《琵琶行》简案

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《琵琶行》简案《琵琶行》简案（精选12篇）《琵琶行》简案篇1　　天上的云　　教学目的和要求：1：认真品尝诗的主旨句“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的详细内涵；2：感知诗中音乐描写的美妙意境。　　教学难点：同学品尝诗的艺术。　　教学课时：一课时　　教学过程：1：白居易简介（略）；　　2：听录音朗读课文，留意朗读过程中音乐旋律与人物的心理变化过程。　　3：同学找出与小序内容对应的部分并朗读，老师做讲解。　　4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗读。　　第一次（暗写）：诗人送客听到琴声（第一段）；　　其次次（明写）：彼此相见，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（详写）（其次段）；　　第三次（明写）：感言促弹（略写）（第五段）。　　5：赏析其次段并感受乐曲旋律的变化：动听流畅--沉咽凝滞--间歇停顿--激越雄壮。　　6：“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣：

1《琵琶行》简案《琵琶行》简案（精选12篇）《琵琶行》简案篇1　　天上的云　　教学目的和要求：1：认真品尝诗的主旨句“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的详细内涵；2：感知诗中音乐描写的美妙意境。　　教学难点：同学品尝诗的艺术。　　教学课时：一课时　　教学过程：1：白居易简介（略）；　　2：听录音朗读课文，留意朗读过程中音乐旋律与人物的心理变化过程。　　3：同学找出与小序内容对应的部分并朗读，老师做讲解。　　4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗读。　　第一次（暗写）：诗人送客听到琴声（第一段）；　　其次次（明写）：彼此相见，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（详写）（其次段）；　　第三次（明写）：感言促弹（略写）（第五段）。　　5：赏析其次段并感受乐曲旋律的变化：动听流畅--沉咽凝滞--间歇停顿--激越雄壮。　　6：“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣：

2　　（1）身世共鸣：琵琶女被无情的岁月抛弃而诗人被上层.抛弃：　　（2）音乐共鸣：琵琶弹奏出神入化，听者如痴如醉；　　（3）文化共鸣：白居易将自己与琵琶女放在公平的地位且“与我心有戚戚焉”是难能珍贵的。　　7：回味课本中引用霍松林对其次段的赏析。　　8：课后比较观赏乐曲。（李贺〈〈李凭箜篌引〉〉）　　邮箱：《琵琶行》简案篇2　　梁万年　　江苏省金湖中学梁万年　　字乐天，晚年号香山居士　　与元稹友情甚笃，称“元白”　　与刘禹锡唱和甚多，称“刘白”　　主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的提倡者。　　《长恨歌》就是歌“长恨”，长恨是主题。恨什么，恨到什么程度，诗的结句作了解释：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。　　回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。　　后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。　　渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。

3　　春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。　　上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。　　七月七日长生殿，夜半无人私语时：　　在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。　　天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。　　唐代陈鸿传奇小说《长恨歌传》　　清代洪升戏剧《长生殿》　　《钱塘湖春行》　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。　　白居易去世，皇帝以诗吊之：　　缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？　　浮云不系名居易，造化无为字乐天。　　童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。　　文章已满行人耳，一度思卿一怆然。　　小序的作用：　　交代时间、地点、人物和情节梗概，简述了歌女的悲凉身世，介绍了写作的缘由，并为全诗定下了凄凉的基调。

4　　“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”叙述诗人江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”更显得凄惨。景物成了溢满悲凉情感的意象，意象叠加，构成凄清悲凉的意境，又由于声律和情律的协作，渲染出送别时人物凄凉愁惨的心情。　　“仆人下马客在船，举酒欲饮无管弦”运用了互文、借代的修辞手法。下马、在船、举酒，从人物活动的角度表现出一种凄凉无言的氛围。　　“别时茫茫江浸月”叙述别时景象。景中含情，茫茫江水、溶溶月色弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情溶化其中，与自然景物有了感应。情与景的交融，点染了哀伤之别，也为水上琵琶声的出现渲染了气氛。　　“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”出场，精练又细腻地写出了她冲突又复杂的心情与神态。　　诗人主要写了琵琶女演奏《霓裳》和《六幺》，运用生动的比方同时诉诸读者的视觉和听觉。　　第一乐段兼用比方和摹声，分写大弦和小弦，两者交叉进行而有珠走玉盘之声，表现了急迫而愉悦的情调。急雨，比乐声的粗重沉闷；私语，比其幽细圆润；珠落玉盘，比其悦耳动听。　　其次乐段用花底莺语的间关之声，再著一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅，接着又渐渐缓慢下来，仿佛进入了半终半止的状态，这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期盼那变化的到来。鸟语、泉流，比其动听流利。

5　　第三乐段，“银瓶乍破水浆迸”，这是.到来的信号，它进展很快，接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热闹而紧急的局面。银瓶乍破、水浆迸、铁骑突出、刀枪鸣，形容其高亢雄壮。　　琵琶女演奏的乐曲旋律经过了一个进展变化过程：舒徐流畅----渐渐沉咽----间歇停顿----激越雄壮----戛然而止。乐曲的.在“银瓶”以下四句。　　“唯见江心秋月白”写音乐结束时安静的环境。一曲弹罢，感情充满在秋月下的江心，江心于是也为音乐中的感情打动。情与景的交融，衬托了音乐效果，构成了令人回味的意境。　　“绕船明月江水寒”，以孤舟、冷月与江水的寒意，烘托歌女“守空船”的冷寂、凄凉、悲怆。　　“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”表达了诗人对唱女不幸遭受的同情，又抒发了自己谪居江州后的郁闷心情，隐含当时.动乱，政治衰落，给人民造成的苦痛，意义深刻。“天际沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代又一代人的共鸣。由于诗句简明精确     ，情意合一，遂成千古名句。　　《夜筝》　　紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。　　弦凝指咽声停处，别有深情一万重。　　1、“自弹自感暗低容”会使人想到《琵琶行》中的

6“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”会使人想到《琵琶行》中的“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通，，无声。”　　2、这首诗和琵琶行有许多相同的地方，但在对素材的剪裁提炼上却有明显的不同，试加以说明。　　琵琶行对弹奏的琵琶的过程进行了绘声绘色的铺陈描写，而夜筝对音乐的描写则从侧面着笔。　　邮箱：《琵琶行》简案篇3　　李雄军　　教学目标　　1学习、观赏以语言文字再现音乐形象的艺术手法。　　2体会对琵琶女身世的无限同情和共鸣。　　教学重点　　学习用文字表现音乐的艺术手法　　教学难点　　感受“声中之情”　　教学步骤　　一、听“曲”（导入，播放音乐）听一段琶琶曲《十面潜伏》对琶琶声有一个感性的熟悉。　　二、赏“声”　　1同学谈听后之感

7　　2白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（直接进入其次段的琵琶声部分）　　3诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）　　三、品“情”　　提问设计：音乐是仆人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。　　1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句　　明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。　　2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）　　3依据课文，同学先朗读，后争论，理解“声中之情”　　明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。　　四、识“知音”　　设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭受之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的境况）　　1同学争论

8　　2明确：白居易是贬官，政治理想不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”　　贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”　　3总结：“同是天际沦落人，相逢何必曾相识。”　　五、比较观赏刘鹗的《老残游记明湖居听书》《琵琶行》简案篇4　　郑月明　　教学目的：　　1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领悟白居易诗歌的深远影响与意义。　　2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领悟诗歌的美质。　　教学重点：　　1、提示诗歌形象和语言的内含，体会作品情意和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。　　2、通过朗读体会诗歌。　　3、理解《琵琶行》，理解叙述与抒情相结合的艺术方法；领悟天际沦落的感伤和内含。　　教学过程：　　一、作品提示。

9　　1、白居易是唐代继杜甫以后又一位宏大的现实主义诗人。他乐观提倡新乐府运动，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的.内涵。《琵琶行》上一篇七言叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌曲行的代表作，带有很强的抒情性。白居易在《策林》六十九中说：“大凡人之感于事，则必先动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏而形于歌诗矣。”由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗美丽动人，可以说是我国古代叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿唱歌《琵琶行》”。时至今日，千百年过去了，但仍旧感人肺腑。　　2、琵琶：弹拨乐器。相传在秦代，百姓因“苦长城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”。“鼗”，小鼓，犹如今日的拨浪鼓。弦，名词做动词用，意即配上三条弦，便成了秦琵琶。到隋唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。本篇中琵琶女所弹奏的，是从“丝绸之路”传达室进的“曲项琵琶”，梨形、曲项、四弦，下腹共鸣性强。　　3、行：一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐音癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙性质的歌辞。　　二、预习思索。　　1、小序在文中有什么作用？

10　　同学：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明白写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。　　2、小序已经较清晰地叙述了琵琶女和故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？　　同学：写诗合可以更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣，人物和故事更加形象感人。　　3、概括各段的大意。　　同学：第一段——浔阳江边闻琵琶；　　其次段——江心倾听琵琶曲；　　第三段——江中各诉身世苦；　　第四段——同病相怜感慨多；　　第五段——重闻琵琶青衫湿。　　三、研读课文。　　1、同学划出叙述景物环境的句子，争论分析，老师总结。　　同学：“浔阳江头夜送客，枫叶荻荻花秋瑟瑟。”叙述江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情。景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成了清楚如画的意境，又由于声律与情韵的协作，令人顿感受秋凉袭不断，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。

11　　“别时茫茫江浸月”叙述别时的情景。景中含情，茫茫月色中无不充满着的离愁别绪，仿佛的心情溶化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出悲伤之别，同时为水上琵琶声的再次出现做好了预备。其它如：　　“唯见江心秋月白”　　“绕船明月江水寒”　　“黄芦苦竹绕宅生”等。　　2、找出写人物的形象的句子，并对人物进行分析。　　琵琶女形象　　“千呼万唤始出来，犹报琵琶半遮面”，叙述女仆人公出场，是人们常常吟咏的名句。它的好处不仅在于精确     生动地表现了琵琶女的神态，和此时此境的复杂心理活动，还示意出她无限的幽愁暗恨。　　“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，叙述人物动作神情。“沉吟”道貌岸然明回想往事同学的心情。“放拨”、“插弦”、“整顿衣裳”、“起敛容”，既写动作表情，也写表现歌女叙述身世前的感情起伏。　　其它如“自言本是京城女”等句子，诗人转述歌女自叙，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的欢快受宠与年老色衰后的冷落孤独     形成对对比，道貌岸然出了歌女天际沦落的无限哀痛之情。　　诗人形象

12　　送客时的离别愁绪，听歌女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不是诗人心曲的流露，直让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。　　四、课堂小结。　　五、作业。　　熟读课文，特殊是要求背诵的段落。　　理清全文结构图，分析其感情线索。　　[1]《琵琶行》简案篇5　　1.下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是①诗言志　②凡六百一十六言　③复驾言兮焉求④东船西舫悄无言　⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住[　　　]a.①言语②字③助词④表达⑤说b.①言语②字③表达④声音⑤助词c.①表达②字③言语④说⑤助词d.①表达②字③助词④声音⑤说2.选出加点字表达的意思相同的一项[　　　]a.王之涣的《凉州词》与李清照《漱玉词）b.郭茂倩编的《乐府诗集》与苏轼的《东坡乐府》c.白居易的《琵琶行》与《钱塘湖春行》d.刘邦的《大风歌》与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》3.对诗词运用的修辞格推断不正确的是[　　　]a.古来万事东流水（比方）b.仆人下马客在船（互文）c.终岁不闻丝竹声（借代）d.铁骑突出刀枪鸣（夸张）4.下列各句都写到“泪”，从心情和心境的角度来看不同类的是[　　　

13]a.却与小姑别，泪落连珠子b.剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳c.感时花溅泪，恨别鸟惊心d.夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干5.选出表述有错误的一项是[　　　]a.“势拔五岳掩赤诚”中的“五岳”是指东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山。b.《梦游天姥吟留别》选自《李太白全集》，《茅屋为秋风所破歌》选自《杜少陵集详注》，《琵琶行》选自《白氏长庆集》。c.“司马泪痕多”的典故出自“江州司马青衫湿”一句，其中的“青”是唐代官职低的服色。d.“梦啼妆泪红阑干”一句意为“梦中啼哭，擦了脂粉的脸上流满了红色的（泪痕）妆”，这里指脸上的脂粉阑干，泪都流干了。6.“歌行体”的主要特点是什么？选出正确的一组①篇幅较长　②篇幅较短　③其音节，格律有严格规定　④句法往往长短参差，富于变化　⑤其音节格律一般比较自由　⑥讲究对仗，声调韵律[　　　]a.②③④⑥　　　　　　　　　b.①③④⑥c.①④⑤　　　　　　　　　　　d.①③⑥7.下面是《琵琶行》中的五个名句，它们在诗中出现的先后挨次为①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。②同是天际沦落人，相逢何必曾相识。③转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。④门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。⑤嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。[　　　]a.①③⑤④②　　　　　　　b.①⑤③④②c.①⑤③②④　　　　　　　

14d.①②③⑤④8.从修辞角度分析以下各句与例句相同的一句是例句：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声[　　　]a.天台一万八千丈，对此欲倒东南倾b.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣c.四弦一声如裂帛d.湖月照我影，送我至剡溪e.两岸青山相对出，孤帆一片日边来9.《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写的乐曲旋律的变化是[　　　]a.由舒徐流畅—渐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮b.由激越雄壮—渐渐沉咽—间歇停顿—舒徐流畅c.由舒徐流畅—间歇停顿—渐渐沉咽—激越雄壮d.由激越雄壮—舒徐流畅—间歇停顿—渐渐沉咽10.选出对加点词依次解释正确的一项元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声……由于长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。[　　　]a.升官　长诗　字　乐曲，唱歌的遍数b.贬官　七言诗　字　古诗的一种c.升官　长诗　句　古诗的一种c.贬官　词　句　乐曲，唱歌的遍数11.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句属环境描写，对其作用分析最佳的一项是[　　　

15]a.以景色的静衬托音乐演奏的激扬。b.以听众的静反衬音乐演奏的胜利。c.以景色的清寂寥廓，衬托听众完全沉醉在音乐声中。d.渲染清寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。12.联系全诗，选出对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”分析不对的一项[　　　

16]a.与开头一段写到的“夜”、“船”、“月”相呼应。b.衬托琵琶女技艺超群，烘托悲凉的氛围。c.在写弹琵琶与琵琶女自述之间宕开一笔写环境，使行文有波澜，又层次分明。d.用夜静和月色惨淡烘托琵琶女的身世和演技，给读者留下了涵咏回味的宽阔空间。阅读下面的文字，完成13—16题。穿布鞋的故居扬州的旧巷大多是这样，七拐八绕，枝枝蔓蔓，曲径通幽，八卦阵似的。安乐巷也不例外，两旁青砖高墙，中间青石铺路。这是安乐巷27号门牌，坐西朝东，极一般的那种民居，假如不是挂着题写的“朱自清故居”五字，你若是骑车穿巷，脚下稍一用力，便会倏忽而过。故居就和他的仆人一样，很不引人注目。站在故居门前，我不由得想起了郭良夫先生在编选的《完善的人格》里的一个细节，朱先生在清华高校任文学院中文系主任时，总是喜爱穿平底布鞋，每逢开会，从不坐.台，只拣一个不起眼的角落，静听同事们阔论。朱先生在会场上偏于一隅，同他在这巷子里偏于一隅的故居是多么的一脉相承啊。于是，我头脑中闪出本文的题目——《穿布鞋的故居》。如今，处处在修茸或重建名人故居，画廊漆柱，巨匾敞庭，又气派又喧闹。尤其在时髦文艺搭台经济唱戏的今日，名人故居拥有了一份独特的呼唤力。而朱先生的故居没有这份辉煌，为了供后学瞻仰，有关部门只是将原先居住在这里的市民迁了出去，腾空房间便成了。故居很小，小得只有几间木结构的房子，小得你站在门庭下清咳一声，每个角落里都能听到。这又和朱先生的为人如出一辙：绝不故作高深，只求平易近人。于是我这样概括这座小院落：巷子很深，故居却很浅。游人很少，有时成天卖不出一张门票。扬州有座瘦西湖，到过瘦西湖的外地人，回去之后会向别人炫耀一番，我到过瘦西湖，而朱自清故居不会有这样的反应。首先没有殷殷期盼访问的人，绝不会有一种陈年老窖般的期盼，由于他根本就没有想过要去；而到过的人更不会将此作为话题，由于我信任，能够在今日仍念念.这片陋房的人正是感染了朱先生的平淡与平和的。为此我反复为故居的车马无声而庆幸，这或许正是先生的本意。13.第4段中说“巷子很深，故居却很浅”，这句话有什么深刻含义？用自己的话回答。（不超过20字）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□14.文章最终说“这或许正是先生的本意”，依据上文，指出“本意”的详细含义。（不超过20字）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□15.第3段中说，名人故居“拥有一份独特的呼唤力”。而朱先生的故居“没有这份辉煌”，对此，简要谈谈你的理解。答：________________________________________________________________________________________________16.文章为什么要以“穿布鞋的故居”为题？试简要回答。答：________________________________________________________________________________________________参考答案1.d2.d3.d4.b5.d6.c7.a8.e9.a10.b11.c12.c13.朱先生学问很深，为人却平易近人。14.不引人注目，做一个平淡、平和的人。15.将朱先生的故居与别的名人故居进行对比，是为了强调朱先生的故居比别的名人的故居更具有呼唤力：他的人格学问更值得后人仰慕。16.既表明朱先生故居的一般，更强调朱先生人格的完善。　　上一篇：《琵琶行(并序)》同步练习2　　下一篇：《琵琶行》自学评估练习《琵琶行》简案篇6　　学习目标　　1、观赏诗中运用比方，形象描写音乐的语言艺术　　2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法　　3.熟悉封建.造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实　　要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词　　第一课时　　一、了解有关文学常识和背景　　1、简介，老师补充。

17　　白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的宏大诗人。青年时期家境贫困，对.生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特殊刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得欣赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的提倡者，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民苦痛的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传奇“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对.生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的抱负和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他乐观提倡新乐府运动，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。　　2、简介写作背景

18　　白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急迫，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于其次年秋天。诗人正是借琵琶女的遭受共鸣自身天际沦落的不幸。　　3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开头设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷进行祭祀，召开宴会或进行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。　　4.关于歌、行、引:　　《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采纳五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式敏捷，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。　　二、指导朗读　　1、留意读音　　铮（）悯然（）转徙（）浔阳（）枫叶（）

19瑟（）声声思（）捻（）霓裳（）秋月白（）衣裳（）红绡（）钿头银蓖（）谪居（）整顿衣裳（）还独倾（）间关（）　　2、自由朗读　　三、疏通小序，积累字词（看注解，查工具书，和同学沟通下列词句意思）　　明年——（）年长色衰——（）遂命酒——（）使快弹数曲——（）感斯人言——（）由于长句——（）歌以赠之——（）凡六百一十六言——（）　　四、师生互动，疏通全诗也许意思。　　其次课时　　一、把握梳理课文内容结构。　　全诗按时间挨次分为五段：　　（一）江头送客闻琵琶　　（二）江上倾听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者沉醉）　　（三）歌女倾诉身世苦：（少年欢快；晚年凄凉；悲苦心境）　　（四）同病相怜伤迁谪　　（五）重闻琵琶青衫湿　　二、细节探讨　　1、通过叙事塑造了哪几个人物形象？

20　　明确：　　2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？（）　　诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭受？.“沦落”的详细状况是怎样的？试做详细比较（引导同学用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）　　①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭受与心境。　　当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢乐；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢乐红颜）　　而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘落憔悴、饱受冷落）　　京倡商妇怨　　②借助解释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭受与心境。　　当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）　　而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）　　③“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？　　明确：音乐（琵琶声）。

21　　补充：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。　　3、谁解琵琶声　　[提问]读了本诗，我们唯恐更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕获到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？　　[明确]整个曲调可以分为四个乐章。　　第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤独凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。剧烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入。

22　　其次乐章“欢快曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、悦耳动听的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，胜利的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为悦耳圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳.。　　然而，好景不长，时间不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入　　第三乐章“深思曲”：“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思索当中……　　最终一乐章是

23　　“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐心情高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，懊悔交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的生气控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公正.现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。　　总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的超群，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭受有相通之处，深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下难过人听见一哭！　　4、谁解青衫泪　　[提问]“男儿有泪不轻弹，只因未到难过时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？　　[明确]诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：　　①：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）　　②：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上伴侣一别，更感孤寂难耐。　　两人有着相像的遭受，因而情感相通，“同是天际沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与敬重，又是对当时.的控诉。　　5、谁解景物意

24　　[提问]诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？　　[明确]篇首的“”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清楚如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。　　“”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情溶化其中，与自然风物有了感应。　　“”，写音乐结束时安静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，始终渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。　　另外如“”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。　　总之，一枝一叶总关情。诗歌中的景物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉醉在浔阳江头那一派愁闷的月光里，凄美哀人。　　第三课时　　本课时学习重点；观赏音乐描写。　　一、师生共同分析、观赏：用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？

25　　1、比方（找出比方句并分析各比方句描摹出了音乐的什么特点？并分析比方描写的好处。）　　附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比方性的。　　大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）　　小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、悦耳圆润）　　间关莺语花底滑（动听美丽）（悠扬动听、动听悦耳）　　幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）　　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激扬）　　曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）　　【课堂练习】“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的变化是：（）　　a.由舒徐流畅——渐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮

26　　b.由激越雄壮——渐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅　　c.由舒徐流畅——间歇停顿——渐渐沉咽——激越雄壮　　d.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——渐渐沉咽　　－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。　　2、叠词和联绵词：　　叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切　　－－使音节动听悦耳　　3、正面描摹与侧面烘托　　①正面描摹：　　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。……　　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。　　曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。　　②侧面烘托：　　东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。　　忽闻水上琵琶声，仆人忘归客不发。　　凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。　　座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。　　－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。　　4、曲中带情：

27　　以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺超群之外，是否还有其他缘由？一个非常重要的缘由就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）：　　琵琶女以情演曲：未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事　　诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。　　问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？　　a、诗人是音乐大家。　　b、同是天际沦落人，相逢何必曾相识！相像的身世遭受使然。　　所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐胜利的重要缘由之一。　　5、小结：描写特色：　　a、大量运用比方，化抽象无形为形象可感；b、巧用拟声词和叠词；　　c、正面描摹与侧面烘托结合；d、带着感情去描摹音乐。　　二、总结全诗、布置作业。

28《琵琶行》简案篇7　　一.关于"行"　　行，是古诗的一种体裁。与歌、引、谣、吟、曲无严格上的区分。这种体裁的音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言和杂言。　　二.关于和背景　　白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南）人。主见"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，著有《白氏长庆集》。　　白居易是新乐府运动的提倡者，有讽喻诗《秦中吟》、《新乐府》，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》（并序）。还有《卖炭翁》（七言古诗）和七律《钱塘湖春行》。　　白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族冲突和阶级冲突都很尖锐，外族入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个.的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。

29　　元和三年（公元808年），白居易担当左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽谕诗，结果触犯了把握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和九年，被改任太子左赞善大夫这一闲职。　　元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡向.政权示威，长安城立刻一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的生气，上书恳求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。　　三.力量检测　　1.选出下列红字注音有误的一组是（）　　A、湓（pén）浦口水浆迸（bènǐn）然　　B、贾（jiǎ）人轻拢慢捻（niǎn）　　嘲哳（zhāozhā）荻（dí）花　　C、恬（tián）然声声思（sì）　　钿（diàn）头银篦（bì）铁骑（jì）　　D、六幺（yāo）虾蟆（hámā）陵　　转徒（xǐ）铮铮（zhēnǐn）然转徒（xǐ）　　D、恬（tián）然迁谪（zhé）　　②解释下列句中红色词语　　a.明年秋（）b.铮铮然有京都声（）　　c.穆曹二善才（）d.年长色衰（）　　e.委身为贾人妇（）f.使快弹数曲（）

30　　ǐng）转徙（xǐ）浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟（sè）声声思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）秋月白（bó）衣裳（cháng）红绡（xiāo）钿头银蓖（diànbì）谪居（zhé）整顿衣裳——（cháng）还独倾——（huán）间关——（jiān）　　2、听配乐朗读　　3、自由散读　　三、疏通小序，积累字词（看注解，查工具书，和同学沟通下列词句意思）　　明年——（其次年）年长色衰——（女性面容）遂命酒——（摆上酒宴）使快弹数曲——（畅快）感斯人言——（被感动）由于长句——（于是写下了）歌以赠之——（作歌）凡六百一十六言——（一共）　　四、作业：朗读并翻译小序　　每二课时　　一、把握梳理课文内容结构。　　全诗按时间挨次分为五段：　　（一）江头送客闻琵琶　　（二）江上倾听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者沉醉）　　（三）歌女倾诉身世苦：（少年欢快；晚年凄凉；悲苦心境）

31　　（四）同病相怜伤迁谪　　（五）重闻琵琶青衫湿　　二、细节探讨　　1、通过叙事塑造了哪几个人物形象　　明确：琵琶女和诗人自己。　　2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？（同是天际沦落人，相逢何必曾相识）　　诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭受？.“沦落”的详细状况是怎样的？试做详细比较（引导同学用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）　　①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭受与心境。　　当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢乐；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢乐红颜）　　而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘落憔悴、饱受冷落）　　京倡商妇怨　　②借助解释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭受与心境。　　当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）

32　　而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）　　京官谪官恨　　③“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？　　明确：音乐（琵琶声）。　　补充：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：　　枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天际迁谪恨；　　浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。　　江西九江有一处名胜古迹——白居易祠，祠中闻名的对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情意，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深）　　3、谁解琵琶声　　[提问]读了本诗，我们唯恐更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕获到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？　　[明确]整个曲调可以分为四个乐章。

33　　第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤独凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。　　剧烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入　　其次乐章“欢快曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、悦耳动听的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，胜利的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为悦耳圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳.。　　然而，好景不长，时间不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入　　第三乐章“深思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思索当中……

34　　最终一乐章是　　“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐心情高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，懊悔交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的生气控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公正.现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。　　总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的超群，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭受有相通之处，深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下难过人听见一哭！　　4、谁解青衫泪　　[提问]“男儿有泪不轻弹，只因未到难过时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？　　[明确]诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：

35　　①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）　　②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上伴侣一别，更感孤寂难耐。　　两人有着相像的遭受，因而情感相通，“同是天际沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与敬重，又是对当时.的控诉。　　[板书]青衫泪——同是天际沦落人　　[说明]通过这样一个问题，能够使同学了解“泪”的深沉含义，从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。　　5、谁解风物意　　[提问]诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？　　[明确]篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清楚如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。　　“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情溶化其中，与自然风物有了感应。

36　　“唯见江心秋月白”，写音乐结束时安静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，始终渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。　　另外如“绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。　　总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉醉在浔阳江头那一派愁闷的月光里，凄美哀人。　　[板书]风物意——一枝一叶总关情　　附板书设计：　　琵琶行（并序）白居易　　琵琶声——尽诉心中悲悱情　　青衫泪——同是天际沦落人　　风物意——一枝一叶总关情　　第三课时　　本课时学习重点；观赏音乐描写　　本课时学习重点；观赏音乐描写。　　一、诵读其次节，理解内容：　　调弦校音，情随声出（序曲）　　演奏名曲，倾诉悲情（总写）

37　　珠落玉盘，急迫愉悦（第一乐段）　　演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨（其次乐段）　　铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）　　曲终收拨，戛然而止（曲终）　　江心月白，余韵无穷（魅力）　　二、师生共同分析、观赏：用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？　　1、比方（找出比方句并分析各比方句描摹出了音乐的什么特点？并分析比方描写的好处。）　　附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比方性的。　　大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）　　小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、悦耳圆润）　　间关莺语花底滑（动听美丽）（悠扬动听、动听悦耳）　　幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）　　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激扬）　　曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）

38　　“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的变化是：d　　a.由舒徐流畅——渐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮　　b.由激越雄壮——渐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅　　c.由舒徐流畅——间歇停顿——渐渐沉咽——激越雄壮　　d.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——渐渐沉咽　　－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。　　2、叠词和联绵词：　　叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切　　联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）　　－－使音节动听悦耳　　3、正面描摹与侧面烘托　　①正面描摹：　　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。……　　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

39　　曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。　　②侧面烘托：　　东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。　　忽闻水上琵琶声，仆人忘归客不发。　　凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。　　座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。　　－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。　　4、曲中带情：　　以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺超群之外，是否还有其他缘由？一个非常重要的缘由就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）：　　琵琶女以情演曲未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事　　诗人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。　　问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？　　a、诗人是音乐大家。　　b、同是天际沦落人，相逢何必曾相识！相像的身世遭受使然。

40　　所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐胜利的重要缘由之一。　　附：说一句题外话，古人有的责怪白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法。我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念，公平地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭受作类比，是特别难能珍贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯净的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的。　　5、小结：描写特色：　　a、大量运用比方，化抽象无形为形象可感；b、巧用拟声词和叠词；　　c、正面描摹与侧面烘托结合；d、带着感情去描摹音乐。　　三、总结全诗、布置作业。《琵琶行》简案篇12　　天上的云　　教学目的和要求：1：认真品尝诗的主旨句“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的详细内涵；2：感知诗中音乐描写的美妙意境。　　教学难点：同学品尝诗的艺术。　　教学课时：一课时

41　　教学过程：1：白居易简介（略）；　　2：听录音朗读课文，留意朗读过程中音乐旋律与人物的心理变化过程。　　3：同学找出与小序内容对应的部分并朗读，老师做讲解。　　4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗读。　　第一次（暗写）：诗人送客听到琴声（第一段）；　　其次次（明写）：彼此相见，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（详写）（其次段）；　　第三次（明写）：感言促弹（略写）（第五段）。　　5：赏析其次段并感受乐曲旋律的变化：动听流畅--沉咽凝滞--间歇停顿--激越雄壮。　　6：“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣：　　（1）身世共鸣：琵琶女被无情的岁月抛弃而诗人被上层.抛弃：　　（2）音乐共鸣：琵琶弹奏出神入化，听者如痴如醉；　　（3）文化共鸣：白居易将自己与琵琶女放在公平的地位且“与我心有戚戚焉”是难能珍贵的。　　7：回味课本中引用霍松林对其次段的赏析。　　8：课后比较观赏乐曲。（李贺〈〈李凭箜篌引〉〉）　　邮箱：　　[1]

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