观课报告--“万以内数的估计”观课报告

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“万以内数的估计”观课报告本课是青岛版《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级下册第一单元“万以内数的认识”信窗五的内容。这一内容是在本单元已经认识了万以内的数、会进行读写、大小比较、会求近似数等知识全部学习完成以后，再继续学习的，这样安排从知识板块上更合理。课标对这部分知识的要求分为两个层次：第一层次是要给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生通过动手操作、合作探究、动脑思考、集体交流等活动估计模型的建立过程；第二层次就是能够利用估计的方法来解决生活中的实际问题。上课教师对教材、课标进行认真分析后，研究具体学情，把本节课的重点放在估计方法之中，并力求通过系列情景提升估计的策略，做到重点突出。本课主要有以下几个亮点：一、在生活的情境中引入新课。知识不要简单地由教师或其他人“传授”给学生，而应该充分调动学生学习的主动性和能动性，让他们自行学习，自行探究。在引入环节，选取了学生们非常熟悉的游乐场游玩的情境，让学生通过估计

1海洋球的个数发现要想估计的准确，要找到合理或者合适的标准。从而引出估计的特点，那就是先找到标准，通过对比来进行估计。二、在动手中发现规律。为引导学生们发现估计的方法和归律，为学生创设了小组合作数射击馆子弹的情境，在这个自主探索与合作交流的空间，让学生亲自参与圈一圈、比一比、说一说、评一评的活动中，在充分感知的基础上，发现估计的流程和方法那就是先找到标准再进行估计。接着为学生创设了数休息区书架上的书这一独立探究的过程，学生在动手中思考估计的方法，动嘴交流的过程中逐渐明晰，要想估计必须先估计一部分再估计整体，这是一个层层递进的过程，借助系列活动丰富数学活动的经验，从中学会探索，学会学习。在课堂上，教师鼓励每一个孩子大胆发言，及时拍照分享，交流自己的做法、感受和体会，在交流中让学生既提升了表达能力，又理解和掌握了估计的方法和意义，从不同的角度帮助学生建立认知结构，为进行系统学习和提升奠定坚实的基础。三、发挥语言的实效性。二年级学生的学习习惯尚未养成，在课堂上教师注重了学生各种习惯的培养和引导。例如发言习惯、倾听习惯、检查习惯等的培养，

2让学生在激励语的激励下朝着既定的目标前行。在学习形式上，针对孩子都会回答也都想回答，但是机会很少的前提下，教师引导孩子先进行小组内交流，使学生在小组的交流中既能归纳出方法，又培养了学生之间的合作交流意识，密切了同学之间的理解、信任的关系。通过本课的学习，学生理解估计的必要性和作用、掌握估计的方法，同时培养了学生的动手、合作、探究、交流等能力，发展了学生的数感，更重要的是学生认识到所学知识的价值所在。目标达成度非常高，是一节非常成功的课。