(24时记时法)说课

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1、滁州市小学数学第八届优质课评比（说课）用纸（共7页）单位天长市铜城小学姓名郭大鹏课题《二十四时记时法》一：说教材1、教学内容：苏教版数学三年级(上册)第五单元《24时记时法》第一部分内容：24时记时法的认识（P49—52）。2、教材地位与作用：《二十四时记时法》属于《新课标》“数与代数”的领域，是一个十分生活化的题材，这部分内容主要是引导学生在具体的生活情境中认识24时记时法，主动探索24时记时法的规律，发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，学会互化。本知识点是在学生已经认识了钟面，学习了有关时、分、秒知识的基础上进行教学的，通过这部分内容的教学，一方面：

2、能使学生进一步完善对有关时间单位的认识，另一方面：能使学生进一步体会数学与生活的广泛联系。3、教学目标：义务教育阶段数学课程的总体目标是：通过数学学习，学生能够获得知识与技能、学会分析与思考、了解数学的价值、在情感态度和解决问题方面都能得到充分发展。根据这个新课标要求和教材特征，我将本节课的教学目标制定如下：知识与能力：创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征。发现并归纳普通记时法和24时7记时法的互化规律，并能正确进行互化。过程与方法：借助学生已有的知识经验，引导学生发现特征、得出互化规律，从而锻炼学生的观察、思考、概

3、括能力，培养学生良好合作交流的习惯。情感态度与价值观：使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，从而培养学生热爱生活的高尚情操。4、教学重、难点：联系以上的三维教学目标，从学生的生活实际与知识结构出发，结合本节课学习内容的特点，我认为本节课的教学重、难点为：重点：引导学生在合作探索中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。为了使本节课的教学能够突出重点、突破难点，我将充分运用多媒体

4、，创设学生熟悉的、感兴趣的素材来进行教学。使学生在在平等、宽松、和谐的氛围中学习新知、获得技能。二：说教法、学法1、学情分析：学生已经在一年级认识了钟面，在二年级学习了有关时、分、秒的知识，但对一天中某一具体时刻的表示，还仅仅停留在普通记时法的阶段，因此，本节课的教学关键在于从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验，引导学生逐步加深对24时记时法的感知和体验。2、教法、学法：7数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。因此，本节课我选用的教法是：情境导入、直观演示等。《新课标》

5、指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。结合这个理念以及学生的知识基础，充分体现指导学生自主建构知识与形成技能相结合。我设计的学法是：自主探究、合作交流等。三：说教学流程1、教、学具准备：为了更好地完成本节课的教学任务，使教学过程更形象具体，更贴近学生的认知心理，我选用并布置了以下的教、学用具：课件、钟面模型、24格长纸条等。2、教学过程：新课标指出：教师是数学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。因此，本节课的教学过程我是围绕以下四个环节设计的：（一

6、）情景设疑、引入新知爸爸出差前给明明留下了一张留言条：明明：爷爷这个周末从老家坐汽车来看你，请你于星期六6点到车站接爷爷。爸爸星期四到了星期六，明明早早就起床了，早上五点半就赶到了车站，结果等到中午都没等到爷爷。抱着侥幸的心理，下午五点半他又赶到了车站，到了下午6点，明明终于接到了爷爷。为什么会出现这样的误会呢？（预设：学生应该能想象出是因为爸爸时间的表达出现了差错。）【设计意图：美国著名心理学家布鲁纳认为兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。在这里创设情景，旨在激起学生的学习兴趣，诱发学生学习新知，进7而解决问题的欲望。】（二）合作交流、探究新知1、出示电视节

7、目预报单，引导观察、质疑。播放新闻联播的片头曲，请同学们认真仔细地听，看谁先听出这是什么节目的音乐。（生：新闻联播）你们知道新闻联播的播出时间吗？（生：晚上7：00、19：00）这两个时间都是正确的。老师今天也特意带来两张电视节目预报表：节目预报上午8：10金色的童年上午8：40儿童英语下午2：00六一剧场下午4：00美术星空下午4：40七巧板晚上6：30大风车晚上7：00新闻联播节目预报8：10金色的童年8：40儿童英语14：00六一剧场16：00美术星空16：40七巧板18：30大风车19：00新闻联播师：观察上面两张节目预报表，你发