四年级上册语文导学案6、爬山虎的脚 导学案

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1、合作探究抓特点品味阅读学方法——《6爬山虎的脚》学习导航【解读文本抓特点】爬山虎广见于我国各地。它生性随和，适应性强，喜阴、耐干旱，在一般土壤中都能生长。它的茎叶密集，常用于覆盖在房屋墙面上。叶圣陶先生通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文

2、中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。再通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后讲它必须“触着墙”才能生存。文章表达上的特点主要表现在：抓住事物的特点，用准确生动的语言进行具体的描写。【确定目标抓特点】1、朗读课文，能读准“均、匀、茎”的读音，并能口头组词，能正确书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并能用这11个字组两个不同的词。2、细读课文，抓住重点的词句了解爬山虎的特点，理清课文的叙述

3、顺序（重点目标）3、背诵全文。4、领悟作者抓住事物特点，运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。（难点目标）5、学习作者细心观察的方法，能留心周围事物。【教学理念靠探究】把学习的主动权还给学生，把阅读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，让学生在自主合作探究中，通过“读画思议”，了解爬山虎的特点，在自渎感悟的基础上，把握文章的写作方法。【课前准备要充分】1、朗读课文，在文中圈出“均、匀、茎”，并能口头组两个不同的词语；圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这11个字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。友情提示：a、

4、注意这些字的笔顺和结构：虎、逐、叠、茎b、读准多音字。重（chóng）叠；触着（zháo）墙c、理解下列词语的意思4触角蛟龙均匀漾起2、学生收集爬山虎的图片、资料，还可以观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件。3、读读课文，思考：（1）全文主要写了什么内容？（课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。）（2）找出描写爬山虎的叶子的句子。反复朗读并思考:爬山虎的叶子有什么特点？(一是绿，“绿得那么新鲜”；二是又多又密，铺在墙上“不留一点空隙”；三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，

5、好看得很”。)（3）爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？要求边读书，边画一幅简笔示意图。（4）爬山虎是如何向上爬的呢?①画出写爬山虎动作的词语。②理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。(5)爬山虎的脚与墙有什么关系?【围绕探究巧设计】一、初识爬山虎，激发探究欲望1、电脑映示：一幢老房子，外面的墙壁上爬满了一种绿色植物。师：同学们，这就是爬山虎，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，它是那样生机盎然，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。今天就让我们一起跟随着叶圣陶先生走进爬山虎。板书课题，揭题：6爬山虎的脚二、展示交流

6、预习成果1、学生在小组内介绍搜集的爬山虎资料。2、各小组开火车分段读课文，看看是否读准了字音。3、个人展示本课生字、新词。4、小组交流：课文主要写了什么内容？三、欣赏爬山虎的叶之美，踏上探究之旅1、叶老先生是怎样描写爬山虎的叶子的？(一是绿，“绿得那么新鲜”；二是又多又密，铺在墙上“不留一点空隙”；（静态美）三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。（动态美）)2、同桌合作一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。3、再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动静态美。4、同学们，

7、课题是爬山虎的脚，为什么作者要用一段话写叶子呢？（生自由发表看法，老师暂不表态）究竟谁说得有道理呢？我们接着去探究爬山虎的脚。4三、探究爬山虎的脚，享受探究之乐1、针对课前思考，小组内交流：（1）爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？（2）写爬山虎动作的词语。(3)用自己的话把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说。(4)爬山虎的脚与墙有什么关系?2、全班展示互动(1)爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？①学生交流。（学生出示简笔画，同时用自己的话口述；教师视学生理解和表达的情况进行评价和点拨）板书:位置：茎上长叶柄的反面样子：像……像……（细丝）颜色：嫩

8、红（灰色）②品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。③蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能