浅谈初中语文写作教学的误区及对策 毕业论文

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1、浅谈初中语文写作教学的误区及对策摘要：作文的地位日趋重要，作文是语文水平的最好体现之一，是知识积累、情感修养、道德熏陶等等的综合体现。写作是一项综合能力的表现，写作教学是语文教学的一个重要部分。可是如何有效提高写作水平却是无数的老师和学生所共同面临的一个难题。根据学生写作和写作教学，从教师一方问题来粗浅的谈谈写作教学中存在的误区及对策。关键词：写作教学；误区；对策人是一根能思想的苇草！人全部的尊严与价值就在于思想。作文就是把人的思想诉诸文字的一种方式。著名语文特级教师于漪曾说过：“作文不只是一种写作技巧

2、，也是一种表情达意的手段。”一般的作文教学模式为先传授理论再写作实践，或者先写作实践再提炼理论。这种纯粹的理论加实践的做法，对提高学生的作文水平有一定的帮助，但效果不甚明显。在探寻写作教学的时效性过程中，将作文教学融入生活，贯穿活动，潜移默化之间影响着学生的思维写作方式。在写作教学中，发现学生很难写出有新意的作文来，部分中学生作文空洞肤浅。在日常的作文教学中，大多数学生一上作文课就唉声叹气，叫苦连篇，一拿到作文题，不是愁没话可写，就是觉得没意思，写出的作文要么大多是一个模式，要么是拼凑之篇，要么语句不通

3、顺等等问题。为什么一个学生经过长期作为训练，却写不好一篇好文章呢？这不得不让我们深思，这不能不说是我们中学作文教学存在着很多失误。这问题的原因是教师教的问题，还是学生自身学的问题呢？其实都有，但大多原因是我们广大语文教师的问题。以下试做以教师方面的问题来具体分析研究：一、忽视前期准备写作是一项综合能力的表现，这种能力不足是临场作文时的文思敏捷、布局谋篇、而是包括写作前的观察、感受、想象、积累素材的能力，不重视“前写作”各种基础素质的积累和训练是难以培养出合格的写作人才。阅读是写作的大后方，思想是写作的主

4、心骨。想要提高学生的作文能力，必须要提高学生的思想修养，更要丰富学生的阅读领域，单靠老师技巧的点拨或是几篇作文的讲解是绝无可能提高学生的写作能力的。在实际写作教学过程中，大多数学生面对写作有很大的畏难情绪，除了极少数爱好文学的学生，绝大多数学生视作文为不得已的应付，“怕作文”的现象。面对这些问题，我从以下几方面来采取相应对策。10（一）教师应提高学生获取写作素材的能力由于受升学压力的影响，学生的生活天地往往局限于校园及家庭的狭小空间，学生在紧张而单调的生活节奏中早已丧失了个人发展的个性空间。有的学生可能

5、说，生活总是那么平平淡淡的，身边的人也太平凡，没有什么值得写的，哪里有什么有意义、有趣的片段呢?对于学生来说，不是缺少写作素材，而是缺少方发现写作素材的眼睛。教师应让学生明白，平凡的人也有不平凡的作为，平淡的生活中充满着不平淡的事情。这时教师可以举个例子来启发学生，像《背影》，父亲送孩子的事虽很平常，但是作者却写出了别样的感觉，让我们感受到父亲对孩子深沉的爱。这就是从平淡中找出的闪光点。这就要求教师指导学生用心去发掘，静下心来感受，养成观察的习惯，教会学生捕捉特点，发现异同，只有这样写出来的文章才能形象

6、逼真，生动感人。语文教师应适应时代，引导学生关注现实，广泛地进行课外阅读，做到课内与课外相结合，让学生多一点自由思考的时间，给学生提供各种丰富、实用的信息，搜集社会生活中的“热点”材料，这样就拓展了学生的视野。写作需要有丰富的语言，而语言的积累则建立在阅读上。从阅读入手，“文化是人类的灵魂，书籍是人类的第二个太阳。”①教师应抽出时间，适当的开展“语文阅读”课，它是学生阅读和表达的舞台，逐渐培养学生阅读习惯。宋代学者刘彝，曾经说过一句名言：“读万卷书，行万里路。”广泛阅读可以丰富学生的人生阅历，撰写阅读心

7、得，让学生在写作中展示个性化的见解。但学生的阅读往往受潮流影响，为了保证学生在有限的时间多读一些有内涵的书这就要求我们读书一定要有所筛选，不能盲目。因此，教师要进行阅读材料的筛选，让学生读一切好书。教师可以通过各种方式引导学生，如推荐“每周美文欣赏”、“撰写时事点评”等，都是非常行之有效的手段。同时阅读要伴之以笔记，做读书笔记，如古今中外人物、故事、名人名言、精美的语段等记录在册，在写作时尝试运用，化为自己的语言。指导学生正确理解，用好“经典语录”。总之，阅读是写作的基础，把阅读变成一个习惯，像吃饭一样

8、平常，成为生活的一部分。（二）提高学生的自身素养作文教学强调充分尊重学生的个性差异，尊重学生的不同学习能力和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生不拘一格地表达自己的个人见解，抒发个人情感体现。学生个人真实，原始的感知并非都是美好的，往往会夹杂着个人化的狭隘的情感，因此，这就要求教师提高学生的自身素养。现在的部分中学生的作文空洞肤浅，没有真情实感。其实，造就这样的局面是教师在作文教学时忽视了学生的内在修养所致。新课标倡导写作