《盲孩子和他的影子》说课

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《盲孩子和他的影子》说课《盲孩子和他的影子》说课[教材分析]：一.教材的地位和作用这篇课文《盲孩子和他的影子》，是第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞叹，引人遐想。主要是激活同学的想象力，并联系同学的生活体验，深化理解课文，更注意调动创新思维，乐观发表同学自己的看法。尤其是这篇漂亮的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨，在感情上要同学同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄予和动力。二.教学内容(1).深切感受课文，是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要，要读出语气、节奏、感情，要多读几遍，让故事熟在口上，活在心里。在此基础上，让同学分情节片断“复述”故事。

1(2).论的方式.鼓舞同学多向思索，敢于发表不同的见解，培育同学广泛的思索，思之有据的习惯.质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来.(3).情画意的境界，美的语言的探讨。三.教学目标（1）。学问目标A.课文思路，情节进展，主题的整体把握。B.教给一点联想、想象的学问，引导同学从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以学问、生活的积累为基础。（2）。力量目标通过富有想象力的漂亮童话故事，激发同学的阅读爱好，培育联想、想象的力量，引导憎恶假丑恶，憧憬真善美，进展创新思维。（3）。个性品质目标充分利用复述的方式，以及对课文主旨的理解和熟悉，应允许并鼓舞同学各抒己见，争论争论，进展个性，培育特长，培育口语交际力量。（4）。确定教学目标的依据A.文章的特点：通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，表达了美妙生活的憧憬，赞美召唤人间真情。当然让同学明白童话小说的创作源泉是真实生活。B.

2文章确有对生活的亲身体验，真实的场景感受；也有丰富的联想和想象，运用夸张、拟人的手法。情节注意情调和意境的渲染，以情感人。C.文章有美的意境，美的语言。四.学习重点、难点、关键（1）。重点：[力量目标]通过富有想象力的漂亮童话故事，激发同学的阅读爱好，培育联想、想象的力量，引导同学憎恶假丑恶，憧憬真善美，进展创新思维。（2）。难点：联想、想象学问的熟悉和美的意境，语言的体会。（3）。关键：阅读、激发探究爱好。五.教材处理（1）。本文是一篇童话，体现了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情，在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述，展现想象的特点；另一方面要引导同学顺着所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深化地把握作品的人生哲理。（2）。在熟读、朗读的基础上，引导同学对童话进行复述，可以加入自己的再制造，理解想象积累制造思维的体验。（3）。童话的意境美、语言美，通过阅读、复述、理解，达成情感的体验，促进意境感受，品尝语言魅力，把握童话故事的感情基调，进而得出主旨。[教学方法、学法指导、教学手段]1.对内容的理解，想象的把握，充分利用复述的方式。

32.对主旨的理解、熟悉，实行争论方式，归纳总结，自然流露。3.主要采纳自主、合作、探究的学习方式。4.充分利用新教材的特点，努力践行新课标，力求打破传统的教学方式，坚决以同学为主体，给同学学习的自主性，体现老师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。[教学步骤]（一）。新课导入通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时，以形象为中心，不至于偏离主题；其次，形象是童话小说的主要要素，对它的清楚把握，有助于理解文章主题；再者，童话中形象的语言描写，生动好玩，富有哲理性，更好地体会语言美、意境美。（二）。新课主要内容1.分情节片断，“复述”童话故事。（由于故事长，分片断易于把握）五个环节：盲孩子与影子初识，盲孩子与影子形影不离，盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫，盲孩子与影子在逆境中得到萤火虫的关心，盲孩子在众形象的关心下最终感受到生活的光明和美妙。[评价]：同学评价，老师总结。

42.质疑，内容研讨学习方式：四人或五人一组，合作研讨，老师“蹲点”。之后，抽几组选代表向全班报告，有不同看法，全班争论解决；或个人自由提问，由同学自己作答。老师可加以评述。引导法：（个别指导）A.朗读体会，调动直接或间接的生活阅历。B.专读有关语句，体会思想感情。C.体会不同形象的性格，把握主题。D.从正面思索，把握主题。[参考问题]：（1）。盲孩子很孤独     ，谁来陪伴他？（2）。影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？（3）。为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”？（4）。为什么“他俩说，我们都是光明的孩子”？（5）。影子和光明是什么关系？（6）。盲孩子有那些苦恼？…………3.小结内容研讨的阅历（1）。学习方法和习惯也是教学目标。（2）。适时总结一点学习的阅历和方法。同时，应也有探究、合作式学习的体会。

54.文章主旨的探讨以同学的体验、感受为主。一则材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。[方式、方法]：合作争论，探究理由。[参考主旨]：（1）。“影子”的陪伴，“萤火虫”的关爱，太阳、月亮的关心，使他感受到生活的光明和美妙。（2）。“影子”最终也获得生命，给别人幸福，自己也获得幸福。（3）。喜爱生活，执着追求的精神。（4）。顽强不屈，要有自信念。…………（三）。作业写作训练：1.我被关心之后2.我关心他人之后要求：生活体验，真情实感。（四）。板书设计略