《范进中举》说案

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《范进中举》说案《范进中举》说案葛店中学：lzy3470联系方式：授课班级：初三（1）班一、教学目标：学问目标：1、学会比较阅读，从比较中观赏文学作品，感知艺术形象。2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。力量目标：1、以培育自读力量为主，训练同学运用"比较法"进行分析的力量。2、采纳引伸法，让同学变换思维角度，培育他们用联系、进展的眼光看问题。思想及情感目标：通过本课学习，使同学对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。二、教材分析（一）教材的地位和作用：

1《范进中举》是学校语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化训练对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使同学对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于同学在比较阅读中观赏、感知艺术形象。为提高同学阅读和鉴赏文学名著的力量打下较好的基础。（二）教学重、难点：1、重点：学习运用"比较法"阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。2、难点：理解范进发疯的缘由及对科举制度的批判。（三）教材处理：这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，同学简单被其情节和语言所吸引，而不简单着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，老师应加强主导作用，引导同学不断进展爱好，领悟本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要留意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在"中"字上，要抓住这一关节点生发开来，以收"牵一发而动全身"之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并留意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。三、教学模式程序：

2（一）模式：同学主动参加型（二）程序：1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有吴敬梓。（5分钟）2、利用电脑课件展现比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对比手法在本文中详细运用所达到的剧烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。（20分钟）3、采纳引伸法，让同学假想孔乙己中举后将会出现的情景，既训练了口头表述力量，又使同学将所学学问融会贯穿，有利于培育他们的制造性思维力量。（10分钟）4、利用电脑课件对全文的写作特色及中心进行归纳总结。（5分钟）5、布置作业，进行巩固训练。（5分钟）四、教学方法及手段：采纳同学主动手参加型教学模式，训练运用"比较法"进行分析的力量。在老师适当的引导、点拔下，让同学多读多思多争论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件帮助教学。

3五、教学效果反馈及同学素养培育状况预想1、以同学主动参加型教学方式授课，可以增加同学学习的爱好主主动性，并较好地培育同学独立阅读解答问题的力量。2、练习口头改写，引导同学将所学的学问融会贯穿，有利于培育他们制造性思维的力量。3、培育同学进行比较阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。六、板书设计：范进为功名利禄而神魂颠倒封建科举制度的腐朽与罪恶胡屠户欺贫爱富，趋炎附势