观课《轴对称图形》观课报告

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《轴对称图形》观课报告在整个教学过程中，授杰老师更多地成为了学生学习的引导者、组织者、合作者，更多地关注学生的观察、捕捉美感的能力，关注学生创造、想象能力的培养。整堂课自始至终围绕着“对称”来研究图形，给予充分的空间让学生施展才能，通过赏、折、画、剪、找等一系列活动，让学生体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美，既发挥了学生的聪明才智，又反映了学习方式的多样化。主要体现在以下几个方面：导课新颖，激发兴趣杰老师出示的是一个反了的课题：“轴对称图形”，引起学生的质疑，兴趣大增。师随口答曰：怎么办呢？我有个好办法。我画一条直线，虽然是虚线，但它也是直线。还得做一个动作，课件翻转了一下，正过来了。板书：轴对称图形。加拼音，重点讲称。总之，在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的美感和乐趣。　教学中存在以下不足：1.在小组合作折几个基本平面图形对称轴时，应该让学生动手折一折画一画它的对称轴，学生经历过折和画的过程，就可以避免多次折叠的

1情况。2.对对称轴和轴对称图形的强调不够，学生没有会说轴对称图形。3.轴对称图形欣赏中出现的图形中有的不是完全对称，教师讲解时强调某一部分是轴对称图形。4.学生对完全重合的理解不到位，教师在说的时候也将没有完全重合说成没有重合，应该注意语言的准确性。