《24时记时法》观课报告

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《24时记时法》观课报告听了杰老师的《24时记时法》这节课,至今“那时那景”仍历历在目。本课的重难点是学生对于24时计时法和普通计时法的转换,教学内容也比较抽象。《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务,这两者相互依存,缺一不可。“认识时间”对于三年级的孩子早有接触24时时法在生活中也见过但要理解并与普通计时法正确分清是有一定的难度较为抽象。以下是我个人比较浅显的认识:首先杰老师导入有趣,激发学生的学习积极性，用一句格言“一年之计在于春”开始这节课,让学生拿出记录周末一天的计划，从而引出钟表，引出时间。紧接着用“同学们喜欢看春晚吗?”“在新的一年来临的时时刻是什么时刻?”等问题来导入本节课内容。这种情景的创设能贴近生活,为学生所熟悉,比较容易入境,收到良好的效果。从生活经验入手,使学生主动探索24时计时法的规律,提高学习兴趣。本节课中杰老师根据教学目标对教材作了很好处理,在教学过程中,杰老师都是利用实物进行直观教学,通过两个钟面点清了一天有多少个小时,让学生很清

1楚的知道晚上的12既是昨天的结束,也是今天的开始让学生很清晰地看到一天24小时在钟面上的表现为两圈,每为12小时再通过时间尺让学生感受24时记时法,然后再引导学生知道下午的1时,就是24时记时法的13时,以及13时的由来。学生在理解了13时的由来后也就知道了14点、15点等的由来这样学生就可以利用迁移来理解和掌握,同时通过对比让学生知道两种计时法的不同之处,说清普通记时法和24时记时法之间转化过程,使学生明白转化的方法。教学杰老师把抽象的教学内容,生活化具体化,课堂内容很丰富、充实,学生容易理解和接受、掌握通过本节课教学能够看出杰老师的基本功很扎实,无论是对教材的理解把握,还是对教学环节的处理,以及教学重难点的把握都拿捏的比较到位。在整个的教学过程中,教师始终面向全体学生,及时地掌握学生对知识学习的动向,师生互动恰到好。尤其值得赞赏的是教师教学的语言,亲切、响亮、抑扬顿挫,富有极强地感染力,能够至始至终吸引学生学习的注意力。其实,有的学生喜欢这门课就是从喜欢这杰老师开始的,我想作为一名教师应该具备这一项的基本功本节课创设的情境能贴近生活,教学目标明确,教学结构合理,有效的突出了本节课的重难点。

2这次听课活动让我受益匪浅,它不仅丰富了我的教学经验和教学方法,也给我的以后教学工作带来了很大的帮助。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验,以便更好地完成教学工作。