论英语后进生产生的原因及补差方法 毕业论文

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1、论英语后进生产生的原因及补差方法摘要：在初中英语教学中，英语后进生问题一直都备受关注。本文主要通过调查问卷的形式，对英语后进生的原因及其补差方法进行了分析和研究。调查发现，英语后进生普遍存在学习动机不稳定，学习兴趣不浓厚以及学习方法不得当等问题。此外，教师的个体惩罚方式、教学模式以及家长的监管力度也对后进生的产生造成了一定影响。笔者针对以上调查结果采取了相应的补差措施，对缩小英语学习中的两极分化具有一定的指导意义。关键词：英语后进生；补差方法；内因；外因InvestigationintotheCausesofUnderachieversinEnglishLanguageLearni

2、ngandImprovementStrategiesXXXAdvisor:XXX(ForeignLanguagesDepartment,NormalCollegeofJishouUniversity,JishouHunan)Abstract:TheproblemsofEnglishunderachievershaveattractedmuchmoreattentioninthepresentEnglishteachingofmiddleschool.ThisthesisismainlystudyingthecausesofEnglishunderachieversandtheimp

3、rovementmethods.Accordingtotheresearch,therearethreeobviousselffactors,unstablelearningmotivation,littlelearninginterestandimproperstudymethods.Besidesthat,theunsuitablepunishmentandteachingmethodsofteachersandparents’poorsupervisionalsocontributetothecauseofEnglishunderachievers.Thus,wetrytot

4、akeappropriatemeasurestohelpthemmakeabigprogressandreducethespeedofpolarizationinlearningEnglish.Keywords:Englishunderachiever;improvementmethod;selffactor;externalfactor一、引言“后进生”[参考文献[1]张敏.如何有效开展对英语后进生的辅导[J].教育研究与实践,2010.]是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样和那样问题和缺陷的学生。英语后进生也就是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所

5、提出的基本要求的学生。毫不夸张的讲，素质教育离开了对“后进生”的研究和关注，就违背9了素质教育的宗旨。因为素质教育的第一要义就是要面向全体学生。因此就必然要面向为数不少的“后进生”，否则当前所提倡的素质教育就不是真正科学意义上的素质教育，也完全不符合素质教育的宗旨。基于上述考虑，本文主要采取问卷调查，个人访谈以及研究者个人观察三种研究方法，调查和分析英语后进生产生的内外因素，从而对转化“后进生”，寻求好的补差方法具有重要的指导意义。一、理论基础加涅（RobertM.Gagne）的学习条件理论，是运用信息加工模式解释学习活动，着重考察了影响人类学习的条件，对我们研究后进生的学习过程有

6、重要的指导作用。加涅[[2]张兴.外语学习和教学[M].西安:西安出版社,2008.]P17认为，在任何学习开始之前，个体已有的才能是有助于学习的因素。也就是说，以前的学习才能构成了学习必需的内部条件。另外还应考虑学习者外部的刺激环境，即还应要求不同的外部条件。因为学习是人类倾向或才能的一种变化。当刺激情况及记忆内容影响学习者，以至他进入这种情境之前到他进入这种情境之后发生的变化时，便产生了学习活动。这种动作的变化导致了学习的发生，而刺激情境和记忆内容就是外部和内部条件。此外，学习者的个体是存在差异的。苏霍姆林斯基[[3]闫学.跟苏霍姆林斯基学当老师[M].上海:华东师范大学出版社

7、,2008.]P25强调的依然是人的自我，也就是具体的人，这个具体的人在内在本质、世界观、信念、意志、性格上及其与他人之间的相互关系的表现中是独特的。本文结合上述理论，对英语后进生产生的内外部因素及补差方法进行了研究。二、研究设计与方法（一）、研究问题为了更好的找出英语后进生产生的原因及补差方法，教师作为教学的主体，应对目前初中英语的教学状况进行深入的了解和研究。因此在教育教学实习期间特进行了一次中学生学习情况问卷调查，本次调查主要围绕以下两个问题：1、影响英语后进生