编号：2612-《弘扬优秀家风》观课报告

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《弘扬优秀家风》观课报告1、这节课充分利用学习单为教学助力，课前设计了搜集古代家规家训的学习单，学生通过搜集会对我国古代的家规家训有进一步的学习和了解，教师则通过对学习单的分析对学情有了充分地把握，在此基础上展开教学会更有针对性，课中也是利用学习单引导学生自主探究和学习，小组汇报交流，通过对自主搜集，小组讨论，小组探究，享探究成果的形式杰老师让孩子们真正成为课堂的主人。孩子们分工明确，表达清楚，逻辑思维强，教师在整个教学中是课堂的组织者，孩子是课堂的主角。在教学杰老师通过观看相关视频，通过对三封家书的研读，以及三封家书的相关视频，让孩子们仿佛回到了那战火纷飞的年代，真切感受到家国情怀。教师还设计了对家人的采访任务，这样的任务既加深了学生与家人的关系，又能够促进学生对家风影响的理解，课后的作业则是对本课的拓展和延伸，做一期关于家风的手抄报。通过这节课的学习，学生对优秀家风的认知有了进一步的提升，会进一步理解优秀家风的重要价值。2、五年级的学生对我国传统文化中凝练出来的格言警句有一定的了解，能够遵守家庭生活中长辈提出的一些行为规范，但是他们一般是从学习知识的角度去认识的，没有真正将这些格言警句内化于心。特别是学生学习优秀家风、理解家风背后的深刻内涵有一定的难度。因此，在教学“荟萃家风”这一环节，教师采用了三种学习方式：一是课前布置学生多渠道查阅搜集与主题相关的资料；二是课堂上采取小组合作探究的学习方法，自由分工、自己探究、自主交流、自我展

1示，用自己的思维去认识，用自己的语言去表述，用自己的感悟去体会；三是在学生小组分享交流时，教师在学生的疑点、困惑处，适时点拨拓展，借助一些经典故事、视频资料等，启发学生更深层次地理解名言警句的内涵，升华了情感，突破了这一教学难点。引导学生了解了我国不同历史时期的家风，体会优秀家风中的中华传统美德，理解优秀家风是社会和谐、国家发展、民族进步的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。3、教学中加强了学科知识与生活的联系。教师充分利用了社会上有教育意义的资源，以及与学生生活经历相近的同龄人的例子，为学生树立了榜样。如教材中阅读角的有效阅读，让学生读一读，谈一谈，比一比，引导学生在饶有兴趣的分享交流中，构建了生活化的道德与法治课堂，倪冬梅、高荣的事例让助人为乐、孝敬父母的美德在学生心中生根发芽，为学生践行良好家风点燃了火种。再如通过聆听习近平主席对家风的引领，深刻感悟到家风背后的中华民族传统美德和中华民族精神，这为他们今后在日常践行优秀家风奠定了基础。特别是课堂最后通过社会主义核心价值观的提升，使优秀家风不断内化成学生思想上的一种精神印记，一个文化符号。