对表演教学中“解放天性”的探索

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1、对表演教学中“解放天性”的探索在现代工业社会高度发达的今天，越来越多的人迷失了自己，戴上了社会所赋予的冰冷的面具，而真正的那个自我却一点一点的被淹没，被吞噬。每个人从出生就被社会无情的套上了重重的枷锁，几乎所有人都被符号化，定义化。然而在他制他律、否定“自我”的中国文化和中国教育下成长起来的中国表演者更是很难找到自我，找到原本属于人的“天性”。在表演教学研究中，“解放天性”一直是国内外表演学家讨论的焦点、热点，同时也是接触表演学这门学科的第一阶段，但却很多时候都容易被人忽视。本文是作者用宏观的视野和整全的思维方式，将“解放天性”对于中国表演者的重要性和

2、必要性第一次系统地提出来，论述其基本特征、必要性和解决方法。关键词：表演天性解放天性他制他律4040一．导论1问题的提出1.1中国文化和中国教育的畸形是导致中国表演者在学习过程中不能很好解放天性的重要因素纵观当今社会，从古至今，中国人的言行举止无一不受到中国文化的影响。在当今中国社会，看似越来越多人热爱表演、喜欢艺术，尤其以高中应届毕业生居多，他们真的都是因为喜欢表演才选择艺考的吗？斐然，他们都是中国应试化教育所生产的“畸形儿”。为了能上一所他人眼中的好大学，他们不得不去挑灯夜战，放弃所有一切的娱乐时间，拼命的学习，可是由于中国基本国情所致，每年高考的

3、人数竟多达上千万，要想通过普通高考这个“独木桥”上大学，难度之大可想而知，因此想通过艺考来上一所好大学的考生就越来越多。这样我们就不难看出，其实很多学生并不是真正的热爱表演，喜欢艺术。本身就不是真正的喜爱表演，并且最重要的是中国教育体制下的学生都是以他人的意志为转移，害怕当众孤独，害怕在别人面前展示自我。那么当进入表演课堂时，相应的问题也就随之而来，第一阶段“解放天性”届时就成为大多数学生学习表演的最大问题。1.2中国学生眼中的表演以及对“解放天性”的片面认识在中国大部分学生只有上大学以后才有机会真正接触表演，学习表演，但是由于对表演知识的缺乏，很多学

4、生认为学习表演并不难，只要长得漂亮，胆子够大，说哭就可以哭出来，说笑就可以笑出来，照着剧本念台词就可以。其实不然，进入表演课堂的第一步就是要解放天性，关于“解放天性”这一课题在国内外已经有许多名家做了研究和探讨，但更多人只是单纯的从表演角度来理解何为“解放天性”，并没有试着将“解放天性”从生理和心理两方面同时展开分析和研究，尤其是几乎没有人从社会因素对解放天性的重要性加以分析，且在表演教学中解放天性的重要性以及通过什么样的方式方法让学生真正的理解并且可以达到表演中所要求的天性的解放做过多的解释和论述。因此笔者选择了“对表演教学中‘解放天性’的探索”一题

5、作为我的研究生毕业课题。402研究的方法1.1文献研究法解放表演者天性的研究不仅仅是表演学中涉及和应用的，它还关系到社会学、心理学、政治、历史等众多其他学科领域。因此必须借鉴相关学科的研究成果，对这些相关学科的历史文献、文论资料、图表数据等进行深入细致地整理、分类、考证、研究，然后提炼出与解放天性相关的资料。2.2对比研究法本文论述虽以在中国文化和中国教育体系下的中国表演者的天性解放为主，但解放天性这个题目一直是中西方表演艺术家探索研究的焦点。因此，我将结合东西方解放天性的相同点与不同处，做对比研究并进行论述。2.3实验研究法对表演者解放天性问题成因的

6、研究与解决必须进行有条件、有目的、有步骤的调查、考察，并在相关理论指导下，对通过上述研究方法得出的结论进行实验，进而总结出行之有效的解决方法。2.4综合研究法表演者不能很好的解放天性的问题从创作主体上离不开“人”这个母体的孕育，从文化背景上又受表演者本人所在地当时的社会、政治、经济、哲学、教育等多种因素的影响，从学科分类上更离不开艺术学、心理学、社会学、人体学等相关学科的支撑。因此对表演者不能解放天性问题的研究与解决是一门综合性的、跨学科的研究。研究者要在深入研究表演学的基础上，将研究视角关注到其他相关学科，尤其是心理学，并且从多学科交叉的角度综合分析

7、、解决表演者不能解放天性的问题。3论文结构本论文由三部分组成第一部分：什么是天性。天性是人的生理机制与心理机制综合的几种反映和表现，从生理角度来讲，它是人的行为的自然法则，从心理角度来讲，它是人的感知觉，情绪情感的意识思维的自然表现。天性是客观存在的，不以人的意志为转移。40这章分两个部分生理机制和心理机制。其中生理机制分四个小点包括：①摄取养料；②新陈代谢；③自我更新；④趋利避害。心理机制同样也包括四个小点①感觉、知觉；②情绪、情感；③意识、思维；④个性、气质。第二部分：为什么要解放天性。由于我们是社会性动物，从幼年起就无可避免的按照父母、集体、社会

8、与文化的期待，塑造，改变着自己，那个真实的“自我”就在我们的身体里，等待着我们自己的解放。作为