观课报告《有余数的除法》观课报告

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《有余数的除法》观课报告《有余数的除法》是表内除法知识的延伸和拓展，同时也是多位数除以一位数除法的基础和起点，具有承上启下的作用。2011新版新课标要求学生掌握动手操作，合作探究的学习方式，教学充分发挥学生的主体的地位。观看了《有余数的除法》一课，深深地被杰老师的授课魅力所折服，本节课充分体现了新课标的理念，杰老师将新理念的核心“一切为了学生的发展”渗透在教学过程的各个环节之中，使整个课的教学洋溢着新课程特有的时代气息，给人以耳目一新之感。一.重视将数学知识的学习与实际生活相联系。数学知识总是渗透着实际问题，只有联系生活实际，才易激起学生的兴趣，促进其整体素质的提高。新课开始，教师设计了包含除法的的练习，一方面，采用抢凳子的方式，调动学生的学习积极性，另一方面，动手分草莓活动不仅让学生对数学学习增强浓厚的兴趣，更好的理解余数的含义，列出算式，说出结果，为新课做了很好的铺垫。使学生一开始就处于一种轻松愉快的氛围之中，并且通过游戏使学生自然而然感受到了余数是怎样产生的，而且对余数产生的感受特别深，

1接着让学生用数学语言来表述游戏的过程，并且列出算式，这时学生就会觉得数学离我们并不遥远，数学就在我们身边。二、重视学生的动手操作、合作探究。本节课杰老师给予学生较大的自由空间，这节课杰老师安排了两次操作活动。第一次是让学生尝试分草莓，6个草莓，每2个放一盘，可以放几盘？紧接着又分7个草莓，每2个放一盘，可以放几盘？第二次操作是学生通过用小棒摆正方形，并用算式表示出摆成的结果，用不同根数的小棒摆出正方形，从而得到余数不同的算式。让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。本节课教学《有余数的除法》，杰老师主要引导学生动手操作，帮助学生逐步认识余数和有余数除法。在分的过程中，学生交流中，自己通过操作活动，认识到当平均分有剩余时，需要用一种新的算法来解决，那就是有余数的除法，而剩余的部分就是余数，凸显了有余数除法的的概念与意义，让学生在在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小的道理，教学难点迎刃而解。使学生进一步感受数学与生活的联系