6爬山虎的脚导学案

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1、6《爬山虎的脚》导学案学习目标1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 学习重、难点1、让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；2、学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。学法指导读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习准备回宫格本学习时间两课时课前（两个课时

2、共用）学案自学第一课时使用：（一）初读课文1、把课文读正确、流利。2、认会“均、匀、茎、柄、蛟”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并一字组两个词，写在书上的方格内。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 3、了解课文的大意。（二）、自读课文，初步了解内容。1．读课文，初步了解内容，知道本文细致地描写了爬山虎生长的（），爬山虎的（），爬山虎脚的（），以及它是如何（）往上爬的。2．自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。（三）结合理解，练习有感情地朗读。第

3、二课时使用：（一）读课文思考爬山虎的脚有什么特点。1、默读第3自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？要求边读书，边画一幅简笔示意图。2、品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。 蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用别的事物来比喻这细丝呢？（二） 爬山虎的脚是怎样一步一步向上爬的。1、默读第4自然段，用笔圈点。2、画出写爬山虎动作的词语。3、理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。（可以边说边图示，或配合一些动作）4、理解第四自然段的比喻句，再次体会爬山虎脚的样子。 5、再读第4自然段。6、用你喜欢的方式

4、展示爬山虎的脚和墙的关系。（三） 为什么叶子一顺儿朝下，还铺得那么均匀，没有重叠起来的？1、作者是怎么描写这一墙的爬山虎的？画出重点词进行理解。2、作者为什么能把爬山虎写得这么形象呢？ （四）练习背诵第3至5自然段。课中（第一课时）一、导入新课　师：同学们，下面我们来猜个谜语好不好。“上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。”哪个同学猜出来了。（学生回答）同学们再猜一个要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。”哪位同学猜出来了？（学生回答）今天我们学习的一种植物——爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是

5、为什么呢？现在我们就一起去看看吧。……二、小组合作（一）初读课文1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况3、交流识字方法。4、说说课文的大意。（二）、自读课文，初步了解内容。1．读课文，小组讨论课文的主要内容。2．讨论文中不理解的词句，提出质疑。（三）结合理解，练习有感情地朗读。三、班级展示：1、展示生字词。2、展示读课文。3、展示对课文的理解。四、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。五、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。六、达标测评课中（第二课时）一、小组合作（一）读课文思考爬山虎的脚有什么特点。1、默

6、读第3自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？要求边读书，边画一幅简笔示意图。2、品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。 蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用别的事物来比喻这细丝呢？（二） 爬山虎的脚是怎样一步一步向上爬的。1、默读第4自然段，用笔圈点。2、画出写爬山虎动作的词语。3、理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。（可以边说边图示，或配合一些动作）4、4、理解第四自然段的比喻句，再次体会爬山虎脚的样子。 5、再读第4自然段。6、用你喜欢的方式展示爬山虎的脚和墙的关系。（三） 为什么叶子一顺儿朝

7、下，还铺得那么均匀，没有重叠起来的？1、作者是怎么描写这一墙的爬山虎的？画出重点词进行理解。2、作者为什么能把爬山虎写得这么形象呢？ （四）练习背诵第3至5自然段。一、班级展示（一）读课文思考爬山虎的脚有什么特点。（二） 爬山虎的脚是怎样一步一步向上爬的。（三） 为什么叶子一顺儿朝下，还铺得那么均匀，没有重叠起来的？（四）背诵第3至5自然段。三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评（一题供第一课时使用，二、三、四、五题供第二课时使用。）知识积累一、给下列生字注

8、音触（  ） 茎（  ） 叠（  ）   痕（  ）二、形近字组词茎（  ）触(     )铺（   ）匀 （   ）