《祁黄羊》教学设计

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《祁黄羊》教学设计《祁黄羊》教学设计（精选17篇）《祁黄羊》教学设计篇1　　其次课时　　教学目标：　　1、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。　　2、结合语境进行练笔。　　教学过程：　　第一板块回顾引领　　1.上节课我们学习了第九课（指课件），本文分为几部分，分别讲了什么？（汇报板书：告老辞职；两次荐贤；举荐受奖。）　　2、通过上节课的学习，我们还了解到祁黄羊是一个怎样的人？请你用文中的话来评价。（回报板书：外举不避仇，内举不避亲）　　3、指导读好这句话：外举/不避仇，内举/不避亲。　　读这句话的时候，在"外举'"内举'的后面作短暂的停顿。外举/不避仇，内举/不避亲。　　过渡："外举不避仇，内举不避亲'是什么意思呢？祁黄羊又是怎样做到"外举不避仇，内举不避亲'的？今日，我们连续走进文本，细细品尝。（板书课题）

1　　其次板块辞去要职　　1.请第一小组读12自然段，其他同学思索　　（出示）：我会读，我会悟：　　祁黄羊想辞去的是职务。担当这个职务祁黄羊干什么？这个职务重要吗？请你边听边用"'画出有关的语句。并用"由于所以'的句式说说祁黄羊辞职的缘由。　　2.争论沟通：　　第三板块外举解狐　　1、过渡（出示）：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推举的是是谁？他们是什么关系？祁黄羊又是怎样推举的呢？请同学们自由读课文的3－8自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。　　2、课件出示对话内容：悼公说："中军尉职责重大，你在军中多年，心目中肯定有合适的人选你觉得谁能替代你呢？'　　3、请同学们先自己读读这些语言，然后同座间相互读读，一个读祁黄羊的语言，另一个读悼公的话。　　4、听了悼公的话，祁黄羊是不是立即就作出回答的。课件（变色）：祁黄羊想了想，严肃地说。祁黄羊会想些什么呢？　　（出示）填空：听了悼公的话，祁黄羊想：

2，经过反复比较，深思熟虑之后，他才严肃地说："我看解狐就很不错。'（分步出示）　　（祁黄羊可能会想：中军尉这个职位真是太重要了，我得仔细考虑考虑（他想到了这个职位的重要）。担当中军尉的人必需是最有才能的（他想到了这个人是否有力量胜任这个职务）；时时、事事想着国家的安危的人（他想到了国家的安危））此时，他才严肃地说："我看解狐就很不错。'（引读）　　5、祁黄羊"严肃地说'，看到"严肃'，你们还想到哪些词语：慎重、仔细、严厉 　　6、听了祁黄羊的举荐，悼公的表现是"深感意外'，"意外'是没有想到的意思，悼公为什么"深感意外'呢？咱们一块儿来沟通沟通。（板书：仇人解狐）　　7、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。自己先练练看。　　8、课件：假如解狐知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友会说些什么？小组内的同学相互说说。　　9、现在请同学们再来读读他们的对话，读的时候留意揣摩人物的心理，读出不同的语气来。课件出示对话内容再次练读。　　10、现在你理解"外举不避仇'的意思了吗？就是推举外人不回避与自己结过仇的人。

3　　第四板块内举祈午　　1、（总结学法：）刚才我们学习课文的3－8自然段祁黄羊外举解狐，我们先画一画（他们的对话），再读一读（画到的语言），然后想一想（他们在说话之前的心理活动），最终说一说。（出示课件）　　2、下面请同学们也按这样的学法来学习课文的9－11自然段。　　3、（出示对话）：我们从"只有'、"想了想、严肃'中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的打算。（板书：儿子祁午）　　从"非常惊异'可以看出想象出神态悼公的神情，这两个反问中更能看出祁黄羊举荐儿子是出乎悼公的意料的。请同学们读好两人的对话。　　（现场老师组织同学朗读对话）　　4、同学们，请你想一想：假如祁午知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？嫉恨祁黄羊的小人又会说什么？想好之后同桌相互说说看。　　（现场老师组织同学相互沟通）　　5、现在你理解"内举不避亲'的意思了吗？就是推举自己人不回避他是自己的亲人。　　第五板块分析人物

4　　1、其实，祁黄羊举荐仇人和亲人，目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是才能。　　2、那么，祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他呢？小组内争论争论。　　3、祁黄羊从大局动身，考虑到的是为国家出力的能人，在他的心中，解狐比祁午更适合担当中军尉。　　4、课件出示最终自然段。老师范读，课文学到这儿，我信任同学们祁黄羊肯定在你们的心中留下了深刻印象。　　（出示）：我会评价：今日，我又熟悉了一个的祁黄羊！　　六、总结　　通过刚才的学习，我们熟悉了一个出以公心，一心为国的祁黄羊。下面我们再次走近他，感悟他的出以公心。自由读课文。　　板书设计：　　告老辞职外举不避仇（仇人解狐）　　9、祁黄羊两次荐贤出以公心一心为国　　举荐受奖内举不避亲（儿子祁午）　　教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3.借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

5　　教学重点、难点：理解课文内容，能联系上下文体会"外举不避仇，内举不避亲'、"出以公心'的意思。　　教学具预备多媒体课件　　教学时间：二课时《祁黄羊》教学设计篇2　　：佚名转贴自：转载点击数：173　　《祁黄羊》教学设计　　陆凤娟　　教材简析：　　这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。全文课分为两个部分，其次部分是本课的重点，再举荐人才的过程中，用人物的对话来绽开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读、排演课本剧等，引导同学体会人物特点，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。　　教学目标：　　1、学会本课生字，理解新词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2、采纳小组学习争论法、分角色朗读、排练课本剧等方法关心理解课文。

6　　3、借助详细的语言材料，领悟学习祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。　　教学重点：抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。　　教学难点：联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。　　教学预备：查阅资料，了解历史背景　　教学时间：2课时　　第一课时　　教学目标：　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。　　教学重点：读通课文，学习字词。　　教学过程：　　一、提题导入。　　1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。　　2、同学围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？　　3、检查预习状况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？　　故事中有哪些人物。

7　　＆#61548;随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐　　＆#61548;指导读好上述名称。　　二、自读课文，要求：　　1、读准生字字音，认清字形。　　2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。　　3、思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？　　三、检查自学状况。　　1、出示词语，留意读准带点字的读音。　　2、指导读通下列句子。　　（1）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。　　（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。　　（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！　　3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置同学查字典）：　　征伐　严肃　举荐　使者　出以公心

8　　4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。沟通后板书：举荐人才　　四、理清文章脉落。　　1、默读课文，思索：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推举了哪两个人？是哪几个自然段写的？　　2、沟通，板书：因病辞职　　外举解狐，内举祁午　　3、依据提示，把课文分为二段。　　第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。其次段：（3—12）：祁黄羊两度荐贤。　　五、指导书写生字。　　1、前后四人小组沟通记字的方法　　2、指名沟通　　3、同学描红　　六、作业：　　1、完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。　　2、熟读课文　　其次教时　　教学目标：　　1、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。　　2、指导复述。　　教学重点：

9抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。　　教学过程：　　一、复习。课文主要写了什么事？　　二、学习第一段。　　1、指名读，思索：这一段告知我们什么？你是怎么知道的？　　2、争论沟通：结合理解词语：几个大国、征伐　　3、用“由于……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的缘由。板书：因病辞职。　　4、练习朗读。　　三、学习其次段。　　1、出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”　　2、齐读句子。　　3、探究“外举”　　（1）课文哪几个自然段写了“外举”？（3——7）　　（2）自读课文，思索：“外举不避仇”说的是怎么一回事？　　（3）理解“外举不避仇”。　　　　　　①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。　　从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。

10　　从祁黄羊的“想一想、严肃”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。　　②导读其次次对话。　　读好反问句、疑问句。　　体会祁黄羊的公私分明、心胸宽敞、不计前嫌的高尚品德。　　③指导感情朗读，分角色朗读对话。　　4、探究“内举”。　　（1）课文哪几个自然段写了“内举”？（8——11）　　（2）自读课文，思索：“内举不避亲”说的又是怎么一回事？　　（3）理解“内举不避亲”。　　①自读第8-11自然段，你体会到什么？　　②争论沟通。　　从“只有”、“想了想、严肃”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的打算。　　从悼公的惊异神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。　　读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的缘由。　　③指导感情朗读，分角色朗读对话。　　5、小结：①你觉得祁黄羊是一个怎样的人？②再读最终一节。

11　　五、指导复述。　　1、回忆课文各段大意。　　2、同桌相互复述。　　3、指名复述、评议。　　六、作业。　　1、多音字组词：解落　　2、写出下列词语的近义词。　　推举（）慎重（）才能（）职责（）担当（）惊异（）　　板书设计：9、祁黄羊　　外举解狐不避仇　　出以公心　　内举祁午不避亲　　转载自陆凤娟的博客《祁黄羊》教学设计篇3　　：江苏省句容市天王中心学校袁有鹏转贴自：转载点击数：84　　《祁黄羊》（其次课时）教学设计　　江苏省句容市天王中心学校袁有鹏　　教材简析：

12　　课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。全文课分为两个部分，其次部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来绽开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读和模拟现场采访，引导同学体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2、借助详细的语言材料，领悟学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。　　教学重点：　　抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。　　教学难点：　　联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。　　教学过程：　　一、导入：　　1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今日学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。早上我们已经初步学习了课文，现在请大家来看填空。　　课文记叙了祁黄羊由于（）而向悼公辞职，并且向悼公举荐（）和（）的故事。

13　　3、弄清晰了祁黄羊为什么推举这两个人后，晋悼公“很受感动”，他是怎样赞扬祁黄羊的呢？同学们把有关语句读一读。老师板书：　　外举不避仇出以公心　　内举不避亲　　二、学习“外举不避仇”　　1、课文哪几段写的是“外举不避仇”的事？同桌分角色朗读3—6自然段，指名读，指导。　　2、请两个同学演一演这部分内容。　　要点一：引导同学从“祁黄羊想了想”、“严肃”等词句中，领悟祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。　　要点二：从悼公的话中感悟确定人选关系重大和悼公对祁黄羊的高度信任。　　3、分角色读。男生读悼公的话，女生读祁黄羊的话，一生旁白。　　4、a\现在你就是祁黄羊，《实话实说》的记者来采访你。请问祁大人，常言道“杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担当要职，这究竟是为什么呢？　　（评价：好一个“大肚能容，容天下难容之事”的祁黄羊！）　　b\现在你就是解狐，是你亲自杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担当中军尉的消息，你有何感想？

14　　（评价：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，好一个顾全大局的祁黄羊！）　　c\你是祁黄羊的叔叔，听说他竟然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？　　莫非祁黄羊就没有想到这些吗？他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“吗？事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐的确是一个非常有才能的人。　　5、现在你知道什么叫做“外举不避仇”了吗？　　三、学习“内举不避亲”　　1、说说什么叫“内举不避亲”。　　2、哪几段写的是“内举不避亲”的事？读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得留意的？　　要点：引导同学从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的状况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可奈何的。　　3、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应？请一位同学读第10自然段。对悼公的惊异、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？指名读第11自然段，指导同学反复朗读该段。

15　　把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“肯定会”好不好，为什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推举替代他的人呢？　　要点：可以用第3自然段里悼公的话回答，也可以用第10自然段中祁黄羊自己的话来回答。　　引读祁黄羊的话：“所以我只是想——”，“压根儿就没想——”　　（评价：“了却君王天下事，赢得生前身后名”，好一个忠臣祁黄羊！）　　4、现在你就是祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么？你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事？　　（只要对国家有利，根本不理睬别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事——出以公心）　　实际上，祁午的确是一个非常有才能的人才，他没有让爸爸绝望。　　5、把写“内举不避亲”的这四小段课文一道读一读。　　4、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢？　　5、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最终一段。　　四、复述课文　　学习了课文，你能把这个故事讲给别人听吗？假如觉得有难度，可以选择其中的一部分说。

16　　五、总结、拓展　　1、如此看来，无论是祁黄羊的因病辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。同学集体读。你能用一些词句来赞美他吗？　　（出示：大公无私鞠躬尽瘁宽宏大量高风亮节一心为国虚怀若谷　　赤胆忠心精忠报国苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；走自己的路，让别人去说吧；海纳百川，有容乃大；了却君王天下事，赢得生前身后名。）　　2、其实，历史上除了有“外举不避仇，内举不避亲”的祁黄羊，还有举荐自己的毛遂。出示成语故事《毛遂自荐》，同学自由读。　　毛遂自荐　　春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。　　大敌当前，赵国形势万分危险。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，想选择20个文武全才一起去。他挑了又挑，选了又选，最终还缺一个人。这时，门客毛遂自我推举，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂一再要求，才牵强同意了。

17　　到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简洁而又明白，为何议而不决？”楚王特别恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶快下！我和你仆人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么英勇，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出兵援赵有利楚国的道理，作了特别精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应立刻出兵。不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。”　　成语“毛遂自荐”由此而来，比方不经别人介绍，自我推举担当某一项工作　　本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜寻！《祁黄羊》教学设计篇4　　一、复习导入　　1.上节课，我们有熟悉了一个历史人物祁黄羊（板书课题）　　2.看到这个人的名字，我们想起一句话：外举不避仇，内举不避亲。老师在黑板上写，大家在心里写。板书：外举不避仇　内举不避亲

18　　3.同学们一起读一遍。我们知道"避'是什么意思？（避开）"举'是什么意思？（举荐、推举）　　4.这个故事，是在人物对话中绽开的，这节课，我们就走进祁黄羊和晋悼公的对话，在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。板书：闻其声，感其心　　二、外举解狐　　1.辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推举的是解狐。他又是怎样推举的呢？请同学们默读课文的3－8自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。指名读画出的句子。　　2.课件出示两人第一次对话内容：　　"中军尉职责重大，打算人选的事关系着国家的兴亡。'　　"我看解狐就很不错。'　　（1）请同学们先自己读读两人的第一次对话，然后同座间相互读读。指名让一个读祁黄羊的语言，另一个读悼公的话。其他同学听听他们读得像不像。　　（2）悼公是晋国的国君，祁黄羊是他的臣子，他们说话是应用什么语气？不同身份的人说话的语气也不同。　　（3）你从悼公的话中听出了什么？你知道中军尉担负着什么职责吗？简介（当时晋国军事力气强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不行分。一旦中军尉用错，将减弱晋国力力，后果不堪设想）

19　　谁来再读读悼公的话。　　（4）从祁黄羊的话你又听明白什么了？虽然这是平常的句子，认真体会却能读出其中的味道。从哪个字看得出来他特别真诚。（"很'点红）指名再读祁黄羊的话。　　指名让同学再读对话。　　3.要想读好人物对话，我们除了读懂他的语言，还要关注什么？（提示语）　　（1）听了悼公的话，祁黄羊不是立即就作出回答的。课件出示：祁黄羊想了想，严肃地说。祁黄羊会想些什么呢？填空：听了悼公的话，祁黄羊心想：（）祁黄羊可能会想：　　预设一：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得仔细考虑考虑。　　预设二：现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应当是谁呢？　　　　（2）经过反复比较，深思熟虑，祁黄羊"严肃地说'，"严肃'是什么意思？看到"严肃'，我们又想到另外的一些词语：慎重、仔细、严厉 　　是的，祁黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们带上表情一块儿严肃地读好这句话。　　3.出示两人其次次对话

20　　悼公深感意外，说："解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？'　　"主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！'　　"好吧，我信任你，就照你的看法办！'　　（1）听了祁黄羊的举荐，悼公的表现是"深感意外'，"意外'是没有想到的意思，悼公为什么"深感意外'呢？咱们一块儿来沟通沟通。（解狐杀了祁黄羊的父亲，杀父之仇不共戴天。）　　（2）老师也想读一读，老师范读。请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。　　（3）面对悼公的怀疑，祁黄羊是怎么说的呢？　　读："主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！'　　原来祁黄羊举荐解狐的缘由是他能担此重任，并没有管他是否与自己有过节。　　（4）卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，心里感慨万千，他会想些什么呢？（他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，祁黄羊竟然选我做中军尉，他真是个有宽大胸怀的人。）假如祁黄羊的亲朋好友听到了这个消息，又会说什么？　　预设(1)我是他的亲人，我会说，你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！

21　　预设(2)我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？以前杀你父亲的是他，万一他当了中军尉，来欺侮你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。　　师：你的担忧不是没有道理。　　（5）晋悼公听了祁黄羊的话后，一拍脑门，呀！明白了！谁来用成语形容他此时的感觉？（茅塞顿开、拨云见日、拨开云雾见青天、豁然开朗）悼公没有看错人，祁黄羊真是个值得信任的人，于是，他说？引读悼公的话。　　5.现在请同学们再来读读他们的对话，读的时候留意揣摩人物的心理，读出不同的语气来。课件出示对话内容，自己练练看。指名读。　　6.现在你理解"外举不避仇'的意思了吗？就是推举外人，不回避与自己结过仇的人。　　三、内举祁午　　1.（总结学法：）刚才我们学习课文的3－8自然段祁黄羊外举解狐，我们先画一画（他们的对话），再读一读（画到的语言），然后想一想（他们在说话之前的心理活动），最终再带着理解读（人物的故事）。

22　　2.下面请同学们也按这样的学法来学习课文的9－11自然段。先自己画一画出对话，然后同座读一读，再想一想他们在说话之前的心理活动，最终带着自己的理解读。（组织同学自学）　　3.课件出示其次次对话。　　（1）读读画出的句子。　　（2）沟通。　　出示：第九自然段　　课件出示对话。从这里读出了什么？　　预设（1）祁黄羊是严肃地说，而不是任凭地说。表情怎样？（很严厉 ）　　预设（2）他是想了又想才推举的，否则就不行能说"祁黄羊想了想，又严肃地说'。　　预设（3）他在慎重地思索，他要经过深思熟虑。　　预设（4）我从"只有'看出，我觉得解狐是第一位的，而祁午是其次位的。　　预设（5）我感到只有祁午了，没有其他人了。他还有无奈的感觉。　　（3）这就是读到人物的心里去了。我们也来读一读。　　（4）同学们，读到这里，你有没有发觉，祁黄羊这个时候，一下子又成了晋国人谈论的对象，整个晋国人都感觉特别惊异，不止是悼公。假如你是晋国的一般百姓，假如你是文武百官中的一员，会说些什么，同桌沟通沟通。　　下面让我们听听春秋时期人们对祁黄羊的不同声音。

23　　预设（1)我是百姓，他竟然会选自己的儿子，我还以为他是个很好的官呢。　　预设(2)莫非我们晋国就没有比祁午更厉害的人吗？　　师：他对儿子是――偏心。　　当他的儿子听到时，会怎么想，你能听到他心底的声音吗？　　(5)人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，难怪悼公这样说：（出示第十自然段）　　生齐读：悼公非常惊异："祁午不是你的儿子吗？你举荐他，莫非不怕人家说你偏心眼儿？'　　（6）祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，自由读读第十一自然段，想想哪些词要强调，重读。　　①生默读：主公让我推举能替代我的人，事关国家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。师评：安静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。　　②沟通：　　a"事关国家安危'　　评：把国家的利益放在第一位。　　b"不能不，压根儿'　　在国家利益和私人恩怨面前，祁黄羊毅然选择了前者，没有丝毫迟疑，真是出以公心呀！（板书）

24　　这里的"公'就是指什么？(国家的利益)　　③从这一段你看出，祁黄羊是一个怎样的人？　　出示成语，读一读：　　大公无私　一身正气　　　一心为国　光明磊落　　正大光明　公私分明　　4.那你知道什么叫"内举不避亲'了吗？（举荐家里的人，不回避自己的亲属。）　　四、学习最终一段　　1.是的，祁黄羊把国家安危放在第一位，所以当时的人都很敬佩他，让我们一起读一读课文的最终一段。（出示最终一段）　　2.说说读这句话的理解？（外举不避仇，内举不避亲）（推举外人不回避仇人，举荐家里的人，不回避自己的亲属。）　　3.祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公特别感动。几个月后，祁午接替了父亲，走立刻任，军队管理得很好，悼公欣喜万分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得！　　4.让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。　　师生协作读。　　五、总结全文。

25　　同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊"外举不避仇，内举不避亲'的故事，让更多的人受到感动。　　六、布置作业。　　1.推举阅读《史记》　　《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书，在我们熟识的很多故事中，就有好多出自《史记》这本书，如：《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等，今日老师向你们推举这本书，盼望你们能来读一读这本书，你会受益匪浅的。　　2.完成补充习题。　　板书设计：　　外举不避仇内举不避亲　　︸　　祁黄羊（出以公心）《祁黄羊》教学设计篇5　　教学目标　　1、能理解课文内容，能联系上下文体会"外举不避仇，内举不避亲'，出以公心的意思。　　2、能分角色有感情地朗读课文。　　3、凭借文中详细的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的名贵品质。

26　　教学过程　　复习生词、引入主题　　师：上节课我们一起读了春秋时期，中军尉祁黄羊的故事。文中的生词大家读得准吗？让老师来考考你。　　（一）复习生词。　　（出示生词）1、齐读；2、打乱挨次读。3、选词造句。4、指名提示生词的读音、字形。5、写两个易错字。（挑得准、写得快又好）　　（二）质疑课题　　（点击课件）为什么要以祁黄羊的名字来做课文题目呢？　　指名答：为了突出祁黄羊"外举不避仇，内举不避亲'的名贵品质。　　（三）出示学习目标　　（点击课件）我们这节课就来体会体会"外举不避仇，内举不避亲'的意思。　　二、研读对话、体会品行　　（一）体会"外举不避仇'的意思　　要求"用自己喜爱的方式读37自然段。并用"'画出悼公说的话，用"'画出祁黄羊说的话。　　1、学习第三自然段。　　（1）指名读。评价、正音。

27　　(2)理解意思。