有感语文主题教学（给语文教学加点东西）.doc

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给语文教学加点料——有感语文主题教学2016年8月我进入岳阳市民院附小，民院附小是我市最先开始语文主题教学实验的学校，也是至今主题教学坚持得最好的学校，所以，我非常荣幸自己能成为其中的一员，向学校优秀的前辈们学习语文主题教学经验，不断打磨自己的课堂。如今，我已经边学习边实践主题教学两年了，虽然年限不长，但已能感受到主题教学的无穷魅力以及主题教学给课堂带来的活力。在日常的教学中，也尝试着通过不同的形式将配套的主题丛书教材合理融入进语文课堂，让语文课变得更加有趣充实。一、经典诵读浸润童心在我接触到一二年级语文主题丛书教材中，收录了很多朗朗上口，有趣可爱的儿童诗和童谣，如一上中《谁的伞大》、《云和月》、《一字歌》等等，二下中的《柳树醒了》、《钓鱼》《日出》等等。每一册中也精心挑选了适合低年级学生背诵的古诗和经典传统启蒙读物，如《雨过》、《峰》、《惜阴》、《百家姓》、《增广贤文》、《笠翁对韵》等等。这些优秀作品，诵读千万遍也不嫌多。晨读时间，学生们手捧主题丛书，大声朗读这些童谣、古诗和经典读物，时而高亢，时而低沉，时而欢喜，时而忧伤，读得眉开眼笑，读得眉飞色舞，像一棵棵小苗迎着朝阳贪婪地吸取书中的养分，让自己更健康地成长。不得不说，语文主题丛书是很好的诵读本，当孩子们熟读成诵，课堂上遇到相关的内容就能很快回忆起来，建立新知旧识的联系。一年级时，我们班的孩子重点读背了《弟子规》，放学排路队时，从校门口一路背诵至放学解散的地点，脚步也随着诵读的节奏踏起来，不仅将《弟子规》烂熟于心，路队也整齐多了。二年级重点读背《笠翁对韵》，课前准备一起吟诵，日日复读，现在孩子们能一口气背诵六个小节，很快就能进入上课的状态。语文主题丛书中这些优秀的文学作品深受孩子们喜欢，利用晨读、午读、课前时间进行吟诵，对于低年级孩子语言的积累，读书兴趣的培养都是有好处的。二、趣味故事创造快乐语文主题丛书最大的特点是根据教材单元内容，补充了丰富的相关阅读篇目。如二下第一册主题丛书中配合部编版教材《传统节日》识字课编写了“齐过中国节”这一章节，介绍了春节、重阳节、七夕节、重阳节等传统节日的传说故事，极大地扩宽了学生的阅读面，迎合了低年级孩子的兴趣。在教授《传统节日》这一篇课文时，对于“七月七来乞巧，牛郎织女会鹊桥”这一句，学生只有模糊的概念，对于牛郎织女的故事并不了解，于是在教学中设计了阅读《七夕节的传说》这一环节，孩子们津津有味地读了起来，读完以后对于牛郎织女鹊桥相会就自然有了理解，无需教师做太多的讲解，既让师生学得轻松，又学得愉快。再如识字《中国美食》，教材利用图片介绍了几道传统的中华美食，相对来说是较简单和空洞的，但在主题丛书中收录了《三杯鸡的故事》、《叫花鸡的故事》、《松花皮蛋的故事》等等，将美食赋予了新的意义，在教学中很快完成了任务后，扩展阅读这些有趣的故事，边看学生边恍然，发出“原来是这样”“居然还有这个故事”的感叹，在阅读中口水直流，在阅读中感受传统美食文化，不着痕迹地自主识字。孩子天生爱表达，读完这些故事再分享交流，用自己的话将 故事讲给同伴听，训练口语表达也就水到渠成。因此，充分利用主题丛书中的好故事能让语文课堂多一些阅读的快乐。三、仿说练笔激发想象在执教《咏柳》这篇古诗时，引入阅读主题丛书中一首儿童诗《柳树醒了》，这首小诗很有趣，5个小节运用相似的句式来展现春天万物复苏，在时间的推移和大自然雨露的润泽下，柳树悄然变化的过程，如“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了”“春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了”。春天是个太美好太神奇的季节，不止有柳树在一天天长大，于是借助这首小诗，设计了一个仿说环节，仿照诗中的句子，想想春天来了除了柳树大自然中还有哪些变化。孩子们说出的句子超乎我的想象，有的说“春雷和小草说话了，说着说着，小草发芽了”；有的说“春风给桃花梳头了，梳着梳着，桃花开了”；有的话“春雨给梨花洗脸了，洗着洗着，梨花白了”……一个一个诗意的句子从孩子们口中吐出，谁说孩子不是天生的诗人呢？每周阅读课会和孩子们共读一个绘本，有一次读的绘本是《风喜欢和我玩》，想到主题丛书中有一首小诗《我看见了风》，于是将两者结合起来一起阅读，读完布置了一个家庭作业，写一写你“看见”过的风。第二天收到惊喜，有的写“你没见过风，我也没过风，但风筝的翅膀高高扬起，我知道风来过”；“我知道风在操场上玩耍，我看见它在红旗上嬉笑。”；有的写“风来到我家阳台上，藏在衣服的袖子里。”看到这样的句子，心里不禁升腾起快乐与赞美。借助主题丛书，打开想象的大门，仿说练写让孩子如诗人般去表达。年轻的我对于主题教学的学习和实践还有很长的路要走，虽然是“摸着石头过河”，但我相信只要方向是对的，坚持不懈地去探索，一路播种将一路收获，收获自我的成长，收获这一路旖旎的风光。