草帽计教学设计

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1、《草帽计》教学设计东塔学校余淑红教材分析：《草帽计》是北师大版第八册教材“智谋”单元中的一篇主体课文。课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。学情分析：我校是一所农村小学，学生来自周边农村

2、，他们经过前四年的学习培养，已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，自学生字词。在课堂学习中，他们通过质疑，研讨，朗读等多种方式进行学习，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，从中找到学习的喜悦。但有个别学生在阅读理解、语言表达和习作上稍有困难，需进行更多的指导。设计理念：阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字

3、，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过多种阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。教学目标：1.学习课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。2.学会本课的生字新词，理解“山场、狂轰滥炸、举世闻名、人困马乏、人仰马翻、争先恐后”等词语的意思。3.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。4.学习用尽量少的文字概述草帽计。培养学生的表达能力和质疑问难的能力。6教学重、难点：1.通过学习，了解贺龙实施草帽计的具体原因及过程，体会贺龙的神机妙算。2.在理解课文内容的基础上，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。教学准备：

4、1.布置学生收集相关资料，了解贺龙、蒋介石，了解故事发生的时代背景。2.教师制作课件（资料、生词、句子、段落）教学流程：一、揭示课题：1.谈话导入：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。当时贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个小故事一一《草帽计》。【点评：以谈话方式导入新课，初步了解故事发生背景，贴近文本，激发兴趣，为学习下文打基础。】2.板书课题，就题质疑读了课题，你最想知道什么？（学生可能提出：什么是草帽计？为什么要用草帽计？运用了草帽计，结果怎样？）【点评：从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学

5、生的阅读兴趣，同时明确了阅读的目的，为整体把握课文内容奠定了基础。】二、初读课文，整体感知1.自由小声读课文，自学生字词，读通句子，自己想办法解决不认识的字词。2.检查字词认读，集体正音：（课件出示）（指名读一一齐读）面面相觑汗流法背山场湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察的产匪军丢盔弃甲（在正音过程中，理解“山场”的意思：山上比较平坦的、比较大的空地。）【点评：让学生通过自学生字词，扫除阅读障碍，为后面学习文章做好充分准备。】3.默读课文，想想课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。（学生边读、边找、边画，教师巡视读书情况）4.读后交流：用简

6、练语言概括课文主要内容。【点评：让学生从整体上把握文章的脉络结构，对课文有个初步认识。并培养学生按照一定的顺序，有条理地进行语言表达的能力和概括能力。】6三、精读课文，分析课文内涵（一）了解故事起因1.自读第1自然段，思考：红军所面临的危险局势是什么？（全班交流）【点评：这一环节的设计主要让学生明白故事发生的起因是什么。】2.通过课前准备，你们了解故事发生的背景吗？（学生先介绍、交流课前搜集到长征、贺龙、蒋介石等相关资料。教师后课件出示）【点评：通过介绍、交流相关资料，为学好课文做好铺垫1（二）重点欣赏草帽计的经过（2-4自然段）1.贺龙设计：扔草帽（1）读第2自然段，思考：贺龙根据哪些情

7、况设下草帽计？画出相关语句。（2）学生交流，教师点拨：（课件出示）哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读一一齐读）哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到,心想。”的句式说一说。（学生在自读思考的基础上，找出答案，进行同桌交流，然后全班交流。）引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（山上比较平坦