“五方联动”下民族医药院校药学专业课程体系的探索_夏小燕

《“五方联动”下民族医药院校药学专业课程体系的探索_夏小燕》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

第４０卷第２期微量元素与健康研究２０２３年０３月Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．２ＳｔｕｄｉｅｓｏｆＴｒａｃｅＥｌｅｍｅｎｔｓａｎｄＨｅａｌｔｈＭａｒ．２０２３“五方联动”下民族医药院校药学专业课程体系的探索夏小燕，黄祖良，韦贤，杨彩艳，黄健，莫斯锐，陈楠，陈钟和（右江民族医学院，广西百色５３３０００）摘要：坚持培养“下得去、用得上、留得住”与“立足广西、面向西南、辐射东盟、服务民族地区广大基层”人才为目标，始终坚持扎根少数民族地区办学不动摇、坚持面向基层服务不动摇，坚持特色发展、内涵式发展道路，通过采用医学院校、用人单位、课程承担单位、毕业生、在校生等多方面人员的共同参与的“五方联动”机制，对现有的课程体系进行综合评价，坚持从实际出发，围绕少数民族地区院校特色，对收集到的数据进行全方位的评价，优化课程体系设置，解决课程之间存在的不连贯现象以及交叉重复现象，培养适应现代医药卫生事业发展需要更高质量的新型药学人才，更好的为社会提供优质的药学服务。关键词：“五方联动”机制；民族医药院校；药学专业；课程体系中图分类号：Ｒ２８文献标识码：Ｂ文章编号：１００５－５３２０（２０２３）０２－００８２－０３培养方案是学校落实国家教育方针而制定的培得去、用得上、留得住”，适应社会经济发展的高质量养学生的一套体系，其中包括了学科简介、培养目应用型人才。根据我校所处的地理位置以及我区的标、学习年限、课程设置以及毕业要求等模块。培养经济发展状况，我院人才培养的目标定位是扎根于方案质量的高低及课程设置的合理性能直接影响到少数民族地区，向少数民族地区的医院、药品研发、培养学生的质量，甚至能对其适应现代化卫生事业生产、医药流通领域、检验机构等单位输送优秀的药［２］的发展产生重要的影响。随着社会经济的发展，药学专业人才。学类专业人才的需求越来越大，毕业生的质量也要以２０１８年新时代全国高等学校本科教育工作求越来越高，药学类专业不断面向大众化，国际化，会议以及药学专业认证标准的发布为契机，进行新呈现出了多元化的药学人才需求格局，经济全球化一轮的培养方案的修订，狠抓教育质量。主要通过的发展，更加加剧了药学类专业毕业生的就业竞争“预约走访”“定点集中走访”“随机走访”“代表访谈”以及就业选择［１］，这些原因的存在都急切地需要我等多种形式进行调研，摸清实情，了解真相，找到原们结合实际不断调整和完善培养方案。右江民族医因。以学校、学院的支点，积极拓展与医药企业方面学院通过采用医学院校、用人单位、课程承担单位、的合作，进行走访调研；与兄弟医学院校交流人才培毕业生、在校生等多方面人员的共同参与的“五方联养中课程设置模块以及开设情况等方面进行探讨；动”机制，对现有的课程体系进行综合评价，坚持从对用人单位对毕业生的满意度进行调查以及了解用实际出发，围绕少数民族地区院校特色，对收集到的人单位对毕业生的人才需求方向；对课程承担单位数据进行全方位的评价，优化课程体系设置，解决课对课程的设置、教学大纲、考核方式等模块调研；毕程之间存在的不连贯现象以及交叉重复现象，培养业生对岗位的胜任能力及对本学科研究前沿知识的［３，４］掌握程度的反馈意见收集；对在校生对课程内适应现代医药卫生事业发展需要更高质量的新型药容的掌握程度、需求度以及评价方式（学生评教和教学人才。师评学）等进行多方面的综合研究，虚心听取并及时１“五方联动”调研收集需进行整改及与现有课程体系的相关意见及建我校位于滇黔桂三省交界，一直致力于培养“下议，坚持从实际出发，结合国家教育方针政策，围绕少数民族地方院校特色，注重把握好进度和节奏，注收稿日期：２０２１－１１－０８基金项目：２０１９年校级教改项目（编号：ＪＢ２０１９－２２）重定性与定量结合、动态与静态结合，对收集到的数作者简介：夏小燕（１９９１－），女，助理实验师，在读研究生，主要从据进行客观的分析，对现有的课程体系进行全方位事教育教学管理以及老年痴呆方面研究。通讯作者：黄祖良，教授。的评价，改进不足之处，着力推进课程体系建设与社·８２·

1第４０卷第２期微量元素与健康研究２０２３年０３月Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．２ＳｔｕｄｉｅｓｏｆＴｒａｃｅＥｌｅｍｅｎｔｓａｎｄＨｅａｌｔｈＭａｒ．２０２３会实践，完善现有的药学专业课程体系，解决课程之的使用率显著提高；不仅是因为这些网络教学平台间存在的不连贯现象以及交叉重复现象，优化课程建设了优质的在线开放课程资源，同时也部分地实［５］体系设置，培养社会需求的更高质量的新型药学现了教学资源的网络共享；在“互联网＋”以及“大数人才，更好的为社会提供优质的药学服务。通过“五据”时代的推动下，要求教师们要充分地合理利用现方联动”机制来对原课程体系进行相应的完善，并构代化信息，逐步引导学生学会充分利用网络平台资建新型的课程体系，将新型的课程体系融入到新版源，结合自身实际进行自主学习。疫情期间，学校购的人才培养方案中，完善新版药学专业人才培养方买了中国ＭＯＯＣ大学上的部分专业课程，获得相应案，新课程体系的修订使得学科更加合理的分化或权限后，教师们在平台上上传部分教学视频以及与整合，也解决部分课程的不连贯性以及交叉重复性。课程相关的一些教学资料，力求在教学模式以及教２课程设置的变化学内容方面不断的进行改革创新，现代教学信息化药学专业以往的培养方案，分为公共通识课程、工具的使用，不仅节约了教学环节的时间，也提高了（专业）基础课程、专业课程、素质拓展等几个模块，老师的教学水平，反映了教师对现代教育技术信息每个模块又分有选修和必修，课程的设置主要以化化技术的掌握程度，同时也能更好的帮助学生掌握学和药学课程为主，随着国家教育政策的改革以及知识点；线上教学平台的开放在线讨论、课前互动、院系方面经过多方面的研究调查，此次修订向多学授课教师答疑、问题反馈、线上与线下相结合测验等科方向进行交叉辐射融合等方面发展，逐步实现跨环节，能及时解决学生在上课中所遇到的问题，授课学科知识的相互融合，逐步形成课程组模式，不仅减教师也能更好的根据学生反馈及时做出相应的调少了课程的重复性，同时也增加了多学科之间的知整；线上与线下相结合的测评方式可及时检验学生识融合贯通，培养学生的整体性思维，体系内容紧学习的效果。凑，专业特色也较为突出，也取得了一定的教学效药学是一门技术性很强的专业，药学作为“生命［６］果。同时还加大专业课中理论及实验的学时数，相关性”特殊应用型学科，不仅要求学生熟练掌握基教师不仅能更加深入进行系统的理论讲解，同时还本理论、基本知识、基本技能，及时了解学科发展的［７］能增强学生独立动手操作能力，能更加充分发挥学最新动态，更要求学生具有相当熟练的实践能力。生的主观能动性；给予学生更加充裕的课外时间，锻我们鼓励学生要学会培养自主学习能力，学会独立炼学生培养自主学习能力；学时与学分的比例也由运用各种网络资源共享平台，合理利用网络上现有之前的１８∶１调整为１６∶１；还积极响应教育部打的资源，包括电子书以及各种各样的开放性数据库，造“金课”教育的理念，将“金课”教育落实到此次培借助如中国知网、维普、万方数据库、Ｐｕｂｍｅｄ、Ｗｅｂ［８］养方案的修订中；此外还增设了《论文写作与指导》、ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ、丁香园等优质网站平台，从中获取与《药学英语》、《药学科研基础与实践》等相关课程，对本学科相关的最前沿的理论知识、发展与研究动态学生后期继续深造以及毕业论文的撰写等方面具有以及研究成果等，为学生在今后的继续深造学习或很大的帮助。同时还提倡课程学习与科学研究相结者今后的教学科研工作中提供一定的参考价值。合的培养方式，学生可以根据科研兴趣以及研究方４评价方式的改革向选择相应的导师，导师也根据学生的综合情况进教学效果的评价模式为两种，一是学生评教，二行选择，通过双向选择完成匹配后，导师根据专业培是教师评学。学生评教在很大程度上意味着对教师养方案指导本科生制定个人培养计划、完成课程学课堂授课质量的肯定；教师评学意味着授课教师评习、指导学生进行毕业论文选题、实验、实验论文撰价学生对教学知识点的掌握程度等方面，评价方式［９］写等，在指导的过程中同时引导学生做好日常管理的合理性对授课质量的评价起着重要作用。以往和思想政治教育工作。的评价方式都是“Ｇ”、“Ｚ”或者是“Ｇ＋Ｚ”这几种评３教学模式的改革价模式，其中“Ｇ＋Ｚ”是最为常用的一种，和以往不随着科学技术及教育事业的不断发展，传统的同，不仅仅局限于最终的考评成效，评价的改革更加教学方法已不能满足教学的需要，各式各样的网络注重学生的学习态度、学习情感、思维能力、创新能教学平台不断地涌现，如中国ＭＯＯＣ大学，微课、智力等方面。教师在课前先对授课班级进行整体行评慧树、学习通、超星、对分易等教学平台，教师运用现价，做好学情分析，对学生在课前是否做好对课程的代教学信息化平台也经受了巨大的挑战，尤其是在内容的预习情况及预习效果等进行检测；课中对学２０１９年１２月份发生的疫情后，各种在线教学平台生的学习态度，对教学目标的掌握程度、课堂的参与·８３·

2第４０卷第２期微量元素与健康研究２０２３年０３月Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．２ＳｔｕｄｉｅｓｏｆＴｒａｃｅＥｌｅｍｅｎｔｓａｎｄＨｅａｌｔｈＭａｒ．２０２３度以及回答问题等方面进行评价，课后对学生完成事研究工作或者是考取研究生等方面奠定基础。任务的满意度以及所学知识的运用能力和知识拓展等方面进行评价。通过全方面的合理评价方式，能参考文献：充分调动学生参与的积极性，能促进和推动教学效［１］方方，桂双英．供给侧改革视域下药学本科人果的优化，同时还能对授课教师起到一定的激励、鼓才培养模式改革研究［Ｊ］．高教学刊，２０２０，［１０］舞作用，间接促进教学质量的提高。（０７）：１７５－１７７．５创新创业改革［２］张璨，孙冠男，高明．药学专业发展新方向新时代大学生，不仅需要适应社会形势发展，还及课程体系研究［Ｊ］．天津药学，２０１８，３０（０６）：应注重创新创业能力方面的培养。近年来，“互联网６９－７１．＋”以及“大学生创新创业”等项目也逐渐受到国家［３］郭俐麟．药学专业课程体系改革调研报告［Ｊ］．重视，也积极倡导各个高校加大对“互联网＋”的重现代职业教育，２０１９，（０６）：１９２－１９３．视程度以及培养学生“创新创业能力”。随着“互联［４］于静之，孙元曦．药学类技能型人才需求及课程网＋”及“大学生创新创业”大赛的举办，学校也十分体系调查与分析［Ｊ］．中国成人教育，２０１０，重视学生创新创业能力方面的培养，此次修订的新（１２）：１１３－１１４．版培养方案中，“互联网＋”及“大学生创新创业训［５］刘灵素．药学服务人才培养问题研究［Ｊ］．人才练”等项目也纳入了培养方案中，同时还设置了《大资源开发，２０１６，（０８）：２４３．学生创新创业》这门课程。为大学生社会实践营造［６］任悦欣，房泽海．构建综合型课程体系，培养复良好的氛围，学校注重创新创业平台的建设，如通过合型药学人才［Ｊ］．中国科教创新导刊，２００９，建立大学生社会实践活动基地及与部分相关企业单（１０）：３．位签订实践基地协议，来加强对学生创新创业实践［７］张辉，喻莉萍，雷华平，等，应用型药学人才活动的指导。通过拓展社会实践平台也可体现教学培养综合改革的探索［Ｊ］．智慧健康，２０１８，４改革的多元化，致力于培养具有扎实理论基础、专业（０７）：１３－１４．实践能力和创新精神的复合型药学人才。定期召开［８］胡莹莹，赵舒扬，张勇．整合药学和转化药学与创新创业相关的专题讲座，开展与创新创业相关理念下药学生创新能力培养体系的构建［Ｊ］．的竞赛活动，通过组织各项活动来加强创新创业社药学教育，２０２０，３６（０６）：２１－２４．团建设；完善激励机制，将“互联网＋”“大学生创新［９］刘青广，李心雨，唐辉，等．药学一流专业建设创业训练”等项目列为评优评先的评价指标之一，提及人才培养质量提升探索［Ｊ］．科教文汇（下旬高重视程度以及调动积极性。鼓励学生自由组建创刊），２０２１，（０１）：１１０－１１１．新创业团队，目前院系创建了“磨乜”创新创业团队，［１０］郝红英，周芳，吴建丽，等．民办学校药学专鼓励团队成员积极参与创新创业活动，如“互联网＋业本科生培养创新能力的研究［Ｊ］．广东化创新创业大赛”以及“药苑论坛”等竞赛活动；同时还工，２０１４，４１（１４）：２５２．鼓励学生积极申报导师制，参与科学研究，为今后从■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■（上接８１页）８３１．［１２］吕飞，史俊奇，蔡鑫君．维生素Ｄ对急性腹［１５］ＫｏａｋＥ，ＡｋｂａｌＥ，ＫｋｌüＳ，ｅｔａｌ．Ｔｈｅｃｏｌｏｎｉｃ泻患儿血清２５（ＯＨ）Ｄ与炎症因子水平的影ｔｉｓｓｕｅｌｅｖｅｌｓｏｆＴＬＲ２，ＴＬＲ４ａｎｄｎｉｔｒｉｃｏｘｉｄｅ响［Ｊ］．临床研究，２０１７，１５（５）：５０６－５０８．ｉｎｐａｔｉｅｎｔｓｗｉｔｈｉｒｒｉｔａｂｌｅｂｏｗｅｌｓｙｎｄｒｏｍ［Ｊ］．［１３］ＴｈｏｒｐＷＡ，ＧｏｌｄｎｅｒＷ，ＭｅｚａＪ，ｅｔａｌ．Ｒｅ－ＩｎｔｅｒｎＭｅｄ，２０１６，５５（９）：１０４３－１０４８．ｄｕｃｅｄｖｉｔａｍｉｎＤｌｅｖｅｌｓｉｎａｄｕｌｔｓｕｂｊｅｃｔｓｗｉｔｈ［１６］俞静云，徐鸽，王六燕．迁延性腹泻患儿肠道ｃｈｒｏｎｉｃｕｒｔｉｃａｒｉａ［Ｊ］．ＪＡｌｌｅｒｇｙＣｌｉｎＩｍｍｕｎｏｌ，菌群分布和肠黏膜屏障功能变化［Ｊ］．儿童保２０１０，１２６（２）：４１３－４１４．健／论著，２０２１，３６（６）：１３０８－１３１０．［１４］ＨａｔａＴＲ，ＫｏｔｏｌＰ，ＪａｃｋｓｏｎＭ，ｅｔａｌ．Ａｄ－［１７］田勇．抗佝偻病治疗婴幼儿迁延性腹泻［Ｊ］．ｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎｏｆｏｒａｌｖｉｔａｍｉｎＤｉｎｄｕｃｅｓｃａｔｈｅ－儿科药学杂志，２０００，６（３）：３３．ｌｉｃｉｄｉｎｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｉｎａｔｏｐｉｃｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｓ［Ｊ］．ＪＡｌｌｅｒｇｙＣｌｉｎＩｍｍｕｎｏｌ，２００８，１２２（４）：８２９－·８４·