑姑带回一个榴莲来，剥开来，果肉饱满，在姑姑的鼓励下，“我”终于拿起一块，品尝了起来，这一吃，“我”便爱上了这个味道，香甜软糯，唇齿留香。摆脱成见，大胆尝试，发现了一种食物的美味之处，这个过程让“我”觉得十分有趣。3．在野外就餐，那叫一个“爽”。一次暑假，我们一家四口去野三坡游玩。傍晚时，我们坐在溪畔准备晚餐。爸爸支上了烤肉架，还点燃了炭火，“我”和弟弟将准备好的肉串、菜串依次放到架上去烤。爸爸又去溪边捉了几条小鱼回来，穿在铁签子上，也放到烤架上。哈，在天地之间，清流之畔，我们吃着亲手做的烤串，感觉生活美极了。【考场得失】此次作文，很多考生都选择题A，但在写的过程中，没有紧扣“趣”字，没有突出趣味、情味等，而且只是在叙述一个写食物的故事。题B偏重于议论，但很多考生没有扣住情景，有的考生忽视整个情景，另起炉灶，写一件与巧克力有关的故事。 ᨀ ⿰ ä ᔌ漎ᘀ셨簴 ᔣ멨뽴ᘀ漎䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩ唃Ĉ̀⢀ ⢎ ⣐ ⤜ ⥔ ⧒ ⨲ ⩄ ⬦ ⯒ ⯤ Ⲍ ⷐ ⼀
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60有种幸福叫家里的饭菜，叫外婆做的菜。外面的饭菜也许色香味俱全，但还是总感觉少了点什么——也许少得是那股热腾腾的热气，还有一家人围在一起吃的人气。在学校吃是为了基本的维持体力的需要，只有回家，看到外婆做的那热腾腾的饭菜，才感到打心底里的家的温暖与幸福，心中无所顾忌，安心、轻松。于是现在，不再像小时候那样幼稚的我和弟弟，每次吃饭时，不会再嚷嚷着想要看动画片，而是等待大厨外婆最后一个坐下，一家人拿起碗筷，一边“食”，一边“趣聊天”，一家人在明黄温暖的灯光下其乐融融，感受真正的“食趣”。我想，食与趣相合，呈现的不仅仅是如何去吃，更是如何让意义深入生活的细节，使每一天的每一件小事，都值得回忆与品味。【真题解读】从2018年和2019年的中考作文题目上来看，南京卷中考作文的命题形式在2018基本上以全命题作文、半命题作文为主。2018年是半命题作文“____在2018（填一文学名著人物）”，2019年是全命题作文“你的和我的”。2020年的中考作文题则采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，打破了江苏省连续七年“唯一命题作文”的局面，成了一个新动向、新坐标。此外，二选一的作文题，给予了考生更多的选择空间和发挥空间。题A简洁明了，可以说，该题没有设置审题障碍，人人都有话可说。“食”可作名词，可以写食物的获得、制作过程和吃法；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事。“趣”包括趣味、情味等，这需要在文章中体现出来，如从食材的不易获得入手，写在寻找的过程中感受到各种趣味。考生可以从具有代表性的食物入手，如烤鸭、螃蟹等，介绍自己品尝美食的经历；也可以与自己动手制作某种自己喜欢的美食，呈现出制作过程的各种趣味；还可以从古今文人入手，写文人留下的“食趣”，挖掘这此“食趣”中蕴含的人文内涵。【考题分析】2020年，南京首次出现中考作文题二选一，体现了出题者从考生的不同经历、不同喜好文体风格出发，体现人文关怀。没有孩子不喜欢美食，题A“食趣”这个题目非常贴近学生的生活，不管城乡，都有话可说，有事可写，有感可发。题目是偏正短语，行文要侧重写“趣”。“食”既可以是名词食物，也可以理解为动词“吃”，还可以理解为做美食。无论是食物本身之美，制作过程之趣，还是享受美食之乐，感人的文字都离不开“情”。【命题特点】从前几年的中考作文题目上来看，南京卷的中考作文的命题形式基本上以命题作文和半命题作文为主，2017年是命题作文“无情岁月有味诗”;2018年是半命题作文“____在2018（填名著一人物）”;2019年是命题作文“你的和我的”。今年中考作文题采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，率先打破了江苏省连续七年“命题作文”的僵局，成为一个新动向。此外，二选一的作文题比较人性化，给予考生更多的选择空间和发挥空间。从内容来看，不管是命题作文还是材料作文，都十分接地气，可以说是很多考生在日常生活中曾经遇到过的，所以考生不会无话可说，而且也意在鼓励考生说真话、抒真情。【名师解题】
61近年来，江苏南京卷的中考作文题形式多样，如2017年为全命题作文“无情岁月有味诗”，2018年为半命题作文“在2018”，2019年为全命题作文“你的和我的”，2020年则为二选一的形式，一道为全命题作文题，另一道为材料作文题，赋予考生更大的自由度。第一题食趣这一道题是命题作文，题目看似很简单，就是“食趣”，但是要写出高分作文来，首先得把题目理解透了。“生活处处有趣味，单是食趣就颇多。"食趣是生活中众多趣味的一种，那我们在下笔写食趣的时候，如果想要达到较高层次的立意，最终还是要回到生话的趣味上来，让文章体现一种生活味、人生味。我们可以先对“食趣”进行解构，“食”可以指“食物”， ࠀ ࠒ ࠞ ࠠ ࡤ ࡾ ࢀ ࢚ ࢜ ࢬ ࢮ ࣈ ࣌ ࣒ ဆ ᝮ ៨ ៴ ᧖ ⺜ ⺞ �����貢����G ᔔ멨뽴ᘀ셨簴䌀ᡊ愀ᡊ 唃Ĉᔦ멨뽴ᘀ멨뽴㸀Ī䩃䩏䩐䩑䩡⡯ᔟ멨뽴ᘀ멨뽴䌀ᡊ伀͊倀͊愀ᡊ漀Ĩᔧ牨睗ᘀ멨뽴䌀ᡊ䬀H伀ъ儀ъ帀ъ愀ᡊ漀Ĩᔪ牨睗ᘀ멨뽴㔀脈䩃䡋 䩏䩑䩞䩡⡯ᘝ멨뽴䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩᔧ멨뽴ᘀ멨뽴䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ帀ъ愀ᡊ漀Ĩᔯ멨뽴ᘀ멨뽴㔀脈⩂䌆ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩ桰ÿ ᔣ멨뽴ᘀ멨뽴䌀ᡊ伀͊倀͊儀ъ愀ᡊ漀Ĩᔏ멨뽴ᘀ멨뽴漀Ĩᔐ멨뽴ᘀ멨뽴愀ᕊᜀࠀ ࠠ ࡸ ࣊ ࣌ ࣒ ং ਠ ୲ ఐ ථ ྔ ဆ ဈ ဖ ᆴ ᎎ ᔪ ᔸ ᛔ ú ë ë � Ç 윀 Ç 윀 Ç 윀 Ç ¶ 똀 ¶ ë ë က 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧璺¿⑭瀁Ĥ̀$萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ②最멤뽴洀Ĥ̀Ĥ萑Ǣ搒Ũ䑗È葠Ǣ②朁멤뽴洀Ĥᄀሁ桤ā圀졄怀朁멤뽴瀀ĤЀ摧璺¿ᔀᛔ ᝮ ᢄ ᢐ ᣰ € ℮ ⌄ ⌒ ␔ ⑼ ⓰ ╜ ╪ ▐ ♀ ♔ ✮ ✼ ❾ ⟊ ⠂ ð ð ð Ñ 턀 Ñ ð ð ð 턀 Ñ 턀 Ñ 턀 ð ð က 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧璺¿⑭瀁Ĥഀ 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧璺¿ᄀሁ桤ā圀졄怀朁멤뽴瀀Ĥ᠀也可以指“享受食物”。“趣”的意思是“趣味”，这个“趣味”不单指的是食物的美味，还指制作、享受成分享食物的乐趣，经过这样分析后作文就能更好地与生活联系起来。【思路要点】
62这是一道二选一的题目，设置了一道命题作文题和一道材料作文题，给予了考生充分的选择空间。两道题目都和“食物”有关，指向却大相径庭。题目一是一道命题作文题。从简短的导语中可知，是要写出“食”中的趣味。“食”可以理解为名词，它可以是某种地方特色小吃，可以是饭店中的招牌菜，还可以是家中饭桌上饱含着烟火气息的一道家常菜，或者是蔬菜、水果、面食等。“食”还可以理解为动词，即“吃”，考生可以写生活中一切与“吃”相关的故事。这一作文题适合写成记叙文，不宜写成说明文或议论文。“食趣”旨在写出食物本身或与食物相关的人、事上所生发出的趣味。可以是食物本身的理趣，可以是品尝食物的乐趣，也可以是食物背后的人情之趣。【写作思路】题A，是一道命题作文题。简洁的导语之后便提出作文题“食趣”。应该说，该题没有审题障碍，人人都有话可说。“食”可作名词，写食物的获得、制作过程和吃法都可以；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事；“趣”包括趣味，情味和高雅等，“趣”字需要在行文中体现出来。写好这道题，可以从以下几方面的立意：1、从食材的获得不易入手，花费时间外出寻找，寻找的过程充满情趣。2．从具有代表性的小吃入手，如烤鸭、蒸螃蟹、活珠子、驴打滚等，用幽默的文字向别人介绍自己品尝美食的过程，凸显情趣。3．从喜欢某种美食，然后自己动手制作入手，写出在制作过程中经历的各种酸甜苦辣来演绎“苦尽甘来”带来的趣味。【思路导航】1、食物在制作、获得、吃法上的趣味。汪曾祺的《人间至味》、纪录片《舌尖上的中国》为我们展现了很多关于食物的有趣事情，包含制作过程吃法乃至食物文化。我们可以从熟知的美食入手，写食物的有趣吃法、制作过程、相关故事。2、食趣富有内涵。不少历史文人留下了关于食趣的故事，这些故事反映出人物的性情，折射出一定的人文内涵。如苏东坡嗜辣，害了红眼病也不忌口，他还喜欢钻研各种食物的做法；袁枚不喜欢和一群人在吵闹的环境中吃饭，食趣不全在食，与何人一起食才重要。【思路导航】食之趣在食材本身，可以写食材之精美，也可以写找寻某种食材的故事。食之趣在制作过程，可以写看妈妈如何做一道家常菜，也可以写自己学做菜的体验。食之趣在享受美食，色香味俱全，令人胃口大开，回味无穷。食之趣在真情流露，可以是家人的亲情、同学之友情、师生之情。来自故乡的一道美食带着温暖的乡情；小时候吃过的桑葚充满了童真童趣。
63食之趣在文化传承，中华饮食文化源远流长，若能上升到传承中华传统文化的高度，立意自然就有深度了。【构思角度提示】1食趣中蕴含着人情味。在制作食物、享受食物或分享食物的过程中，我们都扮演着不同的角色。不管我们扮演的是哪种角色，食物都是一种载体，承载着亲情、友情或师生情，如在异乡吃了某种食物，引了对家乡、亲人的思念。而这些情，就是食之趣。2、食趣是一种生活味。民以食为天，食是民生之本，而在这一简单又必需的诉求中，蕴含着许多生活的气息，如不同地域有不同的美食，又如不管身处什么环境，只要有美食，就有生活之趣。【构思角度提示】1．看小仓鼠争食时的可爱模样，十分有趣。小仓鼠喜欢吃面包虫干、小米和黄瓜，一有闲暇，“我”就尝试着喂它们，它们先是争着吃，等吃饱了还会将剩余的食物藏进洞里，特别有趣。2．第一次尝试吃榴莲，真带劲。总听别人说榴莲像臭豆腐一样，闻着臭，吃着香。然而，“我”还真不敢尝试。这一天，姑姑带回一个榴莲来，剥开来，果肉饱满，在姑姑的鼓励下，“我”终于拿起一块，品尝了起来，这一吃，“我”便爱上了这个味道，香甜软糯，唇齿留香。摆脱成见，大胆尝试，发现了一种食物的美味之处，这个过程让“我”觉得十分有趣。3．在野外就餐，那叫一个“爽”。一次暑假，我们一家四口去野三坡游玩。傍晚时，我们坐在溪畔准备晚餐。爸爸支上了烤肉架，还点燃了炭火，“我”和弟弟将准备好的肉串、菜串依次放到架上去烤。爸爸又去溪边捉了几条小鱼回来，穿在铁签子上，也放到烤架上。哈，在天地之间，清流之畔，我们吃着亲手做的烤串，感觉生活美极了。【考场得失】此次作文，很多考生都选择题A，但在写的过程中，没有紧扣“趣”字，没有突出趣味、情味等，而且只是在叙述一个写食物的故事。题B偏重于议论，但很多考生没有扣住情景，有的考生忽视整个情景，另起炉灶，写一件与巧克力有关的故事。 ⠂ ⢀ ⣠ ⣲ ⧔ ⪀ ⪒ ⬺ Ȿ ⶮ ⶼ ⺞ ð ð ð � ß � ß ð က 萑Ǡ搒Ũ䑗È葠Ǡ摧璺¿⑭瀁Ĥᄀሁ桤ā圀졄怀朁멤뽴瀀Ĥ6週ĸ倲瀺㓁|뀟⺂뀠䇆뀡܈뀢܈連逤뀥 뀗͓뀘Ϡ逌
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