2009-2021年度我国...teSpaceV可视化分析_赵亚莉

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1162023年第2期2009-2021年度我国体育非物质文化传承与保护的研究热点——基于CiteSpaceV可视化分析◇喀什大学体育学院赵亚莉王强隋红为揭示2009-2021年度我国体育非物质文化传承与保护的研究热点问题，采用文献计量法，利用CiteSpaceV可视化软件对有关文献进行处理，了解我国体育非物质文化的发展趋势及前沿趋势。结果显示，2009-2021年我国体育非物质文化的研究关注度高，各机构区域分散，深入性研究较少；研究作者个体独立较多，团体性研究较少，研究领域较为单一；研究热点集中在育非物质文化、专门性的个案研究运用方式较少，研究的全面性不够。众多知识聚类与高影响力科研成果奠定了体育素养研究的基础与支柱，并对目前研究存在的问题和未来的拓展空间进行了探讨。传统文化是一个国家的主要血脉和灵魂，是社会发展的不视化分析[4]，旨在进一步揭示我国非物质文化遗产传承与保护基竭动力。2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实础理论的前沿热点，创新思路与方法，为我国体育非物质文化施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求将中华优秀发展与实践提参考。传统文化作为助推社会发展的不竭动力，为增强国家文化软实（2）文献计量法。以我国体育非物质文化遗产的传承与保[1]力，实现中华民族伟大复兴的中国梦指明了方向。党的十九大护相关文献资源为主要研究对象，通过对相关性文献的特征进报告中5次提到“中华优秀文化”，并着重强调：“加强文化遗行统计，利用数据描述和解释文献等特点，借助计量学方法探产保护和传承作为我国新时代建设社会主义文化强国的重要工讨该研究领域发展的现状与规律，并对对相关该领域的未来发作。”非物质文化遗产是中华文明绵延赓续的重要载体，是中展趋势做出预测[5]。华优秀传统文化传承实践的主要表现形式[2]。2019年，国务院办̿研究结果与讨论公厅印发《体育强国建设纲要》提出：扶持推广各类民族民间2.1我国体育非物质文化传承与保护的主体分析民俗传统运动项目；加强民间传统体育文化的保护和创新[3]，通（1）发文量的统计。2009-2021年度的文献研究数量如图1过各种文化活动，强化体育非物质化遗产的传承和发展，有利所示，从图中发现2009-2010年，文献发表量趋于个位数，结合于弘扬民族精神、增强“文化自信”，对助推中华民族的伟大当前相关文献内容了解到，该时期但对于体育非物质文化的研复兴，实现中国梦奠定基础。究处于萌芽状态，极少数学者对其关注。2010-2011年文献数量̾研究方法与数据来源呈现快速增长期大约是2009年研究初期文献量的5倍左右，通过1.1数据来源这一现象说明国内学者已经开始对其研究，也逐渐掀起了体育本次研究以中国知网2009-2021年度国内关于体育非物质文非物质文化传承与保护的第一次热潮，也逐年呈现出上升的趋化遗产的相关问题为研究对象，以中国知网的高级检索为主要势，从2014-2015年度发现，文献量下降了19%左右，但2015年检索源，共检索到307篇期刊，时间跨度为2009-2021年，文献也成为了文献数量的重要转折点，增长速度是2014年的2倍，说的检索时间为2021年3月28日，并将“期刊录稿”等不属于大本明该时期对其研究已经出现爆发式的状态，其研究形式也从多研究的文献进行了剔除，以保证研究文献的可信度，通过筛选角度出发，例如体育非物质文化遗产保护现状、传承人及发展预选共获得研究文献303篇。路径上等态势较多。2016-2019年文献数量也在同年增长，速度1.2研究方法较为平缓，但在2019-2020年文献数量略有下降，说明体育非物（1）知识谱图分析法。本研究方法为文献计量法，采用质文化遗产的传承与保护也面临曲折的路径，在传承及保护的CiteSpaceV软件对我国体育非物质文化遗产研究的作者、机过程中，问题也在不断进行凸显，研究热点也在突破新瓶颈，构、关键词、高频关键词与共现网络等数据进行科学计量与可增强历史新高，加强文化遗产的保护与传承。

1学术研讨117质文化研究领域中各学者之间联系密切，基本形成了陈小蓉、崔家、周爱光，刘喜山、邓星华，马冬雷、梁忠福，韦启旺、杨万林等，胡江平、宋晓宇等研究团队为主的合作网络。其次通过共视图发现发文作者共视图发现，节点越多，并且越粗，说明个作者之间的联系紧密，居于重心位置，进一步表明该作者研究此问题及发文量越大，各作者之间的联系较为紧密，也大量的促进了我国体育非物质文化的传承及保护，为推进科研图12009-2021年发表文献数量图（2）研究机构分析。研究机构是研究领域的重要力量，通工作的研究难点问题奠定了基础。过可视化分析了解我国体育非物质文化遗产的机构发文特征，有利于厘清问题，挑战自我[6]。通过用CiteSpaceV对我国体育非物质文化的研究机构进行分析，可以明晰了解学者的研究动态和方向，比较直观地表现出我国体育非物质文化研究的着力点。将数据导入CiteSpaceV中，网络节点选择“Institution”，可以得到有关我国体育非物质文化的研究机构的共现图谱（见图2），此外根据研究单位及发文量也做了相关的数据整理，并图3我国体育非物质文化遗产传承与保护的发文作者共视图将排名靠前的7个单位所列举，如表1所示。（4）高频关键词与共现网络分析。随着中华传统文化政策的推进，体育传统文化的传承与保护逐渐扩宽了研究者的研究视野，研究热点在某个时期出现的频次多，而关键词是主要能更加进一步确定该时期所研究的主提的发展趋势，故关键词的聚类分析更加清晰表明该研究所发展的方向。本研究运用CiteSpacev，将2009-2021年非物质文化传承与保护研究排名前30名的高频词进行统计和中心性统计（见表2）并根据在CNKI数据库中选取303篇一般期刊文献在Citespace软件中进行关键词共现图2我国体育非物质文化传承与保护的研究机构共视图网络图谱和聚类网络图谱绘制时间跨度为1年，选取关键词（Keyword）的网络节点阈值选择“Top50%”，形成关键词共现知识图谱（N=55，E=87，Density=0.0586），如图4所示。表1研究机构发文量排名前7位统计表通过图2和表1得知，节点最大的吉首大学，在2017年论文发表量11篇，居于首位，占总体单位的3.63%，在图2中，发现居于首位的共视图的图网直径最大，进一步说明圈的大小也代表了研究机构的发文量的多少。居第2位为深圳大学体育部，2017年论文发表量8篇，占总体单位的2.64%。其中通过前7位的图4高频关键词共享网络图谱研究机构得知，综合类大学对于我国体育非物质文化的研究较高，占总体单位的11.88%，体育类大学对于此研究关注度较少。此外通过图表得知关于体育非物质文化的研究在2017-2020年度关注度高，其他年份相对较少，其次通过研究机构节点圆圈越大，说明各单位之间联系紧密性越高。综上说明，研究我国非物质文化的传承和保护这一领域，多集中在南方一线城市，科研能力最强的单位是吉首大学，也进一步对体育院校加强我国体育非物质文化的研究提出研究方向，为科研院校深入表2体育非物质文化传承与保护研究的高频及高中心关键词一览表研究开拓了道路。通过关键词聚类结果分析得知，2009-2021年体育非物质文（3）发文作者分析。根据有关资料统计，作者所发表论文化（频次：137），非物质文化遗产（频次：105），保护（频数量的多与少，与其知识储备与输出的能力有关，更能反映作次：45），体育（频次：39），民族传统体育（频次：33），者投入文献时间比。所发表论文刊物的高低，则决定了论文质传承（频次：24），传统体育（频次：20）等关键词频数统计量的高低，质量的高低反映了作者成就的水平，因此，在高质结果（见表2）梳理得知，体育非物质文化、非物质文化遗产、量期刊发表论文的数量与作者的成就成正相关[7]。通过作者和团传统体育、民族传统体育、保护等是我国体育非物质文化传承队的合作网络图谱连线可知（如图3所示），目前我国体育非物与保护研究的热点话题，并且中心性均≥0.06，表明研究领域对

21182023年第2期研究对象的关注度高，也验证了检索关键词的合理性和有效用，传承发展的要求警示[10]。同年习近平总书记提出“一带一性。通过上述结果分析，我国体育非物质文化的研究逐渐趋于路”倡议，这一历史符号的提出对体育非物质文化的传承与延多元化，随着新媒体技术的革新，研究该内容的视角也在不断续指引了方向，解决当前体育文化共同发展难题。推动了体育扩宽，研究价值也愈显重要。产业的层次化发展，为传统体育文化的传承与发扬奠定了发展2.2体育非物质文化传承与保护研究热点的演化分析优势,树立了民族体育文化自信，为搭建中华民族文化共同体意研究热点是指在一定时期内，有内在联系且数量较多的一识，增强体育自信提供了保障。组文献所研究的主题或视角[8]。是一种多元的统计法，通过线性（3）体育非物质文化研究的狂热期（2017-2019年）。2017分析，可以清晰了解某一个研究主题的发展趋势，为推进后续-2019年体育非物质文化的研究在大众体育、全民健身、自媒体研究提供一个参考。由图5和图6可了解体育非物质文化传承与及体育文化的传播上较为体现，随着党的十九大成功召开，进保护的研究趋势，根据图5的共现关键词时区分布情况，了解到一步对广泛开展全民健身活动，有效推进了体育强国建设，把民俗体育研究领域大致经历了“2009-2011年”“2012-2015年”人民健康作为发展体育事业的主体，有效落实全民健身战略的和“2017-2019年”三个演进阶段。实施，厘清了体育文化发展的脉络，为凝聚中华文化，做好文化认同，讲好中国故事等举措，拓宽了研究思路。随着城市化进程的加快，全运会、北京冬奥会等体育赛事不断推进，如何确保体育非物质文化的传承及发扬、后备人才的培养及民族特色文化的继承等现状，是当前亟待解决的难题，也是在小康社会发展过程中最突出的问题。为此研究者应从体育文化的多元化、研究视角的多样化出发，将理论与实践相结合，加快体育文化的发展，多利用互联网平台，推动区域特色体育文化向社会发展，走可视化道路。图5关键词时间线性图谱̀结论（1）在20世纪末年我国体育非物质文化的研究初次崭入头角，2009年后，关于该课题的研究引起了国内外研究者的关注，2009-2014年文献量呈井喷式上涨，2014-2015年处于减缓下降，2015年后文献量再次出现跨越式增长，说明研究者对初探问题-厘清问题-解决问题三个方面在剖析问题，不断的增强了传统体育文化的继承和发扬，对体育强国目标的实现，提供图62009-2021年我国体育非物质文化遗产的突显关键词了基础保障。（1）体育非物质文化发展的探索期（2009-2011年）。从（2）我国体育非物质文化的研究阵地主要在各大综合性体图5和图6的关键词图谱分析，体育非物质文化遗产的突显值为育院校，以吉首大学、深圳大学、华南师大等高校为首的发文10.4408，居于研究的首位，其次是非物质文化遗产的突显值量较多，其余各研究机构较为分散，未能形成良性的集聚态49479，居于研究第二位，排名第三是体育突显值38524。通过势。关键词突显值及关键词时间线性分析，体育非物质文化遗产、（3）对于我国体育非物质文化的研究学者居中于陈小蓉、非物质文化遗产、体育是我国体育非物质文化传承与保护研究刘喜山、马冬雷等，研究者研究的内容较为分散，多以个体独领域的中心。通过关键词时间线性图谱发现，在2009-2011年该立分布，尚未建立密切和合作机构及科研团体，难以围绕体育研究集中于体育非物质文化的现状、民族传统体育、体育、体非物质文化的政策形成研究群体，对于该研究存有一定的局限育运动等研究阶段，展开了我国非物质文化萌芽式探索，这一性和单一性。阶段的启蒙，来源于2008年北京奥运会的成功举办，充分彰显（4）根据图4高频关键词共享网络图谱分析，对我国体育了我国体育强国的形象，推进了中国体育稳步前行，因此现阶非物质文化的研究关键词集中在“体育非物质文化、非物质文段体育运动及体育文化热点多元化，研究多样化[9]。三个重要关化遗产、保护、体育、民族传统体育”等热点话题，然而结合键词的节点，强化了体育非物质文化传承的重要性，为提升中政策发展趋势，对体育非物质文化的保护路径、传承渠道、可国体育文化软实力、打造文化强国，实现伟大复兴的中国梦指视化分析上研究较少，专门性的个案研究运用方式较少，研究明了方向。的视野过于表面化、零碎化，不够具体，研究深度有待提升。（2）体育非物质文化研究的平缓期（2012-2015年）。2012-2015年我国非物质文化传承与保护的研究主要倾向于保护、法【参考文献】律保护、传承等核心词汇，在这一时期，研究研究动态及发文[1]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于实施中华优秀量相对较为平缓，研究的内容与当前社会发展和经济水平有传统文化传承发展工程的意见》.[EB/OL][2017-1-25].http://关，研究领域更加倾向于地域文化、民族特色、学校体育等范www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm.围。此外，2013年国家体育总局颁布了《中国体育非物质文化[2]闫艺,李雪军.“一带一路”背景下少数民族体育非物质文遗产保护与推广管理办法》，文件提到要加强做好非物质文化化遗产保护与传承机制研究—以新疆地区为例[J].西安体育学院的“发掘、整理、认证、展示、推广”等工作，做好合理利学报,2021,1(38):96-98.（下转110页）

31102023年第2期有可行性。要以学生身心健康为首要目对平时表现、基本的技术战术运用的考“双减”作为中国教育改革的新起标，考虑学生身心发展规律，强大心智，核，可以丰富评价的内容，注重对学生的点，其风向标就是要让教育主阵地回到学强健体魄，真正做到从实践中来。专业技能水平和学习能力的考核，激发学校，重拳出击。助力高质量教育体系的构4.3丰富教学内容，提升课程内涵激生上课积极性；加大课程的考核力度，进建。体育学科是国家应对政策中必不可少潜能促健康一步完善体育课程的评分标准，比如可将的重要一力，而双减政策的出现将带动体转换体育教学方式方法，让学生听学生体质健康标准纳入考核内容的范围，育学科转向为内涵的发展。当代我国对人懂、学会、学好，使学生，享受学习的愉促进学生形成健康的体育理念。才的需求是综合性人才，体育在培养综合快的同时，促进身心健康。将课间活动安4.6提高教师素质一专多能，优质教性人才的道路上不可或缺。体育课程也应排的充实具体，比如增设跳大绳、拔河等师资源区域内均衡调配该主动加强与各学科课程之间的密切联项目，丰富课间内容，激发学生的兴趣及体育作为减负的最主要寄托阵地，教系，在进行体育教育、学习体育知识技能潜能。以学生身心全面发展的前提，出重师在提高教学质量，解决各学校之间存在的同时渗透对德育、智育、美育等教育。拳、出实策，丰富体育课堂内容。采取多差异不平衡上问题责无旁贷。建议在区域此外，学校应积极主动开设体育课程、组种举措加强体育知识技能文化建设，比如内学科资源及教师资源实现共享，解决家织体育锻炼，让学生能够在体育运动中享经常开展小型比赛、黑板报、宣传画等校长和学生的择校忧虑。学校可加大专业教受乐趣，强化心智、强健体魄。在体育课园文化活动；也可利用互联网等多种APP师的引进力度和青年教师的培训力度，积程的开展中深入贯彻体教融合的思想，组软件宣扬。极与高校加强合作，利用国培计划对现有织动员学生全身心参与体育活动，全面推4.4建立灵活的体育课堂教学，提高教师进行培训，提升教师的专业技能。多动学校体育工作顺利进行，创新发展。学习效率为教师提供一些培训机修的机会，提高教̓Ḥ结束语体育课堂应将多种教学模式融会贯师的专业技能水平，把更实用、先进的教综上所述，当前体育教学中尚且还存通，比如小群体学习式融合选择制式体育学方法带进校园。体育老师应提高自身知在着教学方法单一、学生活动参与度不高教学模式等，让学生生充分发挥其主动识技能，参与教师职业大赛等使自身具有以及缺乏对体育和锻炼正确认知等方面的性，自主选择、自主参与，激发学生对体价值感。不足。双减政策的提出使教师和学校可以育知识技能学习的兴趣。体育课堂在开放4.7丰富课程活动，满足学生成长需针对这些问题，通过丰富课程活动、创设性环境下进行，可充分采集学生的思想，要有趣的教学情景，组织多种多样的体育活开创使用游戏法教学，游戏法对于一些低学校积极引导学生自愿参加课后服动，以及充分实现校区联合交流，来提高年龄阶段水平的人来说，能够更好的掌握务，开放各体育场馆让学生“动起来”学生自主学习能力，培养学生对体育学习体育运动技能，提高课堂活跃气氛，既而“活起来”，参与其中享受乐趣。开放学的兴趣、将体育素质教育的任务落实，全提高教学效率。在体育教学方法的应用校的体育设施，让学生在自愿参加课后服面发展的学生的综合素质。上，适合学生身心发展水平的才是最好务的同时，与学校体育相互贯通。因人而的，高效化因材施教。提高学生兴趣，如异布置作业，符合学生身心发展规律，增【参考文献】各学校可开展班级竞赛，采取循环赛、争强体质提高体能，老师可适当进行辅助监[1]韦颂.体育课程资源建设理论的基霸赛等竞赛方式，创新设立各种奖项，提工，丰富体育社团，使田径、篮球、排础建构研究[D].西南师范大学,2003.高学生兴趣以及对体育活动的喜爱度。教球、武术等项目在校园遍地开花，促进各[2]王强.健康中国背景下临汾市高中师在平时教学中应多采用激励法进行教种体育活动在校园里的有效开展。同时，体育与健康课程开展现状分析[D].山西师学，多鼓励女生勇敢自信，充分激发她们大力支持学生专项运动方面的发展，鼓励范大学,2018.对体育运动的学习兴趣。学生参与课外比赛活动，满足学习需要，[3]李文艳.如何在小学体育课程中开4.5建议改良体育考核方式，评价方为有天赋及潜力的学生搭建更好的学习平展游戏教学[J].求知导刊,2021(34):83-84.式多元化台，提高运动水平和竞技能力。采用多元化的评价方式，不单单只是͂Ḥ双减后体育课程未来走向分析（上接118页）[3]李萍,袁芳,等.京津冀体育非物质文化遗产空间基于CiteSpace的可视化分析[J].经济管理,2017.分布及影响因素[J].背景体育大学学报,2020,9(43):36-37.[9]古恺.基于知识图谱的我国体育强国建设研究的可视化分[4]刘则渊,陈悦,侯海燕.科学知识图谱:方法与应用[M].北析[J].南京体育学院学报,2020,19(09):30-33.京:人民出版社,2008.[10]全国人民代表大会.中华人民共和国非物质文化遗产法[5]李海燕.我国碳审计研究的热点及演进—基于2009-2016[EB/OL].https://baike.baidu.com/item/中华人民共和国非物质文年CNKI文献的共词可视化分析[J].财会通讯,2018(13):27-31.化遗产法/6624044?fr=Aladdin.[6]陈云豪,董芹芹.我国体育赛事研究进展—基于科学知识图基金项目：新疆社科基金项目“新疆帕米尔高原濒危体育谱的可视化分析[J].湖北体育科技,2020,39(08):669-670.非物质文化遗产口述历史研究”（项目编号：21BTY174）。[7]张焕焕,陈亚运.基于知识图谱的我国民族传统体育研究领作者简介：赵亚莉，女，汉族，讲师，研究方向：体育人域可视化分析[J].福建体育科技,2018,37(06):21-23.文社会学。[8]张秀萍,王振.社会网络在创新领域应用研究的知识图谱—