《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传

《《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传（精选12篇）《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇1　　：钱桂芬转贴自：本站原创点击数：15　　张家港市乘航学校钱桂芬(.)　　冬天到了，北风呼呼地刮着。蝈蝈冻得瑟瑟颤抖，他们有的躺在地上，有气无力地.；有的捂着肚子直喊饿；有的边哭边说：“我以后再也不那么懒散了，夏天不预备好粮食真是后患无穷啊！”怎么办？怎么办？正在这时候，和善的小蚂蚁毫不吝啬地将粮食借给了蝈蝈，但也语重心长地说：“记住，下次可别光玩啊！不然，明年冬天，你们又会挨饿啦！蝈蝈狠狠地点了点头。.diyifanwen.com　　(.)(.)　　夏天又来了，天气真热啊！太阳公公用最剧烈的光照耀大地。小草小花都低下了头。蝈蝈们可不怕热。他们在火辣辣的阳光下出去找粮食、运粮食。有的抬、有的扛、有的拉、有的推……汗水不停地从脸上往下流，可他们毫不在乎，直到把粮食安平稳稳地送到家里。他们劳碌的景象被正在搬粮食的小蚂蚁观察了，他们竖起大拇指，用赞许的口吻说：“真是一群勤劳的蝈蝈呀！”（语文课堂网）　　.diyifanwen.com(.)

1　　冬天到了，西北风又刮起来了，呼啦啦的风把黄叶刮下了树枝，把小鸟催回了巢，把小动物们赶回自己的家。这回，蝈蝈们高兴奋兴地围坐在家里。从装满粮食的仓库中拿出（语文课堂网）可口的食物，又吃又玩，一片喧闹的景象。现在，他们牢牢地记住了：只有辛勤地劳动，才能获得美妙的生活。　　（语文课堂网）　　.diyifanwen.com《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇2　　：佚名转贴自：本站原创点击数：1153　　《蚂蚁和蝈蝈》的教案　　教学目标：　　学问与技能：　　1.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。　　2.理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。　　3.以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。　　过程与方法：　　【感谢您扫瞄.！请在站内输入课题关键字搜寻更多资料！本站（.）网址是.diyifanwen.com】　　渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。　　情感、态度和价值观：

2　　1.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导同学确立正确的生活观和价值观。　　2.培育同学阅读的爱好，鼓舞个性化的体验和表达方式。　　教材分析　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有训练意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中即有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后状况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于同学观看想象，理解课文内容。　　同学分析　　《蚂蚁和蝈蝈》是本学期同学接触的第五篇童话故事。同学已有了肯定的阅读基础，通过第一课时的学习，绝大部分同学都能把课文读通顺，读流利。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。　　教学难点：　　会用“有的……有的……”说一句话。　　设计理念

3　　新课标关于一班级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。因此，我在第一.教学中，依据低班级同学身心特点及熟悉规律，以同学自主、合作、探究读书为主要教学形式，实行看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜爱读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培育同学读书的爱好。　　教学过程：　　课前谈话：　　1、小伴侣背儿歌，师：小伴侣能背这么多的儿歌，真了不起！老师心里也痒痒的，也想来背两首，欢迎吗？　　“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。”说的是谁？　　接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把唱歌。”说的又是谁呀？（同学猜）　　2、今日老师又把它俩从童话王国请来了，一起读《蚂蚁和蝈蝈》（板书课题）　　一、创设情境，引入课文　　1、师描述：（放列车音乐）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。（出示课文背景画）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？　　2.夏天真热！你们感觉到了吗？

4　　●过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？　　二、老师引导，读悟一、二自然段　　请小伴侣轻轻打开课本，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？　　1、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？[课件演示]：运粮过程　　出示句式：他们有的有的还有的。　　哪些小伴侣来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？同学边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。　　你觉得这是一群什么样的蚂蚁？说的真好，你们喜爱这些小蚂蚁吗？谁用赞许、敬佩的语气来读这一段话。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）同学读课文　　师评:这位小伴侣把这几个次读的比较慢、比较重，似乎自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活……,他在读的时候，皱着眉头，老师知道他肯定体会到了干活的艰辛。

5　　2、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？[课件演示]蝈蝈们在干什么？引导看图想象：还有的蝈蝈在干什么呀？　　他们唱歌、睡觉、跳舞、谈天……真舒适、好愉快，这就叫自由自在。（出示词卡）　　出示句式：他们有的有的还有的，个个。　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。同学想象蝈蝈自由自在地乘着凉，它们看到蚂蚁在劳动，还笑话蚂蚁呢，它们会说些什么呢？　　5、蝈蝈不愿劳动，只知道享受，还自以为聪慧呢！我们要把它那种自以为是、闲适得意的样子表现出来。（出示这一节）指名读　　三、学习第三小节　　过渡：时间过得真快，冬天到了，[课件演示]小伴侣听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读　　1、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？　　2、谁来读这句话，把蚂蚁舒适过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）　　3、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

6　　4、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。5、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？　　四、总结课文，拓展延长，发挥想象　　1、为什么蚂蚁现在可以舒适过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏每天气很热的时候，就已经预备好过冬的粮食。由于事先有了预备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。　　小伴侣，学蚂蚁，爱劳动；展将来，生活美。　　领读，齐读。

7　　6、其次年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？　　五、板书设计：　　蚂蚁和蝈蝈　　夏天满头大汗自由自在　　冬天安稳过冬又冷又饿　　只有辛勤劳动，才有幸福生活。　　【感谢您扫瞄.！请在站内输入课题关键字搜寻更多资料！本站（.）网址是.diyifanwen.com】《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇3　　一、导入新课：　　1、小伴侣，你们见过蚂蚁吗？　　2、今日，老师就要给小伴侣讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图）　　3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈　　4、指名读课题，要求读准字音：其次个蝈为轻声。　　5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）　　蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请小伴侣打开书自己借助拼音把课文读一读。　　二、初读课文：　　1、同学自读课文，并标出自然段。

8　　听清晰老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。　　2、检查：　　（1）指读生字词及难读词句：　　粮食乘凉装满洞里神气　　躺在躲到自由自在　　（2）指读难读句子：　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。　　（3）分自然段朗读。　　这个故事真好玩，我们来连续学习这篇课文。　　三、细读课文：　　（一）第一自然段：　　1、看图：　　（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？　　板书：夏天　　（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）　　（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）　　这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。　　2、男同学读第一自然段。　　3、提问：

9　　（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）　　板书：搬粮食　　（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）　　（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗　　4、指导朗读：　　（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小伴侣，你们喜不喜爱这些小蚂蚁吗？那么，小伴侣应当用什么样的语气来读这一自然段？（宠爱的语气）　　（2）下面，先听听老师是怎么读的，留意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的宠爱。　　（3）同学练读。　　（4）齐读。　　火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？　　（二）其次自然段：　　1、女同学读其次自然段。　　2、提问：　　（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

10　　（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（由于，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）　　蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。　　3、看图　　（1）描述图。（他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）　　板书：树下乘凉　　（2）什么叫做自由自在？　　4、指导朗读：　　（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提示大家要留意突出有的……有的……、满头大汗这几个词。　　（2）同学练读。　　（3）指名读。　　转瞬，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？　　板书：冬天　　（三）第三自然段：　　1、看图：　　（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）

11　　（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得颤抖，很饿，还有的哭了）　　我们来看看书上是怎么说的。　　2、轻声读第三自然段。　　3、提问：　　（1）谁来告知老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）　　板书：洞中过冬　　（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒适服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（由于，蚂蚁夏天预备了粮食）　　（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）　　板书：又冷又饿　　（4）蝈蝈为什么又冷又饿，再也神气不起来了？（夏天它们没有预备粮食）　　（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？　　蝈蝈很懊悔夏天没有预备粮食，那我们读这一自然段的时候应当怎么读呢？　　4、指导朗读：　　（1）小伴侣自己来试一试。　　（2）齐读。（指导突出词句）　　（四）总结：

12　　蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小伴侣你们喜爱谁？为什么呢？　　四、教同学字：（冷、歌、汗）　　1、指读生字。　　2、组词。　　3、你怎么记这个字形？　　4、书空。　　5、观看生字在田字格中的位置。　　6、范写。　　7、描红。　　8、《习字册》。《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇4　　课时支配：　　第一课时：　　1、学习生字新词，能正解书写4个生字。　　2、正确读文，初步理解课文内容。　　其次课时：　　1、分角色朗读、表演课文，续编故事。　　2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。　　教学时间：第一课时　　教学要求：　　1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。

13　　2、熟悉1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。　　3、读通课文，感知课文大意。　　教学重点：识记生字，读通课文。　　教学难点：理解重点词句，了解课文内容。　　教学预备：　　1、同学预习课文，勾画生字词。　　2、老师预备词语卡片、动物图片，多媒体课件。　　教学过程：　　一、热身运动：生活中识字。（激趣）　　1、展现课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。　　2、课件出示活动内容。　　师导：猜猜今日的热身运动是什么？……真聪慧，今日连续咱们一贯的“生活中识字”。　　3、展现课件：生活中识字的途径。　　师导：请看，街道两旁的各式的商名你熟悉吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌便利我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校内里的这些东西你都熟识吧……生活是咱们的大课堂，留心观看字娃娃随处可见！好了，今日的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！　　4、指名4人上台沟通。

14　　（生：我给大家介绍……，这个字我是在……熟悉的。）　　二、揭示课题，交待教学目的。　　1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中熟悉的，看看，谁会读？（引导同学看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）　　2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。　　指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）　　3、提问：观看这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）　　猜猜为什么它们都是虫字旁？　　（贴动物图片）　　4、引出课题，交待教学目的：今日就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿究竟会发生什么事？（板书：和），齐读课题。　　三、初读课文，学习生字新词。　　（一）初读课文。　　1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，留意读准字音。　　2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

15　　（二）学习生字。（展现课件）　　A、学习8个要求会认会写的字：　　1、指名读。　　师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？　　2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）　　3、带拼音齐读三遍。　　4、打乱挨次读。（指名读、分大组读、分男女生读）　　师导：大家读得可真带劲！老师打乱挨次任凭点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？　　B、学习7个只识不写的字：　　1、指名读。　　师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你熟悉吗？　　（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）　　2、带拼音齐读三遍。　　C、同桌相互抽读。　　师导：和课文中全部的生字娃娃交上伴侣了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子相互抽一抽，考一考。假如读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。　　（三）学习词语。（出示卡片）

16　　1、开双人小火车轮读。　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交伴侣吧？开双人火车，预备好了吗？　　（留意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）　　2、打乱挨次齐读。　　师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。　　（表扬：自己夸夸自己）　　四、朗读课文，初步理解课文内容。　　1、自由小声读文。　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝打算带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特殊要留意我们刚才学习的生字词语的读音。　　2、分段指名读，指导评议。　　师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推举读给大家听一听。......其余孩子捧好书用心听，听他们的声音是否嘹亮，字音、句子是否读正确、通顺了。　　师引导评议。　　3、师生齐读。

17　　师导：孩子们说得很好，只要留意刚才评价时所提到的几个地方，仔细细心些，老师信任大家会读得更好，想试一试吗？　　4、带着问题自己读。　　师导：两只小昆虫间毕竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？　　5、引导沟通。（四人小组争论－－全班沟通反馈）　　6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）　　师导：老师这里有两个词卡，熟悉吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的嬉戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。　　7、指导了解第一段大意。　　（1）展现课件。　　师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！　　（2）指名读句子，评议。（1名）　　“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

18　　师评：这个小伴侣把“満头大汗”读得比较慢比较重，似乎自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他肯定是体会到了干活的艰辛。　　（3）自由练读。　　师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！　　（4）指名有感情地读句子。（2－3名）　　（5）齐读。　　8、指导了解其次段大意。　　（1）依据课文内容，出示课件，相机提问。　　师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......　　（2）指名读句子，评议。（2－3名）　　“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”　　师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特殊轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！　　（3）男女赛读句子。　　9、指导了解第三段大意。　　（1）出示课件。　　师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？　　（2）依据课文内容，指名回答。　　（3）齐读第三自然段。

19　　（4）看板书小结：在酷热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安稳过冬，懒散的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。　　五、书写生字“粮、汗、由、冬”。　　1、导语：小伴侣们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还熟悉吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）　　2、齐读生字。　　3、引导用猜字谜法学习“由”字。　　（1）师导：老师这儿有个好玩的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪慧？.......听认真了！“田里长棵草！”打一个字。　　（2）指名回答，表扬。　　（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。　　师导：由字很简洁，笔画比较少，可是马虎大意笔顺就简单弄错，哪个孩子情愿当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？　　（4）多媒体展现正确的写字姿态画面，提出写字要求。

20　　师导：要想把字写好，正确的写字姿态也很重要，看看这个大哥哥他的姿态美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。　　（5）同学描红。　　4、同学自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。　　导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪慧的小伴侣们还有很多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。　　“粮”：　　a、熟悉新部首“米”字旁。　　（板书：米字旁。）　　师导：结合生活实际熟悉了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，留意第六笔是一点。　　b、分析字形，示范书写。　　师导：左边米字旁，第六笔是一点，留意结构左窄右宽。　　c、引导同学书空，再在书上描红一个。　　“汗”：　　a、指名沟通多种识字方法。　　师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？

21　　b、分析字形，老师范写。　　c、同学试着描红。　　d、同学在书上描红一个。　　“冬”：　　a、请生沟通记字方法。　　b、老师范写。　　师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。　　c、同学在书上描红一个。　　5、完成习字册。　　（1）在古筝音乐伴奏下，同学独立写字。　　（2）老师指导，提示同学保持正确的写字姿态。　　（3）借助展现平台展现学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、干净）《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇5　　：佚名转贴自：转载点击数：120　　《蚂蚁和蝈蝈》教学案例与评析　　禧僖　　教学理念：

22　　新的语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的爱好”放在1-2班级阅读教学阶段要求的第一条。因此，语文教学应激发同学的学习爱好，为同学制造良好的自主学习的环境，实行多种手段让同学喜爱读书，使同学在读的语言实践中绽开想象，体会文中语境，感受语言的美丽，体验阅读的爱好。　　教学流程：　　一、整体感知，导入课文　　1、（出示蚂蚁和蝈蝈的图片）问：小伴侣还记得这两位昆虫伴侣吗？　　2、口头填空：　　这个故事主要讲了--------------和-----------------。　　夏天，蚂蚁-----------，蝈蝈----------------；　　到冬天，蚂蚁--------------，蝈蝈--------------------。　　3、那么课文是怎样把这个故事详细描写下来的呢？这节课我们连续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》，跟老师一起写课题，好吗？齐读课题。　　评析：　　从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理请了文中的角色及条理。而师生共同书写课题，无疑又是一次写字的言传身教。　　二、创设情境，学习课文　　情境一：贴出太阳火辣、知了满树的图片同时配上知了叫声的录音

23　　（一）学习第一自然段　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？（夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。）　　出示：夏天真热　　谁来读一读这一句话？个别读、齐读。　　2、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。　　3、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。　　4、你也来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗的场面，好吗？（小组内表演）　　（1）指名戴头饰表演，老师叙述：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。　　（2）请生再试，其他同学朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）　　5、你认为这是一群怎样的小蚂蚁？　　6、说的真好，能向你说的那样读出来吗？　　评析：

24　　在低班级朗读教学中，充分运用声音、图片等直观手段，创设详细生动的形象场景，能引发同学朗读课文的情趣；结合理解内容，能激起同学表达的欲望；适时进行朗读训练，往往能收到意想不到的教学效果。别小看头饰的作用，它能把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。　　有同学认为小蚂蚁太热了，读时强调“满头大汗”，有同学强调“有的，有的”，他认为这样可以看出小蚂蚁搬粮食的方式多种多样；有同学把重音放在“个个”上，强调蚂蚁没有偷懒……，《语文课程标准》指出：“阅读要重视同学的独特感受和体验。”同学在表演中既感受到合作的乐趣，又体会到了小蚂蚁的辛苦；指名读时，既充分体现了读的自主性，培育同学了的语感。　　（二）学习其次自然段　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话：这是几只什么样的蝈蝈？指名说。　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请和你的小伙伴，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

25　　5、蝈蝈不愿劳动，只知道享受，还自以为聪慧呢！我们要把它那种自以为是、闲适得意的样子表现出来。（出示这一节）指名读　　评析：　　挖掘教材的空白，给同学制造说的机会。这一环节通过在表演中理解蝈蝈的自由自在，在练习说话中对“自由自在”的体会更深刻，从而为同学的个性朗读奠定了基础。　　情境二：出示图片，播西北风呼呼的声音　　（三）学习第三自然段　　1、时间过得真快，冬天到了，小伴侣听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读。　　评析：　　把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为同学爱好盎然地思索，理解作了预备。）　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒适过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

26　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）谁情愿先读，读出蝈蝈又冷又饿的感觉。）　　6、我想请各小组合作演一演，看哪个小小组合作好，很快就能安排好角色，看谁把刚才小伴侣们想象的话都用上。　　7、请1——2小组上台表演。　　评析：　　此处着重训练同学的想象力。爱因斯坦说过：想象力比学问本身重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问化的源泉。在想象的基础上，让同学合作表演，进展了同学的人际关系智能。　　课中休息　　小伴侣们合作得特别开心，就象小蚂蚁一样，我们唱首歌赞美一下它们吧。唱《黑蚂蚁》。　　三、总结课文，拓展延长。　　1、为什么蚂蚁现在可以舒适过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏每天气很热的时候，就已经预备好过冬的粮食。由于事先有了预备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。读成语歌。

27　　评析：　　新课课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域。此处教学支配，不仅加深了同学对课文的理解，还为后面“熟记成语”的学习打下了基础。　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读。　　5、学到这儿，你认为究竟谁傻呢？（此时的课堂达到.，同学们各持己见，争辩不休）　　评析：　　此问题的抛出，引发了同学探究、争辩的爱好。我们说，要向孩子们灌输一个统一的结论并不难，珍贵的是孩子们所经受的思索、探究问题的过程以及这种敢于发表自己不同见解向书本挑战的力量，这种不人云亦云的独立思索力量。这样才是真正的读书，真正的思索，布满了创新精神。只有这样的读书，才能充分展现每个生命个体的风采，我们的课堂才会涌动生命的活力。　　四、想象作画，连续热忱。　　6、年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？课后用你的画笔画出来，并讲给四周的人听一听，好吗？

28　　评析：　　争论会情境的设置，加强了本文的训练意义。画一画，既是低班级同学喜闻乐见的活动形式，同时也加强了对课文内容的内化。　　转载自思敏博客《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇6　　教学目标：　　1、学会8个生字和认读7个生字。　　2、读通课文，初步感知课文内容。　　3、熟悉1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。　　教学过程：　　一、揭示课题。　　出示“蚂蚁”图，熟悉它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小伴侣观看，抓住蝈蝈的形状的特点，并读准字音。小伴侣，从形状看，你喜爱蚂蚁，还是蝈蝈呢？　　（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小伴侣都很喜爱它。这样引导，可以提高小伴侣的熟悉——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）　　今日，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。

29　　二、范读课文。　　（低班级要非常重视范读。初读课文，最好不要让小伴侣自由读，由于自由读，只会是齐读。）　　三、教同学字。　　1.教学6个生字。　　出示“粮食”。问：小伴侣知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。　　出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？　　出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很兴奋？指导读准“由”字。　　出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小伴侣知道它的意思吗？　　出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。　　出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？　　出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。　　2.教学6个认读的字。

30　　出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。　　（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采纳了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）　　3.复习巩固。　　（1）读生字卡片。　　（2）开火车读。　　（3）打乱挨次读。　　（留意当堂巩固识字的做法很好。）　　四、朗读课文。　　1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。　　2.指名分段读，师生评议。　　课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余同学仔细听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否嘹亮。　　3.听课文录音朗读。　　⒋齐读课文。　　五、指导书写。　　1.指导书写“由”、“冬”。留意的“冬”的其次笔。　　2.指导书写“汗”、“粮”。留意左右结构。　　3.

31同学描红。老师巡回指导，关心同学订正书写姿态。　　（写字指导的支配很好，由易到难，循序渐进。在低班级，作业力争在课堂上完成，是对的。）　　五、总结。《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇7　　：佚名转贴自：本站原创点击数：8　　一、教材简析：　　《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版其次册中的一篇短小精致的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安稳越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻说明白只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，文章布满童趣，又富有训练意义。全文共3个自然段，根据事情的进展变化进行描写。课文配有插图，有助于同学观看想象，理解课文内容。　　二、教学目标：www.ywkt.com　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课两个生字.diyifanwen.com(.)　　3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。　　4、进行句式训练，培育同学的说话力量。　　三、教学重点：（语文课堂网）　　1、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒散。

32　　2、会正确美观地书写本课的两个生字。　　教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。　　四、设计理念：　　1、《语文课程标准》指出：“(.)同学是语文学习的仆人”，“阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”老师要实行多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导同学进行多角度的个性化的阅读，让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。.diyifanwen.com(.)　　2、课堂教学不单单是学问学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给同学发挥主体性的空间和时间。　　五、设计思路：（语文课堂网）　　1、在《蚂蚁和蝈蝈》其次课时的教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使同学对学习产生深厚的爱好，乐观主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让同学在情境中学习汉字，产生主动学习的愿望，提高阅读教学效果。依照本理念，设计教学过程。

33　　（语文课堂网）　　2、教学流程的设计思路：运用课件——观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头扮演一演——感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒散——听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷——总结全文，拓展延长，明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理。　　教学过程：(.)　　第一课时www.ywkt.com　　本课的主要任务就是要读准字音，读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。　　其次课时　　一、复习导入　　1、这节课，我们连续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了很多词语，大家看：读准了这些词语，这漂亮的红花就属于你啦——去掉拼音还能读好吗？真聪慧　　（设计意图：运用多媒体，复习学过的词语，调动了同学主动学习词语的乐观性，激化了同学学习的热忱，也为连续学习课文营造了良好的学习氛围。）　　二、精读训练(.)　　（一）教学第一自然段

34　　1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？仔细读读课文第一段，你会找到答案的。　　是的，这天的天气怎么样呀？（很热　　）是的，出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了！想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。　　2、这么酷热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名沟通——“搬粮食”“搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点(.)　　“背、拉”。www.ywkt.com　　3、小伴侣说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！你们搬粮食的方法可真多。　　小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。　　4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小伴侣，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜爱这群蚂蚁吗？就让我们带着喜爱的语气来读好这一段。读的最好的小伴侣老师就嘉奖他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？　　5、带头扮演一演小蚂蚁。　　（1）指名同学带头饰表演蚂蚁搬粮食。同学评一评。

35　　（2）再次表演。(.)　　（设计意图：创设情景学习语言文字，营造气氛让同学学一学小蚂蚁搬粮食，看看小蚂蚁搬粮食的情景，化抽象为详细。通过生动好玩的画面、声音组合，激发同学的爱好，引导同学的情感参加，使同学对课文有了更深的理解，主动接触课文。使同学在活动中真正读懂课文，真实的体会到用词的精确     性。另外同学整体的参加充分体现了同学的主体性，使表演不再留于形式。）　　（二）教学其次自然段　　1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。　　2、同学读后沟通：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。　　（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片）　　看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？　　是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒适。看他们个个“自由自在”。指导朗读词语——你能读好这个词语吗？　　3、真好！看了图，老师信任大家肯定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。

36　　4、蝈蝈们自由自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？　　5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名沟通。　　（设计意图：由“图”入手，图文结合，理解语言文字。让同学带着画面从多角度将文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱。同学自觉地参加到开心的学习中去，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让同学张开了想象的翅膀游览在学问的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时，提高同学的朗读力量。）　　（三）学习第三自然段www.ywkt.com　　1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在欢乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个开心的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。　　2、板书：冬天。看后你有什么感觉？　　天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的话描绘一下并仿照西北风呼呼的声音。　　那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。　　3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

37　　指名沟通：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？　　4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福欢乐，那蝈蝈呢？指名沟通　　（1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？　　（2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？怎么神气的？那他们为什么现在神气不起来了呢？　　我们一起来读好这一句。　　（设计意图：低班级同学的抽象思维较差，单凭老师的叙述或同学的想像，很难产生深刻的印象。让同学看看图，说说话，读读句子，使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面，实实在在的进行语言训练，促进让同学动情地朗读。）　　三、总结全文，拓展延长　　1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小伴侣仔细去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生齐读课文）　　2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读）　　（整体——部分——整体，这种方式有利于培育同学思维的宽阔性、联系性。让同学回归整体阅读，溯本求源，使学问形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告知给小伴侣，远比老师直接传递要好。）

38　　3、学完了故事，你认为究竟谁傻呢？　　（引发同学探究、争辩的爱好，可以有不同的见解向书本挑战，在问题争论中展现个体的风采。）　　4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们非常需要别人的关心，你想帮他做些什么？想对他说些什么？　　（引导同学树立正确的生活观、价值观。引导同学对待别人的过错要学会宽容，要有爱心，要擅长伸出友情之手。）　　四、绽开想象，连续热忱　　这些得到关心的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转瞬间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，争论一下今年夏天怎么做。　　1、现在小伴侣们就是蝈蝈了，你们四人一组也争论争论这个问题。　　2、同学争论沟通。指名表演：——今年夏天，我们要——　　3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好伴侣听，好么？

39　　（画一画，讲故事，是低班级同学喜闻乐见的活动形式。我想同学在学习的过程中肯定有自己的感受，有自己的体会。让同学绽开想象，进行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培育了他们读书的热忱。）　　五、教同学字　　1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交伴侣的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交伴侣。　　2、今日我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。　　3、谁来当小老师教我们记这些生字？老师范写“粮”、“呼”，指导写进田字格。　　4、这两个字都是左右结构的字，在写时要留意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，老师巡察。　　（设计意图：识字、写字是低班级语文学习的一项重要任务，制造和蚂蚁交伴侣这个教学环节，为同学写字的爱好和良好习惯的培育奠定良好的情感基础。并提倡同学用自己喜爱的方式识记字形，逐步培育同学独立识字力量。）《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇8　　：佚名转贴自：本站原创点击数：23　　《蚂蚁和蝈蝈》教学设计　　浒浦中心学校程群　　教材分析：.y.diyifanwen.com

40　　这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性。告知人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。本文神态描写非常生动传神。　　设计理念：.y.diyifanwen.com(.)　　以读为主，让同学充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培育语感。这应是低班级（语文课堂网）阅读教学最基本的课堂培育目标。另外课（语文课堂网）文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让同学去观看、体会，从而使同学能够融入文本，入情入境地朗读。　　设计思路：(.)　　运用课件，观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒散；听一听呼呼的北风，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导同学走进文本，感悟语言，这样同学学习语文的兴致始终处在乐观状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。　　教学目标：(.)　　1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。　　2、培育同学看图说话力量以及有感情朗读课文的力量。（语文课堂网）　　（语文课堂网）　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。.y.diyifanwen.com

41　　教学重点：　　能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。　　教学难点：　　1、指导同学用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。　　2、培育同学看图说话和想象的力量。　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。　　本文拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。　　教学过程：www.ywkt.com　　一、猜谜导入，激发爱好(.)　　1、今日老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交伴侣吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？.y.diyifanwen.com　　2、（逐一出示谜面）　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把唱歌。　　（猜出谜底后出示图片）www.ywkt.com　　[以谜语的形式导入课题，一方面激发同学的学习爱好，另一方面是同学对蚂蚁和蝈蝈的形状及生活习性有一个感性印象]

42　　3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）　　4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈遇到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）　　读了第20课课文就知道了。　　二、自读课文，初步感知　　1、请小伴侣们大声地读课文，要求：　　（1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。　　（2）读准每一个字，尤其是生字词。　　（3）给课文编好小节号。　　2、同学自读课文，老师巡察指导。　　3、检查自读状况：　　（1）出示生字词：　　乘凉冬天又冷又饿　　搬粮食刮起来洞里　　自由自在呼呼地满头大汗　　www.ywkt.com　　（指名读、齐读、开火车读）　　（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

43　　[让同学自由朗读课文，肯定要有明确的要求，不然的话往往就是在铺张时间，尤其是一班级的同学。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了同学的认知规律]　　三、细读课文，比较感悟　　（一）细读第一自然段　　1、（出示酷热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）　　2、在这酷热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。　　3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图”　　4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些方法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家认真观看。（播放动画）　　师生沟通，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪慧呀，在这酷热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。　　5、全班配上动作朗读第1小节。

44　　[播放蚂蚁搬粮食的动画，让同学在认真观看的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最终，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]　　（二）细读其次自然段。　　1、过渡：正值蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）　　2、同学说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）　　是啊，酷热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒适极了。　　随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读。　　3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？　　情境过渡：时间过得真快，一转瞬，寒冷的冬天来到了，你们听，（老师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？　　（三）细读第三自然段。　　1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。　　对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的状况怎么样呢？　　2、读其次句话。

45　　出示蚂蚁过冬图：请大家再认真的观看图画，你能用下面的句式来说一说吗？　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！　　（相机板书：快乐、幸福等词语）　　过渡：蚂蚁快乐地过冬了，那蝈蝈呢？　　3、读第三句话。（板书：又冷又饿）　　出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。　　蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。　　4、齐读第3小节。　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小伴侣们，学完了课文，你喜爱谁？为什么？　　6、最终，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。　　[出示课文插图，让同学在观看的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培育同学的想象力，又熬炼口头表达力量，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的……有的……”句式的浅层训练，虽然这还不是一班级同学训练的要求和重点]

46　　7、总结课文　　夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天欢乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小伴侣们，只有辛勤劳动，生活才会欢乐、幸福。　　四、教同学字，指导书写　　1、出示生字：粮冷　　2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处）　　3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）　　特殊提示同学留意：　　粮：右半部分不要忘一点　　冷：右半部分不要写成“今”　　4、同学书空生字。　　5、同学观看生字在田字格中的位置，老师范写，同学在书上描红。　　6、给生字“开花”（组词）　　7、同学在习字册上临写这两个字。　　附：板书　　20.蚂蚁和蝈蝈　　夏天满头大汗自由自在　　冬天快乐、幸福又冷又饿《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇9

47　　：佚名转贴自：本站原创点击数：19　　这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，乐观地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。孩子们的思维时不时碰撞出制造性的火花，这个小伴侣记字的方法与众不同，那个小伴侣的朗读让老师和同学爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满足极了。随着对课文的学习.diyifanwen.com　　，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——(.)　　师：小伴侣们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了?蝈蝈怎么样了?　　（语文课堂网）　　生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。　　生：蚂蚁笑了，由于他有食物吃；蝈蝈哭了，由于他又冷又饿。(.)　　生：蚂蚁心里可兴奋了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难受了，他什么也没有。.diyifanwen.com　　师：小伴侣，你们想不想演一演这个故事?　　生：想!!

48　　师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小伴侣先和小组同学商议 商议 ，再想想动作怎么演。　　小伴侣兴致勃勃地跟小组同学商议 起来，大家争论得很激烈。.diyifanwen.com　　有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”www.ywkt.com　　有的说：“我躺在暖和的洞里吃食物，真香!”　　“我(.)演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0k!”一位孩子边比划边说。　　有的有气无力地说：“我快要死了。”　　听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我非常兴奋，心想：这个教学环节估量没有什么问题。　　“我们现在正式开头表演。请小伴侣听老师朗读——”　　“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子立刻扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……　　（语文课堂网）　　——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。.diyifanwen.com(.)　　——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里欢乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。

49　　我的课文读完了，可孩子们仍旧意犹未尽，特殊是有几个演蝈蝈的小伴侣，躺在地上再也不愿起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了!”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。　　一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪!”　　“演完了，你是一个精彩的小演员!”我刮了刮他的小鼻子。　　.diyifanwen.com　　“没有，我最终演小蝈蝈晕倒在地上，我盼望是蚂蚁来关心我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他仔细的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简洁的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们盼望蝈蝈能得到关心，盼望这个戏能连续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要关心别人，我怕失掉了一个跟孩子沟通的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀?”果真，同学给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。　　蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要关心。（无惊打彩的样子）　　蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。

50　　（同学上前扶）www.ywkt.com　　蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。　　蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。　　蝈蝈：（难为情地）感谢你们小蚂蚁，我们舒适多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。　　蝈蝈：我们今年也要想方法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！.diyifanwen.com　　蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开头搬运粮食，这样会找得更多一些。.diyifanwen.com　　蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。　　结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。　　看到这些，我惊异、兴奋、感动、兴奋——为孩子们的发觉、思索、探求和投入。　　www.ywkt.com《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇10　　一、谈话导入　　今日我们连续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。　　二、学习第一段　　1、投影图片，请小伴侣认真观看看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？

51　　师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好　　（出示句子：夏天真热！）　　2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？　　3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。　　4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？　　（1）、猜猜还会有什么动作？　　（2）、演演。（问清同学做什么动作）排队，　　5、假如做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们连续赶路吧）（在看到同学有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）　　6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个）　　7、听了他们的话，小伴侣能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）　　8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。　　指名读，评议，齐读。　　教导：满头大汗，个个

52　　为什么“个个”读得特殊重呢？　　9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。　　三、第2小节　　1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小伴侣看看书上其次自然段，找出有关的句子读一读。　　（1）、几只蝈蝈观察了笑蚂蚁是傻瓜。　　他们会笑些什么？（教导，加上动作）　　读好句子　　（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：　　他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。　　#你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在　　#这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！　　#谁能把蝈蝈这种自由自在的舒适感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）　　2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。

53　　3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，特别勤劳，而蝈蝈去成天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒散。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演力量强一点，就读其次节。　　四、第三小节　　1、日子一每天过去了，一转瞬，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？　　（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。　　（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。　　（3）、指名读，评价。　　2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？　　出示图片，说话练习。有的——有的——个个——　　依据同学回答板书：兴高采烈/自由自在等　　3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒适服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒适的？　　（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒适的？（装满粮食、躺着）为什么？评议　　（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒适呢？　　小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。　　4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？　　（1）、投影图片和句子。

54　　（2）、指名读句子，同学评议　　（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人）　　板书：又冷又饿。　　（4）、我们再来读一读这句话。　　5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？　　小结：这就是蝈蝈们懒散的结果啊！你们喜爱这些蝈蝈吗？　　6、你们想对他们说什么？　　7、看板书小结并送成语：你们看，懒散的蝈蝈在酷热的夏天只知道贪图享受，没有长远的准备，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的预备。所以在冬天过得舒适，欢乐。这就叫——有备无患，防患未然。　　五、整体回归　　1、小伴侣，今日我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。　　2、这么好听的故事，要是小伴侣能够记住它该多好呀。现在老师给你们供应四幅图，看着这些图来背这个故事就会简单很多。现在请小伴侣试着背背课文。

55　　3、检查同学的背诵状况。（随机）六、写字　　六、写字　　呼、粮　　一、揭题　　19、蚂蚁和蝈蝈　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看毕竟发生了什么事？　　二、点击视频观赏　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天　　冬天　　你怎么看出来的？　　你看到了哪两种不同的结果？　　为什么会有两种截然不同的结果呢？　　三、学习课文第一节。　　1、个别读。　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）　　板书：搬粮食　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。　　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

56　　四、学习其次节。　　1、个别读。　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？　　3、板书：乘凉　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。　　5、指导朗读句子。　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？　　7、齐读。蝈蝈不愿劳动，只知道享受，我们要把它那种闲适得意的样子通过朗读表现出来。　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读其次节。　　五、学习第三节。　　转瞬间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？　　1、指导朗读第一句。　　2、蚂蚁怎样过冬？　你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食　指导朗读。　　蝈蝈怎样过冬？　你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿　指导朗读。　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！　　4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。

57　　想象：蚂蚁可能会说些什么？　　蝈蝈可能会说些什么？　　5、为什么蚂蚁这么快乐？　　6、为什么蝈蝈会有这么凄惨的结局？蚂蚁究竟傻不傻？　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？　　8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。　　六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜爱的小节背诵。　　七、拓展。　　假如蝈蝈还没有死，其次年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，争论今年夏天该怎样做？四人小组争论，再分角色表演出来。　　八、作业。　　1、仿照书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？　　2、“童话屋”“学问窗”“争论室”选择你喜爱的地方进入。　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

58　　3、进行句式训练，培育同学的说话力量。　　教学重点：　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。　　教学难点：　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。　　教学预备：图片、课文录音、头饰等等。　　教学过程：　　一、直接揭题，导入课文。　　小伴侣们，今日这节课我们将连续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。　　二、学习第一节　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

59　　5、哪些小伴侣来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？同学边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他同学朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群的小蚂蚁）　　7、说的真好，你们喜爱这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。　　三、学习其次节　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只的蝈蝈）指名说　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小伴侣，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？　　5、蝈蝈不愿劳动，只知道享受，还自以为聪慧呢！我们要把它那种自以为是、闲适得意的样子表现出来。（出示这一节）指名读

60　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和其次节。你们有没有发觉什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。　　四、学习第三节　　1、时间过得真快，冬天到了，小伴侣听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒适过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？　　五、总结课文，拓展延长，发挥想象　　1、为什么蚂蚁现在可以舒适过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

61　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏每天气很热的时候，就已经预备好过冬的粮食。由于事先有了预备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。　　小伴侣，学蚂蚁，爱劳动；展将来，生活美。　　领读，齐读。　　6、其次年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？　　7、那最终老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分同学来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇11　　：佚名转贴自：本站原创点击数：19　　焦丽老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一班级其次册的一篇童话故事。

62　　《蚂蚁和蝈蝈》精彩片断和推举理由　　精读，感悟文本(.)　　1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内沟通朗读的成果，你们轮番朗读，大家相互倾听，相互学习，相互评价，准时改进。看谁读得最通顺最流畅。（语文课堂网）　　2、读课文，画出自己喜爱的句子。让同学用平常最喜爱的方法自由去读。将自己喜爱的句子多读遍。同学沟通。老师引导，重点突出以下几个句子：.diyifanwen.com　　⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（语文课堂网）　　⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。　　⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。（语文课堂网）　　组织同学们争论、沟通：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭受”及之间的联系。.diyifanwen.com　　（语文课堂网）　　品读，内化文本(.)　　1、组织学习第一自然段，品尝蚂蚁的勤劳。（重（语文课堂网）点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。）

63　　2、组织学习其次自然段。品尝蝈蝈的懒散。（重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。）(.)　　六月五日，有区教研室组织的全区学校语文沟通汇报研讨会，在富春江路学校召开，会上焦丽老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一班级其次册的一篇童话故事。焦老师的个人素养不错，语言表达很有条理性，思路清楚，师生沟通随和，同学能够投入到学习当中去。教学过程中，能引导同学依据故事内容绽开想象，品尝故事的意境。在阅读教学法中，突出语言文字训练是很有必要的。焦老师不仅留意让同学反复读书，还重视培育同学有条理的说话力量。如文中的一些关键词语(.)　　“满头大汗”“自由自在”都是在精读课文的时候重点理解的。她是先从看图开头，体会夏天的酷热，“在这酷热的夏天，小蚂蚁在干什么呢”，再联系文本找句子，利用朗读回答来使图、词、句、文融为一体。在引读“夏天真热”一句时，焦老师的评价语言很有感染力：现在已经更热了，呀，真热都汗流浃背了，在这样的激趣之下，小伴侣读得饶有爱好，又加上表情动作，特别带劲。在出示“自由自在”一词时，老师就蝈蝈的“人格”问题进行了说.diyifanwen.com话练习：你觉得蝈蝈怎么样？小伴侣说得都很有道理，而这时再回过来出示词语，理解什么叫“自由自在”，他们自由自在地干什么。　

64《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传篇12　　：ygr发表时间：2022-4-30阅读次数：1545　　王文端樊勇娜　　教学设想　　《课程标准》第三部分“实施建议”中有这样一段话：“逐步加强对同学平日诵读的评价，鼓舞同学多诵读，在诵读实践中增加积累，进展语感，加深体验与领悟。”而苏教版教材无论是编排思想、编写内容和教学目标上都体现了这一基本理念。教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让同学充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培育语感，这应是低班级阅读教学最基本的课堂培育目标。作为课标、教材与同学之间的媒介——老师，如何把双方有机的结合在一起，使同学喜爱阅读，领悟阅读、感知阅读的胜利与欢乐，本课教学在这方面作了一些努力。　　教学过程　　一、创设情境，激活情趣　　师：听，谁在和我们打招呼呢？（播放蝈蝈的叫声)　　除了蝈蝈还来了位小动物呢，(课件展现蚂蚁图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了19课就知道了。(给3分钟时间让同学读书)　　[评：一听一看真是好玩，快速将同学引入课本，激起了同学要读书的欲望。]

65　　师：读了课文你知道了什么?　　生：蚂蚁很勤劳。　　生：蚂蚁在夏天就开头预备过冬的粮食。　　生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。　　生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应当。　　生：蚂蚁很能干，很辛苦。　　师：同学们年龄这么小，读书的本事可真大。你有什么问题吗?　　生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?　　生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁?　　师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起仔细读书共同来解决这些问题好吗?　　[评：以读为本，不是一遍一遍的呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。]　　二、读中感悟，以读见悟。　　师：闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉?　　生：好冷啊，肯定是冬天。　　师：当冬天来临的时候，小伴侣们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。

66　　生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。　　师：你从哪一段里知道的?　　生：第三段。　　师：谁能完整的读一读这段话。(生读课文)你觉得他读得怎么样?　　生：很有感情。　　生：表情也好。　　师：哪一句或者哪个词读得最有感情。　　生：“又冷又饿”读得最好。　　师：那就请你带领大家读读这个词好吗?　　(生练读)。　　师：刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说?　　生：神气就是很得意很傲慢。　　师：那你能做个“神气”的样子给大家看吗?(同学表演)　　师：原采这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢?(同学表演)，看他们表演得多精彩呀。　　生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读得也好。　　师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢?　　生：由于冬天很冷，风很大。

67　　师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。(同学练习朗读)　　[评：让同学参加课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或欣赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培育了同学的观赏力量，把“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量”落到了实处。]　　师：读了这一段你还知道了什么?　　生：蚂蚁预备的粮食许多。　　师：你从哪知道的?　　生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁预备了许多许多的粮食。　　师：那该怎样读呢?(同学练习朗读)　　师：每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(同学齐读)过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢?　　生：蚂蚁在夏天就开头搬粮食了。　　师：噢!你从哪里知道的?(第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的?　　生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。　　师：你觉是他们干得怎么样?　　生：蚂蚁干得很棒。　　生：小蚂蚁没有偷懒的。

68　　生：蚂蚁很辛苦。　　师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。　　生：满头大汗。　　师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢?　　生：夏天预备好粮食，冬天就不用挨饿了。　　生：女口果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。　　师：多么聪慧、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他吧!　　生：小蚂蚁，你辛苦了!　　生：小蚂蚁，加油啊!　　生：小蚂蚁，你真爱劳动!　　师：说得真好，老师把它写在黑板上。来，让我们把第一段再美美的读一读，好好的夸夸他们吧!　　[评：到这里，文本和同学已经完全融合在一起，并得到了升华。]　　师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的?(放时间让同学读书，约3—4遍)　　师：读了这一段，你有什么不懂的吗?　　生：什么是“乘凉”?　　生：夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快。　　生：什么是“自由自在”?

69　　生：自由自在就是想干什么就干什么。　　师：那蝈蝈在“自由自在”的干什么?　　生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。　　师：明白意思了，同桌两个竞赛着再读读这一段。　　师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢?　　生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮，食，真是太傻了，还不女口去乘凉。　　生：蝈蝈笑话蚂蚁，是由于他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。　　师：你也这么想吗?　　生：不!　　师：那你是怎么想的?就讲给蝈蝈听吧。　　生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁赔礼。　　生：蝈蝈你是个懒散的家伙。　　生：蝈蝈你别那样做了。　　师：那蝈蝈该怎样做?　　生：蝈蝈快预备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。　　师：我想蝈蝈听了同学们的话肯定会惭愧的。　　[评：思想的闸门一旦开启，同学思维便一泻而出。读中感知、读中悟情、读中培育语感得以实现，同时，他们的情感、态度、价值观也得到潜移默化的熏陶和感染。]　　三、熟读背诵，形成积累

70　　师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。　　生：比刚开头娴熟了。　　生：比开头读得有感情了。　　生：比开头读得美了。　　师：是吗?这么好听的故事要是我们能把’它背下来多好哇!(指导看图背诵)　　四、围绕主题，总结升华　　师：你还有什么话要说吗?　　生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。　　生：只有劳动才能过得好。　　生：做什么事都要先做好预备。　　师：还有问题吗?　　生：蝈蝈是蛐蛐吗?　　生：蝈蝈是益虫还是害虫?　　师：同学们个个都是动脑筋的孩子，学了课文后又提出这么多问题来，老师真为你们感到兴奋，问题的答案是老师现在告知你呢，还是你查出来告知大家?

71　　[评：多有特色的结尾，同学带着问题进课堂，又带问题出教室，把学习延长到课外，不正是我们所极力推崇的吗?苏教版常务编委高林生教授说：“情趣是同学内在的阅读动力。”这节课，情趣伴随着教学的全过程，孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读力量。]　　(单位：河南三门峡市外语学校)