观课报告--观评课《认识位置》

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观评课《认识位置》我的观察维度是教学结构，主要结合教学环节的设计进行分析评价。总的来说，这节课教学环节清晰完整，教师引导及时恰当。教师教学思路清晰，教学重点突出，教师由浅入深、轻松愉悦地完成了教学目标。1、在课的起始环节杰老师的导课简单清晰、清楚利落，用左、右手引入，感知自身的左与右，接着教师让学生通过自己身体上的实例，直观感知左和右，掌握判断左右的方法，为进一步体会左、右的位置关系奠定基础，使学生从生活实际出发，激发了学生的学习兴趣和热情，体现了数学知识来源于生活，我们的生活中就实实在在的隐含着许多的数学知识，我们学习数学就是为了了解生活中的实际问题。2、听口令，做动作。教师说口令，学生做动作，如：举左手，踢右脚，举右手，伸左腿，用右手摸你的鼻子，用左手摸你的右眼；用右手摸你的左耳。在这个环节中，学生在愉快的游戏活动中进行巩固性练习左右，激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，在乐中悟，充分感知左和右。

13、动手操作，体验“左右相对性”。在这一环节中，教师引导学生通过摆一摆、想一想，说一说等活动，让学生在活动中进一步体会左右的位置关系。教师充分利用PPT课件演示让学生理解左右的相对性，突破了教学难点，帮助学生更清晰地体会位置关系的相对性。4、练习环节中杰老师通过联系实际生活，让学生感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验，形成用数学的眼光观察周围事物的兴趣。总的来说，在教学环节的安排上杰老师把教学的重心落在让学生认识左右相对性的探究理解上，注重让学生经历知识的形成过程，有利于培养学生的学习能力。综述观课中发现，杰老师能够从学生已有的认知基础出发，引领学生一步步探究知识，从对旧知识的认知体系迁移到新知识的建构，符合学生认知特点。环节清晰自然，语言流畅，引导及时到位。