寡人之于国也

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寡人之于国也寡人之于国也【教学目标】一、学问训练目标1.学习本文比方鲜亮，善用排比，对偶，增加文章气概的特点。2.了解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的精确     运用。二、力量训练目标1.学习巧用比方释疑的方法，提高论辩力量。2.提高把握古汉语常识的力量。三、德育渗透目标1.理解孟子主见行仁政，重视民心的向背，利民保民的乐观思想。2.对孟子“仁政”的详细内容进行探讨。【重点、难点、疑点及解决方法】重点：学习孟子善用比方说理，气概充足的论辩方法。难点：对孟子“仁政’内容的理解。解决方法：1.对课文第三部分阐述实行“王道”的七种措施的正确理解。这部分实际上是孟子“仁政”内容的详细化。2.对孟子及《孟子》一书的了解。

1【课时支配】2课时【同学活动的设计】1.课前预习（1）熟读课文。（2）借助字典，正确译文。（3）归纳文意，登记学习的难点。2.课内采纳专题争论的方法。【教学步骤】第一课时一、明确目标1.疏通课文，把握文章的主旨及结构。2.了解，作品及相关学问。二、整体感知1.解题

2本文节选自《孟子·梁惠王上》，题目是编者加的。《孟子》是先秦儒家学派的著作，记录了孟子的言行，是孟子的弟子编辑的，共七篇。孟子（约前372前289），名轲，字子舆，战国时邹（现在山东省邹县）人，古代闻名的思想家，训练家。孟子的中心思想是“仁义’。主见行仁政，强调“民贵君轻”，重视民心的向背。主见“制民之产’（使农夫有规定数目的田可耕），但同时却主见恢复西周井田制度。在人性问题上，提出“性善”论。曾游说齐宣王、梁惠王，宣扬他的政治主见，但始终未被接受。《孟子》的文章很雄辩，感情剧烈，辞锋犀利。在宣扬主见、论辩事理时，常能分析对方的心理，因势利导，步步深人，层层进逼，以使自己的论辩最终获胜。《孟子》还擅长运用譬喻来说明道理。常于从容谈论之间引喻对比，意思精列。2.文章的主旨及特色本文是记孟子答梁惠王问所讲的几段话，主要内容是阐明王道政治的。先针对梁惠王的疑问，用比方说明凶年移民移粟是小恩小惠，然后正面论证只有“行王道、施仁政”才能使天下之民归顺。孟子托言古制，提出“五亩之宅”、“百亩之田”的措施和要求，实际上是无法实现的，但主见减轻劳役、进展生产、兴办训练、利民保民，还是反映了孟子“保民而王”的乐观思想。全文结构严谨、层次分明，论证严密，劝说力强，全文围绕“保民而王”的观点，首段先写梁惠王质疑，为答问作预备。其次段针对疑问，巧用比方释疑，使惠王明白小思小惠“无望民之多于邻国”。第三、四段正面论述行“仁政”的措施和好处。末段巧用类比推理的方法，批驳人死罪岁，自然得出“王无罪岁，斯天下之民至焉”的结论。显示了孟子的辩才。全文比方鲜亮，善用排比，对偶，更增加了文章的气概和节奏感。

33.本文学习的学问点①把握本文的通假字：“直”—“只”；“无”—“毋”，“颁”—“斑”；“涂”—“途”②正确辨别古今异义词，如“寡人”“河”“请”“走”“或”“嘶”。③精确     使用一词多义的词。如：“于”、“王”，“以”“食”“之”。④留意词类活用的词。“鼓”、“树”、“衣”、“谨”、“王”。共6页，当前第1页123456