《草帽计》教学设计

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《草帽计》教学设计《草帽计》教学设计（精选14篇）《草帽计》教学设计篇1　　设计理念：整合三维目标，以读为教学主线。设计简便有效的教学活动，切实提高同学的语文学习力量，实现有效的教学。　　教学目标：　　1、学会本课生字、新词，理解成语意思。　　2、朗读课文，概括课文主要内容。　　3、感情朗读课文，体会贺龙同志足智多谋的品质。　　教学重点、难点：　　重点：通过朗读课文，概括主要内容，了解贺龙神机妙算的指挥才能。　　难点：理解贺龙同志巧计破敌所表现出来的镇静、冷静、足智多谋的品质。　　教具预备：多媒体课件。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、引（2分）　　1、同学们，在我国历史上，有很多军事家利用自己的智谋取胜的战例，谁能说说呢？（例如：诸葛亮“火烧赤壁”“草船借箭”等。）

1　　2、今日，咱们一起学习一篇发生在长征途中的以智取胜的故事（板书课题：草帽计。）齐读课题，引导同学用“计”组词。　　二、读（15分）　　1、大家课前读过课文了吗？现在请同学们自由地、大声地朗读课文。假如遇到生字、词怎么办？（生答）请大家采纳这些方法把课文读通畅，读流利。　　（生自由读书。）　　2、看着同学们读书仔细的样子，我信任，不用老师教，大家确定会读屏幕上的词语。　　幻灯出示：　　湘西汗流浃背面面相觑莫名其妙丢盔弃甲血肉横飞匪军神机妙算　　（指名读、正音、释义。）　　3、下面，我想请同学读一读课文，你觉得哪些段落读得比较娴熟了，情愿读给大家听听吗？你还觉得哪些段落比较难读？情愿再试着读一读吗？　　（在指名读书的过程中，师引导同学进行评点。）　　三、悟。（12分）　　1、我们换一种读书方法，请同学们速读课文，试着用简练的语言概括课文内容。　　（引导同学概括内容时，抓住“六要素”。）

2　　2、学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。下面请同学拿起笔，边默读边在有问题的地方作上记号，待会提出来，咱们共同解决。　　（生默读、作批注，师点拨。）　　3、有问题的同学请举手，老师最喜爱举手的同学，看看哪位同学擅长思索，能够提出有价值的问题。　　（可以让同学先沟通，再提问，师生共同探究、解决。）　　四、品（5分）　　刚才，好多同学发觉了问题，发觉一个就有一个进步。学了这篇课文，大家肯定有新的收获吧？谁情愿谈谈心得体会？你学到了什么？　　（依据同学回答，总结板书：神机妙算。）　　五、拓（1分）　　你知道贺龙将军使用的计策，是我国历史上“三十六计”中的哪一计？（板书：金蝉脱壳）。

3　　附：金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是慌张失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳住对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方经常可用奇妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。　　六、练（4分）　　幻灯出示：　　读一读，议一议，说一说哪些成语讽刺了白军的丑态？　　举世著名汗流浃背镇静自若摇头摆尾骄阳似火　　面面相觑莫名其妙人困马乏喜从天降得意忘形　　丢盔弃甲眉开眼笑喜出望外血肉横飞叫苦连天　　神机妙算　　（生按要求练习。）　　七、结（1分）　　我感觉时间过的真快！短短的四非常钟已经结束，课文读完了，思索却不能停止，学习就是这样，多想多问，就会有收获！　　八、作业设计：　　大家思索一下，课后我们应当做些什么作业？　　（生自主设计作业。）　　板书设计：　　草帽计　　贺龙———神机妙算　　金蝉脱壳《草帽计》教学设计篇2　　教学要求：

4　　l、让同学了解红军在长征途中勇敢作战巧计破敌的状况，学习贺龙同志镇静冷静、随机应变的品行。　　2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，具体复述这两节。　　3、学会本课的生字、新词，理解“隐藏、踪影、凌乱、举世著名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。　　教学重点、难点：　　重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的镇静、冷静，足智多谋的品行。　　难点：在理解课文内容的基础上，学习具体复述课文片断。　　教学时间：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题：　　1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许很多多小故事中的一个。　　2.出示课题：《18、草帽计》，师点出“计”，组词：方案、计算、计谋、计策

5　　问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）　　3.你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？　　简介贺龙：　　原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参与领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担当红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“.”中遭迫害致死。　　4.那贺龙是在怎样的状况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？　　二、初读课文　　1.自由朗读课文，自同学字，读通课文，回答问题。　　2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。　　三、整体进入　　1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？　　2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。　　3.出示：贺龙的“草帽计”真神。　　师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特殊超群的）

6　　4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——　　（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。　　在书上找找圈圈划划，分小组争论。　　沟通：　　贺龙：　　★贺龙认真观看了地形，然后命令全体指战员把草帽顺手扔掉。　　（“认真观看地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）　　★贺龙笑了笑，指挥部队快速转移。　　（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。　　红军：　　★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。　　（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）　　★战士们感到很惊奇，但还是听从命令，把草帽丢在路边。　　（一是红军训练有素，听从命令。二是对自己的指挥员肯定得信任，根据命令去做定会成功。）

7　　★立刻，红军的草帽凌乱地扔了一地。　　（“凌乱”的反义词是什么？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）　　敌机：　　★走着，走着，突然敌机来了。　　（“突然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军特别不利。）　　★敌机飞了好几圈，没有发觉红军的踪影，便飞走了。　　（说明红军隐藏得好，这是一支具有听从命令听指挥的素养良好的军队。）　　★敌机发觉了戴着红五星草帽的部队，立即咆哮着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。　　（敌人完全没有意识到自己中计。）　　白军：　　★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”　　（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威逼，眼看一场“遭受战”不行避开。在这样的状况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅坚决。）

8　　★他们已晒得人困马乏，发觉路边有草帽，自然满心高兴，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。　　（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发觉了红军的队伍狂轰滥炸。）　　四、熟读课文　　五、完成课后习题3、4　　六、布置作业　　1.抄词并家默；　　2.熟读课文。　　其次课时　　一、复习导入　　1.指名分节读文；　　2.简要地说说“草帽计”神在哪儿？　　二、学习具体复述课文　　1.出示本单元的训练目标：具体复述课文　　2.今日我们就要来学习“具体复述课文”。我们复述3、4两个小节。　　（一）复述第三小节　　1.要具体复述课文，首先，我们就要熟读课文　　板书：①熟读课文　　请同学自由朗读第三节，把课文读熟。

9　　2.其次步，就要来归纳要点　　板书：②归纳要点　　课后第一题的练习关心我们归纳要点。请同学把第三节中每句话标上句子序号，然后在书上划出答案。沟通。　　3.第三步，具体复述课文　　板书：③具体复述　　4.各自预备，同桌相互复述，指名复述。　　5.小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、具体复述”这三步法来具体复述课文。下面，我们要用这个方法来具体复述第四节。　　（二）复述第四节　　同学评议。　　三、总结并朗读全文　　1.这节课我们学会了怎样来具体复述课文的方法，并用这种方法来具体复述了课文的3、4两节。

10　　2.从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力成功会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过很多次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭受战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依*中国共产党正确的领导和广阔指战员的聪慧才智，以及英勇、坚韧的精神，而成功地完成了。长征，它将成为人类历史上坚决无畏的丰碑，它永久是牢记着中华民族顽强不屈精神的地球上的红飘带。　　3.让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽计”的神妙之处。　　四、布置作业　　1.背诵课文；　　2.完成练习册。《草帽计》教学设计篇3　　教学目的：　　1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。　　2.在理解课文的基础上，使同学明白依据详细的状况巧用智谋，可以关心我们解决困难。　　教学重、难点：　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计详细缘由及过程。　　教学过程：　　一、导课　　1、老师叙述，使同学了解故事当时的历史背景

11　　师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开头了举世著名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今日，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。　　2、板书课题，同学发觉问题　　板书[草帽计]，通过同学发觉错误、指出错误的过程，使同学加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。　　3、引导同学理解“计策”　　①同学依据理解自己说一说“计策”的意思　　②用课间出示词义，指读　　二、初读课文，了解课文大意　　1、提出要求，同学自由阅读课文　　师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（老师巡察同学读书状况）　　2、集体正音：　　面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的　　在正音的过程中，关心同学理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。　　3、读后沟通：课文围绕草帽写了一个什么计策？　　三、细读课文，分析课文内涵　　（一）贺龙设计　　1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么状况下，贺龙想出的这个计策？　　请同学们认真读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。

12　　2、同学在自己读书、思索的基础上，进行小组沟通　　3、全班沟通：在什么状况下，贺龙想出的这个计策？　　引导同学理解当时详细状况：　　①当时是炎夏、天气酷热；　　②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；　　③贺龙选择了一块山场（依据同学的理解，适时板画当时的状况）　　4、体会当时红军面临的最大威逼　　师：在酷热难熬，敌人上下夹击的状况下，红军最大的威逼是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种状况下，贺龙同志设下了草帽计。　　5、读书学习战士的表现　　①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。　　②同学沟通读书状况　　③通过老师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！假如这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导同学通过朗读，加深同学体会战士们对丢草帽的不理解）　　（二）敌人中计　　1、过度：敌人这的会像贺龙估计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）　　读三、四自然段，体会读时的心情　　2、同学读书

13　　3、沟通读书时的心情：痛快、兴奋、感动等　　4、指导朗读　　5、师问：在痛快、兴奋之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？　　引导同学置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？　　6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？　　7、在自己阅读的基础上，小组沟通　　8、全班沟通读书状况：敌人怎么会这么轻易的中计？　　关心同学梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的胜利实施（班述：天气、心理、地形）　　小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，奇妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，连续长征。　　四、总结全文　　1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗成功的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？　　2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事许多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。

14《草帽计》教学设计篇4　　教材分析：　　《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文叙述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的状况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗成功的故事。这篇课文脉络清晰，对事情过程描写得生动形象。全文运用了许多成语，增加了语言的吸引力和表达效果。　　学情分析：　　同学已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上情愿提问，敢于提问，擅长提问，对有价值的问题能够合作沟通，深化理解；课后能够仔细修改、整理、完善自学笔记，依据自己的学习状况设计作业，弥补不足，巩固提高。　　设计理念：　　阅读教学必需深化文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中绽开丰富的想像，走进文本情境，猎取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。　　教学目标：

15　　l、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的缘由及过程，体会贺龙的神机妙算。　　2、学习用简练的文字复述课文，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。　　3、在老师的指导下，体会课文对比的写法。　　4、学会本课的生字、新词，理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。并积累重点词语。　　教学重点、难点：　　重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的镇静、冷静，足智多谋的品行。　　难点：在理解课文内容的基础上，学习复述课文。　　教学预备：了解三十六计，搜集贺龙的资料。　　教学时间：两课时。　　第一课时　　教学过程：　　一、导课　　1、老师叙述，使同学了解故事当时的历史背景　　师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许很多多小故事中的一个。

16　　2、出示课题，生自由提问。　　3、简介贺龙。　　二、整体感知，了解梗概　　1、自读课文，概括文章主要内容。　　2、检查朗读，正音。　　三、精读课文，分析课文内涵　　（一）贺龙设计　　（1）自读课文第一自然段，思索：红军所面临的危急局势是什么？　　（2）自读二、三自然段，思索：　　●哪些句子体现了当时天气酷热？　　●哪些句子体现了当时状况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？　　●听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么?　　●贺龙依据哪些状况设下草帽计的？用“贺龙看到_________，心想_________。”的句式说一说。　　小结：　面对天气的酷热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有惊慌，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心抱负出了草帽计。　　（二）敌人中计

17　　过渡：敌人真的会像贺龙估计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文四、五自然段。　　敌军发觉草帽后的反应是什么?说明白什么?　　白军为什么会被自己的飞机轰炸？　　敌人怎么会这么轻易的中计？　　白军最终的结局怎样？　　文中哪些成语讽刺了白军的丑态？　　2.齐读课文第六自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，确定有很多话想对贺龙说，会说些什么呢？　　小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，奇妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，连续长征。　　四、拓展延长　　1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？　　2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。　　五、作业：你能用完量少的文字来概述一下草帽计吗？　　板书设计：　　天气　　神机妙算地形　　心理《草帽计》教学设计篇5　　教学要求：

18　　l、让同学了解红军在长征途中勇敢作战巧计破敌的状况，学习贺龙同志镇静冷静、随机应变的品行。　　2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，具体复述这两节。　　3、学会本课的生字、新词，理解“隐藏、踪影、举世著名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。　　教学重点、难点：　　重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的镇静、冷静，足智多谋的品行。　　难点：在理解课文内容的基础上，学习具体复述课文片断。　　教学过程：　　一、揭示课题：　　1.谈话导入：同学们上学期我们学过《飞夺泸定桥》这篇课文，讲的是什么事？发生在什么时候的故事呢？（长征）1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许很多多小故事中的一个。　　2.出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：方案、计算、计谋、计策　　问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）

19　　3.你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？　　简介贺龙：　　原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参与领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担当红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“.”中遭迫害致死。　　4.那贺龙是在怎样的状况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？　　二、初读课文　　1.自由朗读课文，自同学字，读通课文，回答问题。　　那贺龙是在怎样的状况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？　　2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。　　三、整体进入,培育同学的整体感悟力量　　1.自由朗读课文，谈谈你觉得贺龙同志是个怎样的人?　　2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。　　3.出示：贺龙的“草帽计”真神。　　师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特殊超群的）

20　　4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——　　（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。　　在书上找找圈圈划划，分小组争论。　　沟通：　　贺龙：　　★贺龙认真观看了地形，然后命令全体指战员把草帽顺手扔掉。　　（“认真观看地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）　　★贺龙笑了笑，指挥部队快速转移。　　（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。　　红军：　　★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。　　（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）　　★战士们感到很惊奇，但还是听从命令，把草帽丢在路边。　　（一是红军训练有素，听从命令。二是对自己的指挥员肯定得信任，根据命令去做定会成功。）

21　　敌机：　　★走着，走着，突然敌机来了。　　（“突然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军特别不利。）　　★敌机飞了好几圈，没有发觉红军的踪影，便飞走了。　　（说明红军隐藏得好，这是一支具有听从命令听指挥的素养良好的军队。）　　★敌机发觉了戴着红五星草帽的部队，立即咆哮着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。　　（敌人完全没有意识到自己中计。）　　白军：　　★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”　　（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威逼，眼看一场“遭受战”不行避开。在这样的状况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅坚决。）　　★他们已晒得人困马乏，发觉路边有草帽，自然满心高兴，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。

22　　（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发觉了红军的队伍狂轰滥炸。）　　四、熟读课文，写段练习：　　贺龙看到，心想：（）；　　又看到（），心想：（）；　　还看到（），心想：（）；　　于是，他命令战士们（），果真。　　战士们看到（），个个拍手称好，有的说：，有的说；“（）”，还有的说：“（）。”　　五.板书设计：　　草帽计　　天气炎夏神　　地形平坦的山坳机　　红军汗流浃背扔妙　　白军人困马乏抢算　　六、作业　　1.抄词并家默写；　　2.熟读课文。　　3.思索：在这危急时刻,贺龙同志想到了用“草帽计”使白军相互残杀,你还有什么好方法吗?《草帽计》教学设计篇6　　一、教学目标：　　1、学问与技能

23　　（1）学会本课的生字、新词，理解“隐藏、踪影、凌乱、举世著名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。　　（2）让同学了解红军在长征途中勇敢作战巧计破敌的状况，学习贺龙同志镇静冷静、随机应变的品行。　　（3）默读课文，理解第2-4自然段意思，理清层次的基础上，复述这两节。　　2、过程与方法　　通过复述加深对人物品行的体会，对课文的理解。　　3、情感态度与价值观　　培育同学镇静冷静的处事态度。　　二、重、难点　　理解贺龙同志巧计破敌中镇静冷静、随机应变的品行。　　三、两课时　　四、教学设计　　第一课时　　一、揭示课题　　1、谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征中发生的许很多多小故事中的一个。　　2、出示课题：草帽计

24　　3、解题：提出“计”进行组词------方案、计谋、计策、技术、计算等。　　4、什么叫“草帽计”？你知道是谁想出来的吗？你对贺龙了解有多少？　　5、引导同学汇报收集来的关于贺龙的资料。　　二、初读课文，读通读顺　　1、自由朗读课文，自同学字，读通课文，回答问题。　　2、出示课件：学习生字新词，指名读，带读，齐读。　　3、朗读课文：同学自由读课文，不理解的字词查字典。　　三、再读课文，整体领悟　　1、指名分节朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？　　2、课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样？请你用线划出来。（出示：真神）　　3、课文中从哪些语句中看出“神”？　　4、同学进行沟通；　　贺龙：认真观看了地形，然后命令全体指战员把草帽顺手扔掉。贺龙笑了笑，指挥部队快速转移。　　红军：红军战士虽然都戴着画有五星的草帽，还是热得汗流浃背。战士们感到很惊奇，但还是听从命令，把草帽丢在路边。立刻，红军的草帽凌乱地扔了一地。

25　　敌机：走着走着，突然敌机来了。敌机发觉了戴着红五星的草帽部队，立即咆哮着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。　　白军：不一会儿，侦察员来报告：有一个团的白军赶上来了。他们已晒得人困马乏，发觉路边有草帽，自然满心高兴，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。　　5、从“草帽计”中可以看出贺龙是个怎样的人？　　（镇静冷静、随机应变）　　6、朗读全文：现在让我们带着对贺龙爷爷敬佩的语气来读这篇课文。　　四、熟读课文　　五、布置作业　　草帽计　　戴草帽　　扔草帽　　草帽计{抢草帽｝神机妙算　　炸草帽《草帽计》教学设计篇7　　教材分析

26　　本单元以“智谋”为主题来组合单元，《草帽计》是这一单元的一篇主体课文，叙述了贺龙制胜的故事，说明白才智的重要性。课文是根据事情进展挨次来写的，情节生动，脉络清晰。通过学习课文，我们不仅要让同学了解贺龙，更重要的是要让同学从他们处理事情的方法、态度上，懂得才智的作用，从小养成在学习、生活中仔细观看、勤于动脑的习惯，丰富自己的学问，自觉地运用所学学问解决问题，发挥聪慧才智。　　同学状况分析　　我班同学家庭环境比较优越，很多同学从小养成了课外阅读的习惯，因此在体会文章中心思想上应当不成问题，因此，体会文章的语言特点将是教学中的一个重点。　　教学目标　　1.学习课文，理解课文，从贺龙想出的方法中体会他的聪慧才智，思索草帽计胜利的几个重要因素。　　2.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。　　3.学习用完量少的文字概述草帽计。　　4.熟悉生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。　　教学预备　　布置同学收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。　　教学过程　　第一课时　　一、导入

27　　1.板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特殊擅长运用“计”的人？（同学自由说。说多少不限制、不要求。）　　2.板书：草帽。师：我们今日来学习《草帽计》。看到课题你想了解什么？（同学提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）　　二、自同学字　　1.提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不熟悉的字自己想方法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，预备质疑。检查自学状况。　　2.指名分节读课文。　　3.出示词语：湘西贵州.嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲　　（指名读——齐读——竞赛读——“开火车”读）　　4.指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。）　　5.在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？　　三、理清层次　　1.默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是根据什么挨次来写的？　　2.指导同学给课文分段。

28　　四、巩固练习　　1.抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。　　2.朗读课文。　　其次课时　　一、导入　　1.（板书课题）昨天，大家针对课题提出了许多问题，今日我们连续学习课文，解决这些问题。（齐读课题）　　2.首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？　　二、精读课文　　1.了解故事起因。　　（1）读课文1、2自然段，思索：贺龙依据哪些状况设下草帽计的？找出相关语句，用“________”划出来。　　（2）同学沟通，老师点拨：　　①哪些句子体现了当时天气酷热？（指名读——齐读）　　②哪些句子体现了当时状况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？　　③贺龙看到这些状况，心里是怎么想的？用“贺龙看到_________，心想_________。”的句式说一说。

29　　小结：面对天气的酷热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有惊慌，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心抱负出了草帽计。　　2.重点学习实施草帽计的经过。　　（1）默读课文3、4段，小组沟通：　　①军为什么会中计？说明白什么？　　②白军最终的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？　　（2）老师点拨：　　①白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应当留意什么？（指名读——评议——齐读）　　②白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）　　③你能用完量少的文字来概述一下草帽计吗？　　④你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了什么？　　⑤齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，确定有很多话想对贺龙说，会说些什么呢？　　小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的状况下，镇静冷静、准时应变的聪慧才智真值得我们学习。　　三、拓展延长　　1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？　　2.讲历史上的“金蝉脱壳计”。

30　　3.阅读《三十六计》。　　点评　　新课改要求老师由传统的学问的传授者角色转变成为同学活动的组织者、引导者角色，这节课，老师就做到了这点，详细体现在以下几个方面：　　一、鼓舞同学质疑。　　教学一开头，老师不是让同学被动学习，而是让同学依据课题质疑，鼓舞同学把心中的疑问大胆的提出来，充分的调动了同学的主动性和乐观性。然后，在其次课时，老师又引导同学针对自己提出的问题进行阅读，沟通，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，同学始终处于主体地位，老师只是组织者。　　二、适时点拨，拓展同学思维。　　老师不仅是同学学习活动的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发同学的学习热忱，更能引导同学主动参与，乐观思索。当同学在了解了我军状况之后，老师引导同学揣摩贺龙当时的思索，是这样点拨的：“贺龙看到这些状况，心里是怎么想的？用‘贺龙看到_________

31，心想_______。’的句式说一说。”还有在同学学完课文之后，老师又引导同学想想说说“红军战士听到白军自相残杀的消息后，确定有很多话想对贺龙说，会说些什么呢？”这些地方的点拨不仅拓展了同学的思维，而且还培育了同学良好的思维品质。《草帽计》教学设计篇8　　课题：第五单元《草帽计》课型：新授备课：谢荣福　　学习目标：1、熟读课文，了解文章的脉络，把握主要内容。　　2、读中理解贺龙“神机妙算”所体现的方面，感受贺龙超群的指挥才能。　　3、分析文章“对比”的写法及其作用。　　学习重点：体会贺龙超群的指挥才能　　学习难点：分析“对比”的写法及其作用。　　学习方法：读中感悟自主探究小组合作　　课前学习：诵读文中四字词语，积累词语，并能分类　　骄阳似火汗流浃背酷热难熬（天气酷热）　　面面相觑莫名其妙拍手称快（红军前后不同的神情）　　得意忘形血肉横飞叫苦连天（白军的丑态）　　镇静自若神机妙算　　　　　（贺龙的表现）　　课堂导学流程与训练设计：　　一、初读课文整体感知理脉络　　1、明确学习目标　　2、读课题，围绕课题提出问题，产生阅读期盼

32　　3、自由朗读课文，思索：　　课文围绕“草帽”写了哪些内容？请理清课文的层次。　　戴草帽→→→　　4、同学用完量少的文字概述贺龙的“草帽计”　　5、了解写作挨次：按挨次写　　二、细读课文抓住重点明内容　　1、课文中有一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价。用直线划出来，并读好它。　　同学读好文章最终一句。　　2、默读：贺龙同志的神机妙算体现在哪？他“算”到了什么？　　（提示：请试着从以下几方面思索：天气、地形、红军、白军、敌机等。）　　3、个别表达：结合课文内容。　　4、训练说话：贺龙看到，　　心想：　　5、你认为文中还有哪些好词应当积累？自己读、记。　　三、品读课文读写结合悟文意　　1、课文多处地方运用了“对比”的写法，请找出来，并试着谈谈每一处对比的作用。　　（提示：从贺龙、红军战士、白军军官、白军士兵方面去思索）

33　　2、师点拨引导：分析第一处对比写法（红军战士的前后不同表现）　　红军战士开头怀疑不解与后面的拍手称快对比，突出贺龙丰富的斗争阅历、卓越的军事指挥才能。　　【个别、分组读“怀疑不解”内容；想象后来可能说的话；　　理解拍手称“快”（痛快、愉快、大快人心）】　　3、合作学习　　4、小组代表展现探究成果，老师点拨订正。　　文中的几处“对比”写法：　　四、回归整体把握文本谈收获　　2、你认为贺龙是一个什么样的人？　　3、自我小结：这节课我的主要收获是：　　4、拓展：a、好书推举：《中国元帅贺龙》。　　b、请你收集有关“智谋”方面的故事，讲给大家听。　　板书：《草帽计》教学设计篇9　　教材分析：

34　　《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文叙述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的状况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗成功的故事。这篇课文脉络清晰，对事情过程描写得生动形象。全文运用了许多成语，增加了语言的吸引力和表达效果。　　学情分析：　　同学已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上情愿提问，敢于提问，擅长提问，对有价值的问题能够合作沟通，深化理解；课后能够仔细修改、整理、完善自学笔记，依据自己的学习状况设计作业，弥补不足，巩固提高。　　设计理念：　　阅读教学必需深化文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中绽开丰富的想像，走进文本情境，猎取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加学问储备。　　教学目的：　　1.

35指导同学通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的方法中体会他的聪慧才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍旧一切行悦耳从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争阅历和卓越的军事才能。　　2.深化讨论课文内容，思索草帽计胜利的几个必要因素，用完量少的文字概述草帽计的过程，使同学明白依据详细的状况巧用智谋，可以关心我们解决困难。　　3.找出文中的成语感悟、积累，增加学问储备。　　教学重难点：　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计详细缘由及过程，感悟贺龙的神机妙算。　　教学过程：　　一、导课　　1.由单元主题导入新课　　板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特殊擅长运用“计”的人？历史上有很多关于智谋的故事，形成许多好玩的典故和成语。你能举几个例子吗？　　2.质疑激趣　　板书：草帽。师：我们今日来学习《草帽计》。看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计谋。你肯定想知道什么是草帽计？首先让我们一起来了解一下故事的历史背景　　3、老师叙述，使同学了解故事当时的历史背景

36　　师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。　　二、整体感知，了解梗概　　1、同学自由阅读课文　　师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。,读准字音，遇到不熟悉的字自己想方法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，预备质疑（老师巡察同学读书状况）　　2、集体正音：　　面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的　　在正音的过程中，关心同学理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。　　三、精读课文，分析课文内涵　　1、贺龙设计　　（1）自读课文1、2自然段，思索：　　●红军所面临的危急局势是什么？　　●哪些句子体现了当时天气酷热？（指名读——齐读）　　●哪些句子体现了当时状况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？

37　　●听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么?[战士们感到很惊奇，但还是听从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员肯定得信任，根据命令去做定会成功。]　　※天气酷热，虽然戴着草帽，仍旧汗流浃背，可就在大家酷热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！假如你现在是一名红军战士,你怎么想？　　●贺龙依据哪些状况设下草帽计的？用“贺龙看到_________，心想_________。”的句式说一说。　　引导同学理解当时详细状况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（依据同学的理解，适时板画当时的状况）　　[同学在自读、思索的基础上，找出答案，进行小组沟通，然后全班沟通。]　　面对天气的酷热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有惊慌，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心抱负出了草帽计。　　（二）敌人中计　　1、过渡：敌人真的会像贺龙估计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文三、四自然段　　●敌军发觉草帽后的反应是什么?说明白什么?　　白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应当留意什么？（指名读——评议——齐读）

38　　白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）　　●敌人怎么会这么轻易的中计？　　关心同学梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的胜利实施（板书：天气、心理、地形）　　●白军最终的结局怎样？　　●文中哪些成语讽刺了白军的丑态？　　2.齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，确定有很多话想对贺龙说，会说些什么呢？（体会贺龙的神机妙算）　　小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的状况下，镇静冷静、准时应变的聪慧才智真值得我们学习。　　小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，奇妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，连续长征。　　四、拓展延长　　1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？　　2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。　　五、作业：你能用完量少的文字来概述一下草帽计吗？　　板书设计：

39　　草帽计　　红军　　扔草帽　前：面面相觑　莫名其妙　猜不透　听指挥　　后：拍手称快　赞扬贺龙　神机妙算　　白军　　抢草帽　前：喜从天降　得意忘形　眉开眼笑　　后：血肉横飞　叫苦连天《草帽计》教学设计篇10　　教学内容：义务训练课程标准试验教材《语文》5班级上册。　　教学目标：　　　　　　1.指导同学通过读课文，学会本课的9个生字：理解积累“隐藏、凌乱”等词语的意思，理解课文内容。　　2.学习用完量少的文字概述草帽计。　　3.了解红军在长征中勇敢作战、巧计破敌的状况：学习贺龙同志镇静冷静、随机应变的聪慧才智。　　4.通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令感到莫名其妙，但仍旧一切行悦耳从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意、丑态百出的愚蠢。　　教学重点：　　　　学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争阅历和卓越的军事才能。

40　　教学难点：　　　　理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。　　教学预备：　　　　多媒体课件。　　　　　　教学流程：　　一、导入新课，引发质疑　　1.贺龙是中国开国元帅，课前老师让同学们收集了有关贺龙元帅的资料，现在谁情愿汇报一下你收集的资料。　　师：同学们通过上网查找资料，把贺龙元帅介绍得很具体。贺龙一生非常奇妙曲折，他一生经受很多战役，其中有一场战役他没用一枪一炮就击败了敌人，你们知道是什么战役吗?　　2.(板书：草帽计。)看到课题你最想了解什么?(预设同学问题：为什么叫草帽计?是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋胜利了吗?)　　3.同学们针对课题提出了许多问题，现在我们通过学习课文，来解决这些问题。　　二、整体感知，了解内容　　1.自由读课文，要求：读准字音，对于不理解的词语可结合课前的预习与同伴沟通。(检查词语的把握状况。)　　2.请同学们快速扫瞄课文，找出故事发生的6要素。边读、边找、边画出相关内容，然后与同桌沟通。

41　　3.谁能简要介绍一下文章主要写了什么内容?(生发言时，说的不全面的地方，可让其他同学补充完善。)　4.小结：面对天气的酷热，敌人的追兵，贺龙不仅没有惊慌，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心抱负出了草帽计。　　三、切入重点，自读自悟　　1.贺龙巧用“草帽计”毁灭了敌人的追兵。这是全文的重点，也是事情经过。同学们找一找，文中哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过?现在我们就来具体地分析这部分内容，请大家思索：　　①贺龙依据哪些状况设下草帽计的?找出相关语句，用“”画出来。读一读(引导同学抓住重点词语归纳概括)，从这些词语中你感悟到了什么?　　②贺龙看到这些状况，心里是怎么想的?　　用“贺龙看到__________，心想____________”的句式说一说。(多媒体演示。)　　③贺龙在实行行动的时候考虑到了哪些问题?白军的失败缘由何在?请同学们结合课文和屏幕上的“金钥匙”提示，以小组合作争论的形式，采纳填表格的学习方式来学习这部分内容。　　④小结：在刚才的小组合作中，同学们阅读得仔细，记录得认真，沟通得也很热闹，信任同学们肯定有很多新的收获，新的感悟。　　2.同学沟通，老师点拨。

42　　①白军为什么会中计?白军最终的结局怎样?文中哪些成语讽刺丁白军的丑态?吲导同学从成语中深化地体会文章内容，积累语言，提高同学对成语的理解和运用力量。)　　②白军先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应当留意什么?(指名读——评议——练读——齐读。)指导同学用讽刺的语气读出白军的丑态。　　③贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿?“妙”又表现在何处?　　④战斗成功了，你确定有很多话要对贺龙说，你会对贺龙说些什么呢?　　⑤小结：贺龙在上有敌机，下有追兵的状况下，镇静冷静，准时应变的聪慧才智值得我们学习。　　四、总结概括，拓展延长　　1.再读课文，用完可能少的文字概述草帽计的过程。(指导同学用重点词语概括文章主要內容，可以先练习说，再同桌沟通，指名说。)　　2.你知道贺龙用的是历史上“三十六计”中的哪一计吗?　　3.大屏幕演示。(讲历史上的“金蝉脱壳计”。)《草帽计》教学设计篇11　　一、教材分析：

43　　《草帽计》是北师大版学校语文第五单元的一篇文章主体课文，第五单元是以“智谋”为主题的组合单元，这篇课文主要叙述了贺龙在革命战斗时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗成功的故事。课文是根据事情进展挨次来写的，情节生动，脉络清晰。全文运用了许多成语，增加了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，让同学说明才智的重要性。我们还不仅要让同学了解贺龙的军事才能，也要让同学从他们处理事情的方法、态度上，懂得才智的作用，从小养成在学习、生活中仔细观看、勤于动脑的习惯，丰富自己的学问，自觉地运用所学学问解决问题，发挥聪慧才智。　　二、学情分析：　　同学已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅与课文相关的资料，熟读课文，做批注笔记，写摘录笔记；课堂上情愿提问，敢于提问，擅长提问，对有价值的问题能够合作沟通，对文章能有自己独到的理解；课后能够仔细修改、整理、完善的课堂笔记，依据自己的学习状况弥补不足，巩固提高。　　三、设计理念：

44　　阅读教学必需深化文本，进入到文本的语言中去，走进文本深处。教学要注意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中绽开丰富的想象，走进文本情境，猎取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。　　四、教学目标：　　1、深化讨论学习课文第2—5自然段，思索草帽计胜利的几个必要因素。　　2、通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，以及红军扔草帽前后的想法进行比较，感受贺龙同志丰富的斗争阅历和卓越的军事才能。　　3、用完量少的文字概括草帽计的过程。　　五、教学重点：思索草帽计胜利的几个必要因素以及感受贺龙的军事才能。　　六、教学难点：尽量少的文字概括草帽计的过程。　　七、同学预备：阅读与课文相关资料　　八、老师预备：阅读与课文相关资料、课件　　九、教学过程：　　（一）激趣复习引入

45　　1、用简要的“金蝉脱壳”小故事引入：孩子们，你们喜爱听故事吗？今日张老师特意为你们预备了一个小故事呢——南宋宁宗开禧年间，名将毕再遇带兵与进犯中原的金兵决一死战。在难以取胜的状况下，毕再遇打算撤出阵地。为了使宋军安全撤出，毕再遇命令部队在阵地上留下旗帜，命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，这样倒悬的羊就会舍命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了几十面鼓。羊急了就舍命蹬踢，连续不断的鼓声，致使金兵误认为宋军仍在原地驻守，数日不敢攻击。待金兵发觉真实状况时，宋军已经安全转移。这就是历史上出名的三十六计中的“金蝉脱壳”计，在革命战斗时期，我们的贺龙元帅叶曾巧用了“金蝉脱壳”这一计谋。今日我们连续深化学习——　　2、揭课题、读课题：读——“草帽计”　　3、师：通过上节课的学习，我们对草帽计有了肯定的了解，谁能来简洁地说一说呢？（师相机板书:定计施计成计）　　4、师：你们都从草帽计中体会到了什么？　　（二）精读课文其次自然段　　1、师：请孩子们快速把书翻开，一起走进课文中描写草帽计的部分。哪些自然段在描写草帽计呢？　　2、生：2-5自然段　　3、师：请孩子们自读一下课文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描写“红军的状况”呢？（其次自然段）并用“——”勾画出来，做上简洁地批注笔记。（5分钟）　　4、同学汇报沟通：生答勾画的句子，然后汇报批注笔记内容“我从这个句子忠体会到了……”　　（重点引导同学体会天气酷热、危急境况：上有敌机，后有追兵，在一块平坦的山场……）　　5、师：让我们齐读一下这些句子。

46　　6、师：是呀，在这么酷热的天气下，红军既要躲避天上的敌机，还要想方设法甩开地面上死盯住不放的追兵，是多么困难啊，因此，贺龙下了一道命令，要全体指战员把草帽丢在路边。　　7、师：面对这道命令，指战员们有什么反应呢？他们的心情如何，又是怎样谈论的？请孩子们用波浪线勾画出相关语句。　　8、师生沟通：　　生：我从“……”这个句子中体会到不理解贺龙的做法，莫名其妙……　　9、师：是呀，这道命令在酷热的天气中一下炸开了锅，大家也不知如何使好，于是（师引读）有的说……有的说……有的说……有的说……　　10、尽管指战员们都不知如何是好，但最终都丢掉了草帽。这就是红军的作风——“一切行悦耳指挥”，所以我们的长征才会取得成功！　　（三）学习课文第三、四自然段：　　1、师：就这样，贺龙带领队伍从山场撤离了，白军从后面也追上来了，面对满地的草帽，他们中计了吗？请孩子们齐读课文第三、四自然段。　　2、同学齐读　　3、中计了吗？（中了）为什么？

47　　4、反馈沟通：①太热，体力疲乏不堪（人困马乏、眼冒金花）　　②喜从天降：师:白军抢草帽时什么样？从白军抢草帽中能看出什么？（我们的红军战士虽然不明白贺龙的想法，最终仍把草帽扔在了道路旁，而白军却是一窝蜂似的去抢，这就形成了对比。）　　③戴上草帽（眉开眼笑、得意忘形）　　5、师：你们能通过朗读，表现出白军的丑态么？先自己试着读一读。　　6、请一同学来汇报读。　　7、还有什么缘由致使白军中计了呢？　　8、反馈沟通：①地上的白军观察飞机毫不在意　　②地上的白军戴“红五星”草帽在山场中行走　　③飞机上的白军找红军找了太久，不认真辨别敌伪　　9、小结：这种劳累和受气好像最终解脱的心理使得飞机上的白军根本不去认真辨别敌伪。　　（四）学习第五自然段　　1、当白军自相残杀的消息传到红军这边时，我们的红军战士有什么反应呢？　　2、齐读第五自然段　　3、红军听到这个好消息后，确定会有很多话想对贺龙说，会说些什么呢？

48　　（生自由说。相机板书“神机妙算”）　　（五）提炼贺龙的人物形象　　1、师：你们能联系上下文从哪些地方体会得到他的“神机妙算”吗？　　2、生找并汇报　　（相机板书：知天时晓地利知己知彼）　　3、师：我们就是从这几个地方体会到了他的足智多谋、神机妙算。当他遇到危急时，是那样的镇静自若，通过观看和深思熟虑之后，他就计上心来，你们能用这样的句式来表现出他的神机妙算吗？　　（ppt出示:“贺龙看到_______，心想_______。”）　　师：贺龙一看，看到什么，猜他心里在想什么？　　4、总结：贺龙巧用“金蝉脱壳”这个计谋，让红军在这个战役中取得了成功，连续他们的二万五千里长征……　　(六)拓展练习　　师：通过课外的阅读，你们还知道三十六计中的哪些计谋故事呢？《草帽计》教学设计篇12

49　　说教材分析，《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。叙述的是贺龙在革命战斗时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗成功的故事。这篇课文脉络清晰，对事情过程描写得生动形象。全文运用了许多成语，增加了语言的吸引力和表达效果。　　学情分析，同学已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上情愿提问，敢于提问，擅长提问，对有价值的问题能够合作沟通，深化理解；课后能够仔细修改、整理、完善自学笔记，依据自己的学习状况设计作业，弥补不足，巩固提高。　　说设计理念，阅读教学必需深化文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中绽开丰富的想像，走进文本情境，猎取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。　　说教学目标，指导同学通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的方法中体会他的聪慧才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍旧一切行悦耳从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争阅历和卓越的军事才能。深化讨论课文内容，思索草帽计胜利的几个必要因素。重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的镇静、冷静，足智多谋的品行。

50　　说教学过程：第一步，先揭示课题，谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许很多多小故事中的一个。由你是怎么理解的这个“计”字？引起全文的学习。其次步，初读课文时，请同学们快速地课文，读准生字新词，思索一下课文讲了一件什么事？第三步，整体进入，自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”怎么样？我们也可以用课文中的哪句话来表达。看着这句话你有哪些想讨论的问题？第四步，重点解读。围绕这句话，绽开对2-4自然段的学习，，2-4自然段写了事情的经过，是全文的重点。引导同学深化理解课文，体会贺龙采纳草帽计的精妙之处。第五步，总结全文，课外延长。今日我们学习了这篇课文，你们受到什么启发？你觉得贺龙是个怎样的人啊？在历史上有许多“巧用智谋克敌制胜的故事课后请同学们连续搜集来读一读。《草帽计》教学设计篇13　　设计意图：学习本单元，本课叙述了贺龙的智胜的故事，说明白才智的重要性，给人深刻的启示。不仅要使同学了结历史人物，而且要从贺龙处理事情的方法、态度上，懂得才智的作用，从小养成在学习、生活中仔细观看、勤于动脑的习惯，丰富自己的致使，自觉地运用所学学问解决问题，发挥聪慧才智。

51　　从单元主题的框架上引导同学从全局体会，并把握教材的意识，教给他们理清文体结构，及写作方法的力量。　　读文关心同学理清文章的脉络，培育同学的问题意识，拓展同学的学问含量，激发学习热忱。　　重视基础学问的学习，主要靠同学自主学习完成，方式主要为以点代面。　　教学目标：1、学会本课的生字、新词，理解词语的意思。积累词语10个。　　2、整体读文，理清文章脉络。　　3、主题单元的学习，渗透习作意识。　　教学预备：课前收集资料　　教学过程：　　一、主题导入　　1、谁知道我们要学习的单元的主题是什么？文章的体裁是什么？　　生思索并回答　　2、本单元文章的体裁可能是什么？为什么？　　二、读文梳理文章脉络　　1、检验同学们的预习状况　　（1）了解贺龙　　（2）了解二万五千里长征　　2、读文　　3、分意义段

52　　三、读文生字、生词学习　　1、生字生必会读，必会写，学会记忆　　2、生词　　生理解词性（体会褒贬中性词的特点）　　四、读文思索　　提问：为什么要写这篇文章？　　板书设计　　五、才智　　草帽计贺龙　　生字湘州蒋嗡侦葫匪盔　　生词人困马乏得意忘形丢盔弃甲血肉横飞叫苦连天　　举世著名汗流浃背镇静自若神机妙算《草帽计》教学设计篇14　　教材分析

53　　《草帽计》是“智谋”单元中的一篇主体课文。课文叙述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的状况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗成功的故事。这篇课文脉络清晰，对事情过程描写的生动形象。全文运用了许多成语，增加了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，不仅要让同学了解贺龙的聪慧才智，更重要的是要让同学从他们处理事情的方法、态度上，懂得才智的作用，从小养成在学习、生活中仔细观看、勤于动脑的习惯，丰富自己的学问，自觉地运用所学学问解决问题，发挥聪慧才智。　　教学目标　　1.学习课文，理解课文内容，从贺龙想出的方法中体会他的聪慧才智。　　2.学会本课的生字新词，理解“山场、狂轰滥炸、举世著名、人困马乏”等词语的意思。　　3.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。　　4.学习用完量少的文字概述草帽计，培育同学的表达力量和质疑问难的力量。　　教学重点、难点　　1.通过学习，了解贺龙实施草帽计的详细缘由及过程，体会贺龙的神机妙算。　　2.在理解课文内容的基础上，用完可能少的文字概述草帽计的过程。　　教学预备　　1.相关资料，了解贺龙、.，了解故事发生的时代背景。　　2.老师制作课件（资料、生词、句子、段落）　　教学时间两课时

54　　教学流程实录　　第一课时　　一、揭示课题　　1.师：同学们，第五单元的主题是什么？　　生：智谋　　师：历史上有哪些人使用过才智呢？　　生：我知道有诸葛亮的空城计　　生：周瑜的连环计　　师：看来大家知道的还真不少啊，那么我来告知大家这些计策其实都属于三十六计，今日我们再来学一计——《草帽计》。（板书：草帽计）　　生：齐读课题　　2.师：课题，你最想知道什么？　　生：什么是草帽计？　　生：为什么要用草帽计？　　生：谁用的草帽计？　　生：用了草帽计，结果怎样？　　二、初读课文，整体感知。　　1师：出示自渎提示：自由小声读课文，自同学字词，读通句子，自己想方法解决不熟悉的字词。　　生：自由朗读课文　　师：出示词语课件

55　　山场　湘西　贵州　.　嗡嗡　侦察　葫芦　匪军　　　举世著名　汗流浃背　镇静自若　摇头摆尾　骄阳似火　酷热难熬　面面相觑　莫名其妙　人困马乏　眼冒金花　喜从天降　得意忘形　丢盔弃甲　狼狈而逃　眉开眼笑　毫不介意　喜出望外　狂轰滥炸　血肉横飞　叫苦连天　拍手称快　神机妙算　　生：指名读词语　　师：正音　　生：齐读词语　　师：指导同学在正音的过程中，理解个别词语在文中的意思。　　3.师：我们根据情感颜色给词语划分一下类别，看看可以分为哪几类？　　生：贬义词——摇头摆尾、人困马乏、眼冒金花、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天　　　生：这些词语在文中讽刺的是白军的丑态。　　生：汗流浃背、骄阳似火、酷热难熬在文中描写的是天气很热　　生：镇静自若、神机妙算在文中是夸奖贺龙同志的，是褒义词。　　生：喜从天降、喜出望外这两个词语是近义词。

56　　师：同学们划分的真好。　　生：再次齐读词语。　　4.师：出示阅读提示——默读课文，想想课文讲了一件什么事情？是根据什么挨次来写的？找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。　　生：　默读课文，边读、边找、边画。　　师：巡察同学读书状况。　　同学读后全班沟通。　　师：指名回答问题。　　生：课文叙述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的状况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗成功的故事。　　三、小结　　课文的最终是红军成功，战士们人人拍手称快，个个赞扬贺龙同志神机妙算，那么贺龙的神机妙算详细体现在什么地方呢？让我们再次走入文中。　　四、布置作业　　1.默写文中的成语　　2.熟读课文