观课报告---《三角形的内角和》观课报告

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《三角形的内角和》观课报告我通过网上研修观看了由吴艳杰老师执教的人教版四年级下册《三角形的内角和》一课。杰老师在整个教学设计上充分体现了“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟定为“复习导入—建立猜想—小组讨论交流探究方法—班内展示交流研究成果—巩固新知，拓展应用”，努力构建探索型的高效课堂教学模式。主要有以下几大教学亮点：1、引导学生动手操作，在操作体验中获得知识。本节课中，教师创设了大量的活动，如让学生选择喜欢的方法来验证三角形的内角和是否为180度，学生通过量一量、折一折、撕一撕的方法，将静态的知识结论变为动态的探索对象，学生亲身体验了知识的形成过程，发展了学生的思维能力。2、注重学生学习方法的总结与提升，体现了数学建模思想。吴教师在教学中，不仅注重学生知识的探究过程，更注意引导学生对学习方法的感受与总结，如教师引导学生先猜想：三角形的内角和是多少度？学生猜测：可能是180度。而后让学生想方法验证，学生采用量一量、折一折、撕一撕的方法来验证上述猜想，最后，学生

1得出结论：三角形的内角和确实是180度。上述过程，由猜想—验证—总结归纳，学生很好的经历了探索“三角形的内角和是180度。”的建模过程。同时，教师适时加以提升：猜想—验证—总结归纳、量一量、折一折、撕一撕都是学习数学常用的学习方法。这种学习方法的提升比单纯的知识学习更重要。对培养学生的学习能力有长远影响。3、注重学生自主探究，培养学生主动获取知识的能力。  整节课中，吴教师通过学生小组合作，组内交流、上台展示等形式，鼓励学生在不断的操作和自主探究中，感受数学、经历数学，学到了验证的方法，获得了成功的情感体验。学生收获的不仅仅是数学知识，更多的是对学习数学的兴趣和信心，获得的是解决问题的策略和方法。课堂中的动态生成，学生的回答，杰老师注重自己的评价语言。杰老师在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，进行提升，达到了很好的效果。  通过这节课，使我认识到：在今后的教学中，我要不断采取多样化的教学手段，从学生的具体情况出发精心设计好每一节课，从而提高自己的课堂效率。如课前多创设一些生活情境，使学生感受到生活离不开数学，从而对数学产生深厚的兴趣和亲切感，同时在课堂上多

2注意培养学生自主探究的能力、注意自己的评价语言多元化，引导每一位学生学有所得。