观课报告-《三角形的内角和》观课报告

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《三角形的内角和》观课报告《三角形的内角》观课报告李杰老师这节课主要是讲解三角形的内角杰老师先从复习三角形的性质引入课题，然后让学生进行用量角器量角的度数得到“量——数——猜想”的思路，再让学生进行拼图得到“拼——形——猜想”的思路，这两种思路都为学生理解三角形的内角和等于180度打下了基础，在此过程中，杰老师也重点强调了这两种思路会造成误差，为了减小误差，进而引出了将三角形三个内角转化为一个平角的方法，让学生上讲台在黑板上做题的过程中，能发现学生可以将三角形的三个内角转化为一个平角的两种方法，利用了平行线的性质中“两直线平行，同位角相等”和“两直线平行，内错角相等”。证明了三角形的内角和等于180度以后，杰老师进行相关课堂练习，并让同学们利用三角形内角的知识自己编题，最后进行课堂总结。本堂课的教学思路流畅，教学衔接自然，课堂容量适当，时间布局合理，学生参与面广，课堂氛围比较活跃，学生比较容易从亲手操作中接受和掌握相关知识，尤为重要的是，杰老师还教给了同学们数学课程中一种重要的思想——转化思想，将未学的知识转化为已学的知识，进一步激发了

1学生的学习兴趣，引导学生发挥自主学习的能力。美中不足的是杰老师对学生的鼓励不是很到位，在学生答对或做对问题后没有给予学生更多鼓励。作为一个刚踏上教学岗位的杰老师，通过对《三角形的内角》这堂课的观课，我学到了很多东西。首先，要充分发挥学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生在“做”中去学；其次，要让学生理解数学中的重要思想，数学中的很多思想都会将不同的知识点联系在一起，让学生去摸索、证明、归纳总结；最后，应给予学生极大的鼓励，因为初中生处于人生中重要的成长阶段，需要得到更多的鼓励和肯定，让其充满自信，增加学习的动力，建立“从动手中获得知识”的授课方式的同时更让学生感受杰老师也像朋友一样。通过这堂课的观课，我认为在课堂教学时，不能以“满堂灌”的教学方式进行授课，要将学习的主动性交给学生，让学生多动手，毕竟学生从动手中去学更容易理解，更容易吸收，并且动手可以增强学生的创造性。在课堂上杰老师只需起到引导的作用，授人以“渔”更胜授人以“鱼”。