鄂教版一上语文教案

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乐乐上学教学目标：一、知识与能力：1、学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。2、反复观察和指导，逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。二、过程与方法：1、通过观察情景图，对学习生活产生浓厚的兴趣。2、通过和老师、同学交流谈话，了解学习生活的一些日常规范。三、情感、态度和价值观：对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团接友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信，感受语文学习的快乐。教学重难点：反复观察和指导，逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入：同学们好，从今天起，我们就正式开始小学阶段的学习了，看看我们的周围，有这么多小伙伴们将和我们一起学习。大家高不高兴啊？和我们一起上学的，还有一位小朋友，他的名字叫乐乐，他就藏在我们的语文书里，让我们一起打开语文书，去认识他吧！二、观察情境图：1、观察第一、二幅图，你看我们的乐乐在干嘛呢？1)今天，乐乐上学了。他背着小书包，蹦蹦跳跳地来到了学校门前，看看他遇到了谁？会说些什么呢？2)想想，你们到学校来遇到了谁？说了些什么？3)乐乐见到老师说了些什么？听老师读读这句话，你觉得乐乐是个怎样的孩子呢？(懂礼貌)4)我们要向他学习，做个懂礼貌的孩子，看见老师要主动向老师问好。2、观察第二、三、四幅图，刚才乐乐在上学路上，现在乐乐又是在哪里？他在做什么呢？1)师读句子。2)我们该怎样读书写字呢？(做到“三个一”。写字：身坐正，脚放平，胸挺起，笔握好。)3、观察第六、七幅图。乐乐在做什么，我们能向他学习什么呢？(听清问题，认真思考，想出答案,举手发言。不懂就问。)4、观察第八、九幅图。培养学生的劳动意识，知道同学之间应团结友爱。说话训练。三、1、教师看图编故事。2、谁能向老师这样，把九幅图连起来给我们说个简单的故事呢？3、教师引导，根据情况纠正不规范的表达。并进行倾听习惯的指导训练。四、小结：学校生活真是丰富多彩，乐乐和同学们一起学知识、长见识、做游戏过得真快乐。在今后的学习中，乐乐会一直陪伴我们，让我们和他来个比赛，看谁学得好，看谁成绩棒！

1第一单元单元教学内容：本单元的学习内容包括汉语拼音，语文乐园和口语交际。汉语拼音部分工安排了14课内容，每一课设置了六个版块：情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。语文乐园分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三个版块。口语交际的话题是“说说自己喜欢做的事二在交际的过程中，注意激发学生的兴趣，培养学生良好的表达习惯。单元教学目标：知识与能力：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；2、能较准确的拼读音节；3、能正确书写声母、韵母和音节；4、能学习借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。过程与方法：观察、朗读、游戏、书写。情感、态度和价值观：培养学生学习汉语拼音的兴趣，感受到拼音学习的快乐。让学生乐学、善学。单元教学重难点：1、汉语拼音的准确发音方法。2、拼音在四线格的书写。单元教学准备：拼音卡片、挂图、拼音书写卡片、小黑板

2教学目标：一、知识与能力：1学会a。e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe。3、认识汉语拼音四线格，学习使用四线格。二、过程与方法：1、通过观察情境图，认识a、。、e,对学习拼音产生兴趣。2、通过观察老师口型，掌握正确的发音方法。并通过反复练习巩固读音。3、通过儿歌，认识声调符号。4、利用观察、临摹的方式，认识四线格，正确书写拼音三、情感、态度与价值观：帮学生适应新的学习环境，初步培养学习兴趣及形成良好的学习习惯。教学重、难点：aoe的发音和韵母的带调读是教学重点。Aoe的书写是难点。教学准备：教学挂图、字母卡片，四线格教学过程：第一课时学习内容：正确朗读、书写a、。、e»一谈话导入：师：同学们，你们还记得他是谁吗？对，他就是乐乐，和你们一样是学生了。早上，太阳刚刚升起，乐乐就背上了小书包，和小伙伴一起去上学，让我们一起看看他们上学路上的情形吧。二用图引出aoe1出示图片，你看图上画了些什么？他们都在干什么/把看到的和同桌说一说，再指名回答。2大家把图上的内容说清楚了，可图中还藏着几个拼音宝宝，大家快来找一找。学生说出来以后，教师板书aoe三学习认读aoe1我们首先来认识它，出示a教师示范发音，学生观察嘴形，模仿发音。指名读，开火车读。念儿歌：张大嘴巴aaa,反复练读。2我们再来认识它，出示。教师示范发音，学生观察嘴形，模仿发音。指名读，开火车读。念儿歌：圆圆嘴巴。0。，反复练读。3我们还要认识它，出示e教师示范发音，学生观察嘴形，模仿发音。指名读，开火车读。念儿歌：扁扁嘴巳eee,反复练读。4游戏：看嘴形，猜字母。四学习正确书写。1认识四线格。教师讲解。

32观察a。e写在哪一格，指名学生说。3了解笔顺示意图。4教师示范，学生观察。5学生描红，练习书写，教师及时表扬。五小结。这节课，你们有什么收获？第二课时学习内容：1、学习四声。2、学习读并正确书写带调的a、o、eo一复习。1认读拼音aoe及口诀。2展示书写漂亮的作业。二学习四声1认识声调符号。拼音aoe有四顶魔术帽，戴上它们，读音就会变化。2出示声调符号，告诉学生他们的名字。3配合手势，儿歌学习四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。三学习读带调aoe1师：下面，我们就给拼音戴上声调符号，让我们来听一听它们的读音有什么变化。2教师领读，并用手势来引导学生发音。3学生反复练习，掌握高低升降变化，特别注意二、三声的读音。4抽卡片读—的四声。6同样的方法学oe-的四声。四巩固练习。1开火车认读aoe的四声。2同桌互相考一考。五指导书写带调aoe板书设计:2iutl教学目标：一、知识与能力

41.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2.准确读出单韵母的四个声调。二、过程与方法：1、通过观察情境图，认识i、u、Uo2、通过观察老师口型，掌握正确的发音方法。并通过反复练习巩固读音。3、利用观察、临摹的方式，认识四线格，正确书写拼音三、情感、态度与价值观：通过学习，培养学生正确的书写姿势及良好的书写习惯，感受学习的快乐。教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学准备：教学挂图、字母卡片，四线格教学课时：两课时AV/,1--f1-1教学过程：第一课时学习内容：正确朗读并书写i、u»学习带调的i、u«一、复习1.出示"aoe"字母卡片请同学读。2.读"aoe"的四声。3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示"iuu"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住"iuU"的音形？二、学习"iU"的音形(一)学习单韵母i1.观察"i”的图(1)图上画的是什么？(2)这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读"i"的音，(3)教师范读讲发音要领：发"i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。(4)学生自己练习读，体会发音要领。(5)同桌同学互读，相互纠正。(6)开火车读。2.学习"i”的形

5(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐"iii"1.学习"i"的四声(1)出示单韵母"i",问："你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？(2)师强调：给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。教师板书："HI/。(3)自己试着读一读i的四声。(4)教师范读，学生随读(顺读)(5)同桌同学互相读(顺读)(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！(1医院；「怀疑；i可以：i艺术)(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母"iiI1"(9)指名读四声。(二)学习单韵母u2.观察"u”的图(1)图上画的是什么？(2)这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的"乌"学习"u"音。(3)教师范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。(5)指名读。(6)同桌互读，相互纠正。3.学习u的形(1)观察插图：你觉得哪部分与"u"相似？(2)学习记忆"u"的小儿歌：嘴巴突出"uuu\4.学习"u"的四声(1)出示"u"的四声飞U必必"，自己试着读一读。(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。(3)问:谁能用"u"的四声练习组词？(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母飞uUd"

6三、指导书写"iu”1.出示四线三格中写好的"iu\请同学们观察"iu”的占格位置。2.指导书写出"i"(1)认识拼音字母的基本笔画："I"竖、"•"点。(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说"i”的笔顺。(3)说书写韵母"i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3.指导书写u(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说明I5笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？(5)学生修改自己书写不满意的字母。16)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了"i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!板书设计:第二课时学习内容：学习U的朗读和书写。认读并书写带调的U。一、复习"iu"及带调的"iu\二、学习单韵母飞”。2.观察字母"U”的图：

7(1)图上画的是什么？(2)这个字母念什么？(3)师讲：我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"U"。(4)教师范读讲发音要领：发"U”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿，□形象吹笛子。(5)学生自己练习体会发音要领。(6)同桌同学互读，相互纠正。(7)指名读、开火车读。1.学习"U”的形(1)问：的音同学们读得挺准的，怎么记的形呀？(2)看图，它与"U"哪一部分相似？(3)读记忆小儿歌：像吹笛子”UUU\2.学习"U”的四声(1)出示"i"的四声与"U"的四声进行比较，你发现了什么？(2)师强调：单韵母"U"标四声调时小点不能去掉，要带点写成飞tiflU\(3)自己试着读读"U”的四声。(4)指名读。(5)请发音准的学生领读。(6)教师强调二声和三声的读法。(7)请大家选择一个声调的音组词语。(8)打乱顺序读的四声。3.指导书写(1)引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个"点儿”的位置。(2)教师范写，强调两个"点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。(3)书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。(4)学生练习书写7",教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1.出示儿歌内容，读读红色的单韵母。2.教师范读或请学生读。3.学生当小老师领读，学生随读。

81.同桌同学互读。2.指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母"aoe",这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母”i、u、11"。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"a。ei、u、U\你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！板书设计：

9教学目标：一、知识与能力1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会bpmf和aoiu的拼读，能带调读音节。3看图拼读音节，并认识八、马、米、木四个字。二、过程与方法：1、通过观察情境图，认识bpmf四个声母。2、通过观察老师口型，掌握正确的发音方法。并通过反复练习巩固读音。3、通过儿歌掌握声母和单韵母的拼读。三、情感、态度和价值观：培养学生学习的乐趣，感受家庭活动的幸福快乐。教学重点：四个声母的认读、认识四个生字。教学难点：声母和韵母的拼读。教学准备：挂图、字母卡、四线格教学时间：两课时第一课时教学目的：学习bp两个声母，读准音，认清形。能正确书写。学习bp和单韵母的拼音方法，认识“八”字。教学过程：一谈话导入新课，激发学生兴趣。(出示乐乐)同学们，他是谁？他就是乐乐，今天乐乐和爸爸一起到游乐场去玩，他们看到些什么，玩了些什么？二看图，引出声母bpmf.1出示图，图上画了什么？他们在干什么？(1)把看到的，想到的和同桌说一说。(2)指名站起来说一说。2谁能在图中找到拼音娃娃？说说你是怎样找到的？板书：bpmf三学会bp的发音。1教声母b(1)出示第一张图片：看看图上画的什么？出示声母卡片。教师示范发音：发音时上下唇接触,阻碍气流，双唇突然放开，让气流冲出来。学生观察教师的口型，模仿发音。练习，同位互读互听，指名读，开火车读，(教师要注意及时纠正错误或不准确的读音。)(2)记忆字形。想一想，你该怎样记住它？(3)指导书写。学生观察书写图，自己说说笔顺。教师示范写：先写一竖，从上格中间起笔，到第三线，再写右下半圆。学生书空练习，再写在作业本上，指名上台写。2教声母p(1)教师示范发音，学生模仿练习，指名读，注意练习面要大。(2)指导记忆字形(3)指导书写。三学习声母bp和单韵母相拼。1b与aoiu的拼读。(1)和做朋友，它们在一起时怎样读？b和a读做ba,教师慢慢示范，学生模仿拼读，教口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。出示ba的四声，学生先自己试着读，再读给同位听，指名读。(2)出示ba,先指名读出来，书写“八”，学生练读，想想你怎样记住这个字？反复认读，形式多

10样，力求练习面广。(1)出示下列音节，学生自由拼读，可以分组练习，教师注意指导，全班检查。bobibu1p与aoiu的拼读。(1)p和。做朋友，它们在一起时怎样读？p和。读做po,教师慢慢示范，学生模仿拼读，教口诀:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。出示po的四声，学生先自己试着读，再读给同位听，指名读。(2)出示下列音节，学生自由拼读，可以分组练习，教师注意指导，全班检查。papipu四课后练习。(1)在拼音本上书写bpbapo(2)认真读：bpbabobibupopapipu第二课时教学目的：学习mf两个声母，学习mf和单韵母的拼读，认识“马”、“米”、“木”四个字。教学过程：一复习上节课内容。指名读bpbabobibupopipupa二学习mf两个声母，以及它们与单韵母相拼。1步骤同第一课时相同，注意的是：1)m的发音方法，把双唇闭住，气流从鼻孔出来。记忆字形：两扇小门mmm.2)f的发音方法：上牙咬住下唇，猛放开就是f的音。记忆字形：小小拐杖fff.2音节的拼读方法在第一课时已基本掌握，本课时放手让学生自己练读，教师做好指导即可。三认识马、米木三个字。在拼读mamimu的基础上，认识马、米、木三个字，教学过程中，强调学生独特的记忆方法。多练，多读。四课后练习。读、写今天所学的内容。

11教学目标：一、知识与能力1.认读声母d、t、n、1,读准音，认准形，正确书写.2.学会dtn1与单韵母相拼的方法.3.借助拼音认读汉字.“大、土、女、立”。二、过程与方法：激趣--观察感悟---声母读音学习--书写学习--音节词学习--生字学习--巩固复习--小结三、情感、态度与价值观：培养学生的学习兴趣，感受校园活动乐趣。教学重点：1.dtn1的发音部位与方法，音节的拼读方法.2.正确书写dtn1.教学难点：1区别n1的发音.3.区别b和d,n和m的形.课前准备：挂图.字母卡.音节词卡片.生字卡课时安排:二课时.第一课时教学内容：学习声母dtn1及书写.教学过程：一•复习：1出示声母bpmf及与单韵母组成的音节，开火车读.2、认读汉字:八.坡.马.米.木.发.二.从图入手，初步认识dtn11看情景图:乐乐和小朋友们在干什么？引导说出:“打鼓(d),跳舞(t)，指挥棒(1),一扇门(n)”板书:dtn1,这就是我们今天要学习的声母。三.看音形提示图：学习dtn1,(一)d1看图:d和什么很像?“打鼓”的“打“发音与“d”差不多，领读.强调声母要读的又轻又短。2方法:舌尖抵住上牙床，堵住气,接着突然放开，不吐气.3生练读.(二)t1.小女孩在干什么?她跳舞的样子像什么？“跳舞”的“跳”发音与“t”差不多，领读.2.方法:舌尖抵住上牙床，突然放开时吐气.

121.记形:小伞把儿ttt,领读.（三）n1.看图，图上画了什么？2.认清形，板书n.与门洞比较,领读.3.方法:舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔透出，声音颤动.4.范读,领读.㈣11.看图，记形，板书I,与指挥棒比较.，儿歌：一根小棒1112.读准音.方法:舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来.3.比较n1,发音.n发音时，气流从鼻腔流出，是鼻音.1舌头两边出气，是边音.四.指导书写.（一）观察dtnl在四线格中的位置，指答（二）演示dtnl的笔顺笔法.（三）生书空，描红，临写.五.巩固：1.听音找字母卡.b-d1-nu-u2.记顺口溜:打起鼓来ddd，跳起舞来111，一个门洞nnn，一根棒子111六.作业dtnl各写二排.第二课时教学内容:学习dtnl与单韵母相拼的音节，认识4个生字.一.复习导入：抽读dtn1babumamufufa二.学习两拼音节（强调：i标调去掉点）Ida及da的四声，dedidu2ti及ti的四声，tatetu3ni及ni的四声，nanenu3hi及lu的四声，lalelilu三.拼读音节词ditutudinulilabidupimutinibamalu四.识字1.看图，图上画的什么？2.拼读音节datunuleli3.认读生字：大士女立4.生字口头组词

13五.作业1抄写dtn1各两排板书dtn1d——a-dat—i—tin—i—ni1——u——lu大土女乐

14教学目标：一、知识与能力1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2,读准g、k、h与单韵母相拼的方法。3、初步掌握三拼连读的拼音方法4、借助拼音认读汉字“瓜、果、禾、火”。二、过程与方法：激趣--观图感悟--学声母读音书写---学习声母与单韵母的拼读--学习三拼音的拼读---练读音节词--看图读音节--识字三、情感、态度和价值观教学重难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法课前准备：挂图字母音节词生字卡片课时安排：2课时第一课时教学内容：学习声母g、k、h及书写教学流程：一、导入新课1、出示挂图：从孩子们穿裙子、短袖、短裤可以知道是什么季节？夏天真美呀！你看，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，青青的草，绿绿的树，还有弯弯的小河，陈老师都被美丽的景色给迷住了，小朋友也拿着画架，画笔到大自然中，要把美景画下来了，他们画了什么呢？飞翔的小白鸽，水中游的蝌蚪，弯弯的小河。2、板书:g、k、h这就是“鸽子”的(g),蝌蚪的(k),喝水的(h)二、辩"g、k、h”发异同1、范读g、k、h,生仿读，开火车读。2、试一试，g、k、h是根还是舌尖发出来的音？3、小试验，把小纸片放在嘴前，先发g,再发k和h,看看自己在读时发现了什么？(发g时气出得不多，纸不大动；发k时纸动了，发h时，纸小动)4、自由练习，读准g、k、h三、指导书写1、在图中找一找，哪些地方像g、k、h的形？g像鸽子嘴里衔的橄榄枝；k像小蝌蚪扒在水草上；h像弯弯的小河。2、顺口溜记字形橄榄枝条g、g、g；蝌蚪水草k、k、k；弯弯小河h、h、ho3、指导书写

15(1)观察g、k、h在四线格中的位置。(2)演示g、k、h的笔顺笔画。(3)认识新笔画，竖左弯J,左斜右斜＜。(4)学生描红、临写。四、作业g、k、h各写二排第二课时教学内容：学习g、k、h与单韵母相拼的音节，认识4个生字,教学流程：一、复习导入1、抽读：b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h2、说说音节的组成二、学习两拼音节1、出示：g-e-gek-e-keh-e-he(1)说说每个音节的组成(声母g,韵母e,组成音节ge)。(2)说说两拼音节如何拼(3)集体拼读并进行四声练习gegagukekakuhehahu三、学习三拼音1、看图，小朋友在干什么？2、出示三拼音节，分解音节guagua声母介母韵母七拼音节(前)(中)(后)告诉学生：由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，与两拼音对比：g-a-ga3、拼音方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4、示范读，生自由读，指名读。5,自由拼读三拼音节并读音节的四声kuakuohuahuo6、拼读音节词gegekeUbdh6gebikekahUligudPikuabuhuadud四、识字1、看图，图中画的是什么？2、拼读音节guagudkdh6huahud3、认读生字瓜果禾火4、生字口头组词五、作业1、抄写各一排

16guakuahuaguokudhud板书设计g-e-gek-e-keh-e-heg-u-a-gua6、j^q>x教学目标：一、知识与能力1、学会j、q、x三个声母的读音和书写方法。2、学会j、q、x,与U相拼时，U上两点省写的规则，练习j、q、x与i的带调拼音。3、巩固三拼连读法。并认识七、气、西三个字。二、过程与方法：激趣一观图感悟--声母读音学习-一书写-一音节词学习--生字学习--巩固复习小结三、情感、态度与价值观：培养学生学习兴趣，感受校园活动的快乐。教学重点：三个声母的发音以及有关音节的直呼训练。教学难点：j、q、x与U相拼时的拼写规则。教具准备：字母卡片、音节卡片、四线格。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、复习拼音。1、卡片认读字母。2、认读音节。二、教学声母j、q、x

171、出示图片。提问：看看图上画的是什么？（飞机、西瓜、汽车等）板书：j、q、x它们的样子多像图上画的样子。2,3、教师范读：j、q、x音，讲清发音要领，学生反复练习。指导书写。教师在拼音格里按正确的书写方式进行指导。读顺口溜：竖弯加点jjj大气球qqq刀切西瓜XXX1、描红练习：P17,教师检查。三、支架直呼，教学音节。出示卡片ji、qi、xi。先做发j、q、x的准备，再拿出I的发音，中间气不断，直呼音节ji、qi、xi,学生反复练习。四、练习直呼三拼音节。1、习声韵相拼法。板书：j—i—a-jia2、提问：这三个字母在一起，我们叫它什么？（三拼音节）怎么读？教师领读，学生齐读音节。3、四声练习。出示卡片：jia,qia,xia的回声，学生读四声。五、读写结合。1、学生练习读j、q、x及相拼音节的读音。2、书写练习：j、q、Xo板书设计：第二课时一、复习检查1、认读声母j、q、Xo2、指各读音节：ji、jia、qi、qia,xi、xia。二、学音节jU、qtl、xtl,掌握拼写规则。1、用活动卡片演示：小U真淘气，见了声母j、q、x就把眼睛闭。2、教师小结：j与U相拼，写成音节时，把U上两点省去，写成jtl、qtl、xll。3、直呼练习：q——U―(带调直呼：ju、quy4u四声线习。看图认读，积累音节。

181、指各学生看图，能正确读出音节，要求学生根据音节认识字形、字义。jT>juqTqixTxia2、自己拼读，积累词语。①分组自己认读每组音节，个别的教师指导。如：huxa等②相互交流音节读音，不准确的加以纠正。四、巩固音节。出示卡片：七、气、西，让学生说出读音，quqi、XU五、巩固练习。P19,要求学生正确读出音节。7、zcs教学目标：一、知识与能力1、学习Z、C、S三个声母的读音写法；2、练习Z、C、S和a、u、e韵母的拼音；3、开始认识整体认读音节，会读zi、ci、si及其回声。4、会认三个生字“足、四、丝”。二、过程与方法：激趣---观图感悟一一认读会写声母z、c,s一一音节词学习一一生字学习--巩固三、情感、态度与价值观重难点：重点：Z、C、S的发音，有呼音节的方法；难点：有呼音节方法的掌握。课时：四课时教学过程：一、复习巩固1、认读a、e、u2、认读节调的a、e、u二、教学声母Z1、问：图上画的是什么？像什么？板书：Z2、师范读Z,用发音要领：舌尖平伸，抵在门齿背后再发音；3、生反复读；4、记字形；师述：Z字像字形，横折横，一笔写成。5、指导书写；Z占中格，一笔足成。三、学习整体认读音节zi及四声1、师述：zi是一个整体认读音节，应整体直接认读，不能拼读，比Z读响、长，生诚读，区别是Z、zi：Z声母，不能单独表汉字读音，zi音中，直接表示用关汉字读音，不能和另外韵母组成新音节。2、zi的四声练习zi、zi,zi、zi1、按顺序读2、变序读四、教学音节

191、za示范发音，主练习2、用法练习zazuo五、集合练习师读音节生找卡片第二课时一、复习巩固1、认读声母Z出示zazuzao齐读二、教学声母C1、看图引出C方法同Z读：半个圆圈CCC2、比较Z、C发音Z不吐气C小吐气师带读三、学习整体认读音节Ci及四声教学方法同Zi四、教学音节ca发音要领训练有呼五、归类认读，积累音节ce、ca、cuo六、综合训练1、看插图读相应的内容2、待听师读生找相应卡3、读音节zazezuzuocacecucuo第三课时一、复习巩固1、认读zc2、认读cdz6z6cecu二、从图入手教学声母S方法同上：S、发音要领：气流从窄喉挤出半个8字SSS三、教学SiSi的四声，方法同前四、板：Sa生试读，师指导反复练习有呼sesusuo.1、板书归类音节zazezuzuocacecucuo五、归类认读积累音节sasesusuo

203,反复认读六、综合训练1、小结：ZCS是平舌音2、待听：师读生找卡片3、书写：ZCSZ1CiSi第四课时一、出示：zdjlcaxlsijlzudxiacuxlsijl师读生练读zhU二、1、认识脚出示足点读zhU,齐读、个别读2、师范写“足”生练习zhd3、看图Z学坐点读齐读ci4、出示图3以词点读个别读cisisi5、同上方法学刺四丝6、写田丝7、认读“足、田、丝”五、综合训练1、点读zdjlcaxisijlzudxidcuxisiji2、齐读zuzudci足坐词Clsisi刺四丝3、书写“足”、“四二”‘坐"8zhchshr教学目标：

21一、知识与能力1、学会zh、ch、sh、r四个声母的读音及它们和a、e、u的带调拼音。2、学会整体认读zhichishiri等带调音节。3、会认4个生字“竹、车、书、入”。二、过程与方法：激趣-一观图感悟--学习声母音、形——学习整体认读音节-一声母的拼法--小结三、情感、态度和价值观：培养学生对学习汉语拼音的兴趣教学重点：学会zhchshr四个声母及zhichishiri四个整体认读音节。教学难点：zhchshr的发音部位和方法教学准备：字母卡、四线格第一课时教学目标：学习zhchshr四个声母及相关整体认读音节。教学过程：一、复习：1、指名读zi,c-ci,s-si,说说zcs和zicisi有什么不同。2、读zi、ci、si的四声。

22二、创设语境，引趣激激1、竞赛激情同学们，老师准备带你们去超市购物，在那里，你们可以挑选你们喜欢的物品，还可以认识一些新朋友，比一比哪个组能交上新朋友，优胜组和个人教将得到小红花。2、情境引趣现在我们就坐汽车去，嘀嘀、叭叭，超市到了，你看见了什么？指导学生看图，师生合作说图，引出声母zhchshr三、抓重难点，扶放结合（一）教师引导学习声母zh1、学习zh的读音我们今天要认识的第一位朋友和荔枝的枝读音相似，只是要读得轻一些，短一些。师范读，全班模仿读，和Z比较读，开火车读。2、识记“zh”的形状。我们应该怎样记住它的形状呢？3、创编儿歌，发散学生思维。启发学生根据以前的方法给“zh”编儿歌。选择编得好的儿歌全班齐读。（—）小组合作学习声母“ch”“sh”让学生们组成四人小组，用学习“zh”的方法解决“ch”“sh”的音，以及儿歌的编读，并在全班进行汇报、交流，教师巡堂，相机引导个别组的学生进行合作学习。汇报记ch的读音时，采用指名读、小老师领读，分组读的形式。（三）自主探究，学习声母r。

23学生独立学习T',记住"r"的音、形，并创编儿歌，然后在全班交流。（四）书写指导1、引导学生观察“zhchshr”的写法。2,相机指导，边读边写，读写结合，提醒学生按已学的声母zcsh的书写方法进行规范书写，两个字母要靠近一些重点指导r的书写方法。3、再次仔细观察“zhchshr”的笔画，笔顺及书写格式，并在书上描一个，写一个。4、师巡堂指导，强调书写姿势。5、展示个别是优秀作业。（五）教学整体认读音节zhichishin1、教学整体认读音节zhi,告诉学生，zhi不是声母，而是音节，整体认读音节只能直呼，不能拼读。学生自由读，开火车读，小老师领读。2、学生试着读chshiri方法同上，老师相机指导。三、课堂练习:（教师指导）1、zh—a-zhach-a-chash-a-shar-e-re2、zhezhuzhuozhechuchuosheshushuoruruo第二课时教学目标：学习zhchshr与韵母组成的音节词。教学过程：一、复习1、抽卡片认读声母和整体认读音节，说说zh—zi

24ch—chi、sh—shi、r-ri有什么不同。2、检查学生听音辨别能力。范读后让学生辨别z—zhc-ch二、引导看图读音节1、出示“竹子”图，提问：图上画的是什么？（竹子）板书：Zh—u—zhu学生读。教师指导学生用多种形式读。2、出示“桌子”“车子”“出来”“书”“入”图让学生用以上方法进行学习，老师相机指导。3、从中认识竹、车、书、书、入四个字，指导记忆方法。用各种形式进行读、认、记。三、出示音节词zhizhurechashafazhirizhuoziqicheshizirili1、小组合作学习，老师巡视2、在全班进行汇报四、课堂练习1、游戏：听音节贴音节2、把音节词写在拼音本上。要求读会了再写。9.y、w教学目标：一、知识与能力1、学会声母"y、w”,读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节"yi、wu、yu\3、学习"y、w"和单韵母拼成的音节。4、会认4个生字“一、五、雨、鱼”。二、过程与方法：激趣一一观图感悟一一学习声母音形一一学习整体认读音节-一声母与单韵母的拼读——音节词学习一一学习生字三、情感、态度和价值观：培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。教学课时：两课时第一课时一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。

252、读带调的单韵母。二、学习声母"y、w”和整体认读音节"yi、wu,yu”1、出示声母"y、w”的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节"yi、wu、yu”。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调"y、w"是声母要读得轻短些，"yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。5、自由I头©7,指名读。四、写声母"y、w"1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格?2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写（1）"y"是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

26(2)”旷是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。纠正学生的写姿和执笔方法。大家学得非常好！要继续努力呀!4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，5,在实物投影上展示学生作业，进行评改。五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了,附：板书9WWUbpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw2、同桌互读互背。3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。二、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读声母。

27bpmf真淘气，去找dtnl做游戏：gkh和jqx,吵着闹着也要去。ZCS,听见了，背上椅子追上去，r在后面大声喊：“zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r,我再去叫y和w>声母成员都到齐。“（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。三、小结：从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。附：板书

28so-g~10.ai、ei、ui教学目标：一、知识与能力：1.学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3、会认五个生字|“白、开、贝、飞、水”。二、过程与方法：激趣一一观图感悟一一学习韵母ai、ei、ui的音、形、义一一区分ai、ei、ui的音、形、义一一生字学习三、情感、态度和价值观：培养学生的学习兴趣，感受学习拼音的快乐，明白学习拼音的用处教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课3.看卡片，读字母：a、o、e、i、u、U。4.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10.ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形(-)学习复韵母ai的音形1.学习ai的音

29(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？(2)出示图：ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？(3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。1.记住ai的形(1)H：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？(2)再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。(二)学习复韵母ei的音形1.学习ei的音(1)出示ei图：01问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

30(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。(三)学习ui的音形1.出示ui图：ui(1)问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。(2)同桌同学互相说说你是怎样学的？(3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)(4)教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei,口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成uio(四)总结复韵母的发音方法(1)师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。三、学习复韵母ai、ei、ui的四声1.读ai、ei、ui3个复韵母2.按顺序读6个单韵母a、。、e、i、u、U,告诉学生他们是好兄弟，老大a,老二。，老三e,老四i,老四u,老六tie3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

316个兄弟标调号，没a找oe,iu并列标调号，谁在后面送给谁。(1)学生读读儿歌(2)想想什么意思？4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。(1)出示aiaiaiaieieieieiuiuiuiui请同学想想应该怎样标调号？(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调5.学生练习读四声：(1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。附：板书设计106个兄弟标调号，没。找oe,iu并列标调号,谁在后面送给谁。aiaiaiaieieieieiuTuiuiui第二课时教学目的：1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。3.读好小儿歌。教学重点：1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

321.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：能正确地抄写音节。教学过程：一、复习1.读准3个复韵母ai、ei,ui.2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。3.背标调歌。二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节।tnnmLchshdIbHfzhraieiui2.让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。3.同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4.同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5.教师指名读，达到拼读熟练的程度。6.指导读书①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）②读课题10③老师指导如何按顺序读书。三、抄写音节1.出示3个音节kdi、g^i、hui,请同学读一读。kaigeihui2.请同学任意选择音节组词。3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢！看黑板：1一•w•1✓KUICeinUI5.请学生一起写。

33（1）先写kdi音节①在第一个格的后半格写k②在第二个格的前半格写ai③最后标上一声。

34(2)再写四i音节①空一个格，在第四个格的后半格写g②在第五个格的前半格写6i③最后在e上标上三声。(3)最后写hui音节你们能说说应该怎样写hui这个音节吗？说后跟着老师一起写：①空一个格，在第七个格的后半格写h②在第八个格的前半格写ui③点最后在i上标上二声。5.教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、看图读音节词1.出示3幅图：问：图上画的是什么呀!2.出示留下音节词baicaimeihuawoguT

35(1)让学生自己试着读一读。(2)同桌互相读，相互纠正。(3)指名读。五、学说儿歌1.出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。3.请同学读儿歌。4.教师纠正后范读。5.学生练习读。6.同桌互读。7.指名读。六、教师指导读全文1.先范读，让学生了解读书的顺序。2.教师领读，学生随读。3.学生自由读，教师巡视，个别辅导。4.指名读。七、小结今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui,同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。附：板书设计baicaimeihuawOguT11.ao>ou、iu

36教学目标:一、知识与能力1.学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。二、过程与方法：激趣一一观图感悟一一学习韵母ao、ou、iu的音形义-一区别“iu、ui”——看图读音节识字三、情感、态度和价值观：培养学生学习兴趣，感受学习的快乐。教学重点：3.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。4.读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11.ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1.出示ao图，问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2.这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，。音轻短，就可发出a。的音了。4.教师范读，学生随读，同桌互读。5.指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母。u的音形1.出示。U的图，以小组为单位学习OU的音形。2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出。的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4.同桌互读，相互纠正。5.采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形1.出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

371.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。2.教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。3.教师范读，学生随读体会，同桌读。4.开火车读。（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao,戴a和。头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写ao、ou、iu3个复韵母1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2.说说每个字母应占什么格？3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。■ao:on:m4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao,让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习ao、ou、iu的四声1.请学生回忆标调小儿歌。2.请同学说说儿歌。3.教师强调要按a、o、e、i、u、U的顺序标声调。4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号板书：aodododo6udududuiuiuiuiu5.让学生自己试着读一读。6.同桌同学互读。7.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五、学习看图拼读韵母带调音节1.出示3幅图，问：这是什么动物呀？

381.出示图下音节mdogouniu(i)让学生自己试着读一读。(2)同桌互读。2.指名读。附：板书设计Q0GOGOGOGOQQmdo第二课时教学目的：1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2.学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

39教学重点：准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：读准三拼音节。教学过程：一、复习1.照着板书复习上节课的学习内容。2.回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。")出示gud让学生拼读，体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节1.出示板书：9kh/gououkou&hou(i)自己试拼。(2)同桌互拼，相互纠正。(3)指名拼读。(4)请平时学习有困难的学生拼。2.出示板书：j/jiaoq—7i-ao一qiaox、xiao(i)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。(2)同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。(3)指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。(4)在练习时可以把音节加上声调：如jiaojiaoqiaoqidoxifioxiao增加拼读的广度。三、看图拼读音节i.出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？(出示音节)

40ZL)O(1)自己试着拼一拼。(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。(3)指名拼读。四、读儿歌1.指出红色的字母读一读。2.看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。3.质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。4.请学生带领同学读儿歌。五、读全文1.自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。2.教师领读，学生随读。3.指导学生按顺序读全文。六、小结通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒!附：板书：u>u>u0009kh/\uo\79kh

4112ieUeer教学目标:一、知识与能力1.学会复韵母ie、Ue,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节ye、yue。3、会认读四个生字“写、月、耳、二”二、过程与方法：激趣观图感悟——音、形学习一一音节学习生字学习三、情感、态度和价值观：培养学生学习汉语拼音的兴趣，快乐学习的愿望。教学重点：1.学会复韵母ie、Ue和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2.正确区别韵母ie、Ue和整体认读音节ye、yue的用法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、复习导入1.出示i和yi、U和yuo(1)让学生读一读。(2)说说它们分别代表的是什么？(1)让学生读一读。(2)说说U上两点省略规则3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒!板书：12ieUeer二、利用插图学习复韵母ie、tie和er的音形及er的四声1.学习ie、Ue、er的音形

42(1)出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、Ue、er的音形呀？(2)请同学说说自己的学习过程。(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。(4)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2.学习er的四声(1)板书：er6r6rer(2)自己试着读一读。(3)借助平时口语中的发音读准四声。(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、Ue,er1.说说ie、Ue,er3个复韵母的组成。2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。nezile就4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1.复习ie、Ue的读音。2.师讲：ie和Ue是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue.3.比较韵母ie、Ue与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小U有礼貌，见了大y就摘帽。5.运用多种形式读准韵母ie、Ue和整体认读ye、yue的音。附：板书设计:

4312HH：tiewyeyueerererer第二课时教学目的：学习声母与复韵母ie、Ue组成的音节，巩固U上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母ie、Ue组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、1与Ue,j、q、x与Ue相拼的音节。1.出示:nue2.对比两组音节，你发现了什么？3.教师强调j、q、x与Ue相拼时U上两点省略规则。4.引导学生自己练习拼读。5.同桌同学互相读一读。6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1.出示下面的图

44指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？1.出示音节2.自己试着读一读。3.同桌小伙伴互读。4.指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1.出小儿歌2.读读本课学习的红色韵母ie、Ue、er3.选出你会拼读的音节读一读。4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5.学生领读，其他同学随读儿歌。6.自己试读。7.同桌互读，相互纠正。8.指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1.自己试着读一读。2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。3.齐读。

451.指名读。六、小结今天我们与韵母ie、Ue、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！附：板书设计n/nuejzjue/UeCq-?Ue\Aue141tiex13.an、eninunUn教学目标：一、知识与能力1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习U上两点省写规则。3.学习整体认读音节yuan。4、会认四个生字：“电、元、门、云、金”二、过程与方法：激趣一一观图感悟一一学习an、en、in、un、Un的音形义一一学习整体认读音节yuan、yin、yun学习生字、音节词。三、情感、态度和价值观：培养学生学习兴趣，积极学习的态度，乐于学习的愿望。教学重点：1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是U的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学课时：三课时教学过程:第一课时

46一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、Ue、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13anen二、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“掘”的第四声交成第一声学生练习发en的音。(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e,嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1.学习bpmf与en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。2.学习介母是U的三拼音节。(1)出示j一ii一on—*juan

47q—ti—an-quanx—0—an—*xuan自己试着拼一拼(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3.指名读，教师示范纠正。4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。5,采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。附：板书设计13yuan-(yu)一(an)第二课时教学目的：1.学会前鼻韵母in、un、Un3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节yin^yun。3.学习声母与in、un、Un组成的音节，准确地拼读音节。巩固U上两点省略规则。

48教学重点：1.学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2.学会整体认读音节和声母与in、un、Un组成的音节。教学难点：1.准确地区分un、Un。2.yun的右半部分是un还是Un学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、Un。板书：in、un、Un二、看图学习in和yin1.学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n,快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2.学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin,请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1.出示un图，这是什么呀？自己试着读读。2.为了区别于Un的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习Un和整体认读音节yun1.出示Un图，这幅图画的是什么？2.借“云”的音平读第一声就是Un的音。学生练习读。3.发音时，摆好U的口形，然后发n音，就是Un的音。教师范读，学生练读，指名读。4.怎样区别un和Un呢！为了区别于un,我把Un头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un,加上两点就是Urio5.学习整体认读音节yun,Un是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，u的两点要去掉）6.为了让学生明白yun的右边是Un,教师可以创设下面的情境进行教学：带着Un头饰的小孩找不到

49妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是tin。五、学习声母与in、un,Un组成的音节1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。j—tin-junq—un->qunx—un-*xunbpm9khMZ\l/inun2.同桌互拼，相互纠正.教师提醒学生注意j、q、x与tin相拼时11两点省写规则。六、书写in,un、Un3个字母1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。附：板书设计uny—(in->yunj-Urifjunq—un^qunx—un-*xun第三课时教学目的：1.能准确地看图拼读音节。2.学会读儿歌。教学重点：能准确地拼读音节，读准lidn、qiGn等音节。教学过程：一、复习

50照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1.把图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3.同桌同学相互读。4.指名读。三、读儿歌1.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3.请同学读，其他同学听。4.同桌互读。5.指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。14angengingong教学目标：一、知识与能力：1、学习后鼻韵母angengingong,能读准音、认准形、正确书写。1、学会声母和后鼻韵母组成的音节，能准确拼读。2、会认5个生字，正确朗读儿歌。二、过程与方法：激趣---观图感悟一一学习ang、eng、ing、ong的音形--学习整体认读音节ying--学习生字、音节词。三、情感、态度和价值观：培养学生学习兴趣，积极学习的态度，乐于学习的愿望。教学重点：1、四个后鼻韵母的发音方法。2、鼻韵母ong与声母相拼。教学课时：3课时课前准备：拼音卡、图片教学过程：第一课时教学目的：学习后鼻韵母angenging,要求读准音，认清形，能正确书写。教学过程：一、检查复习：抽读卡片aneninunun,问：他们都叫什么韵母？一、新授（一）教学ang1、出示图片：小男孩在干什么？（放大镜的“放“）2、“放”的韵母就是ang,板书ang

511、范读、指名读、正音。2、练读ang的四声，拼读f^-ang-fang（二）教学eng1、出示图片：是什么把树叶吹落下来？（风）2、“风”的韵母就是eng,板书。3、范读、指名读、正音。4、,练读eng的四声，拼读Jeng--feng（三）同法学习ing及ing四声。（四）学习整体认读音节1、看老鹰图，问:图上画的是什么鸟？2、出示卡片问：老鹰的“鹰”是这个ing吗？3、比较ing和ying,（ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节，可以给汉字注音）（五）指导书写1.生观察angenging在四线格中的位置1.范写，临写，师巡视。二、巩固练习1、抽读卡片angengingying2、听音练习：anangenengining第二课时教学目的：学习后鼻韵母。剧的发音，练习拼读音节词，认识三个生字。教学过程：一、复习检查：1、抽卡片angengying,重点放在二、三声。2、音节词fangfengying二、新授：（一）教学ong1、出示图片红灯笼，引出音节。ng,板书2、范读、指名读、正音。3、练读ong的四声，拼读1—ong-long（二）拼读音节词生试读、领读、指名读、开火车读。（三）看情景图，说说图上画了什么，找出图中的拼音娃娃。fhng放feng风long笼ying鹰（四）学习生字“羊、方、风”1、出示图片，说说图上画的什么？引出“羊2、范写汉字“羊”，指导读。3、学习“方、风”，方法同”羊（五）指导书写ong1、生观察ong在四线格中的位置。2、范写、临写、巡视三、巩固练习1、自己练读学过的音节词，小组互查。2、抄写ong一排。第三课时

52教学目的：会认二个生字，正确朗读儿歌，书写作业。教学过程：一、检查复习1、抽读鼻韵母卡片angengingongying2、抽读上节课音节词fhngfengfbngtingzigongyuanlaoying二.新授：（一）学习“井”1、看图：图上画的是什么？2、出示音节jing,生试拼读，正音。3、板书汉字“井”，领读、齐读。（-）同法学习生字“虫、钟（三）学习儿歌1、看图：说出图上画了些什么？2、试读儿歌。3、,出示音节：草上shang停ting着香xing甜凉风liangfeng轻qing一点吹醒xin4、试读、正读、领读、指名读、齐读。三、指导作业：1、angengingong各抄一排。2、认读本课5个生字，读给父母听一听。

53语文乐园（一）教学目标：一、知识与能力1、复习巩固声母、韵母、整体认读音节，能按顺序背诵，能抄写音节。2、能看图拼读音节并正确书写。1、能区分形近、音近字母，知道音、形的不同。2、培养学生动手、动脑能力，给学生提供展示自己的平台。二、过程与方法：激趣--我来试试-探究与发现--我的作业三、情感、态度和价值观：培养学生的学习兴趣和创造意识。教学重、难点：复习巩固声母、韵母和整体认读音节。课时安排：三课时。第一课时教学目的：完成1一2题，能动手摆出各种字母，读准音节，正确书写。教具：绳子一根，动物图片，拼音卡。教学过程：一、我来试试。（■）摆一摆。1、指名读题看图：同学们，你们看乐乐正在干什么？对，乐乐正用两根绳子摆字母，你看他摆的什么字母？他玩得多高兴啊！乐乐还会用一根绳子摆字母呢！你们愿意跟乐乐比一比吗？2,要求：-根绳子或两根绳子都可以，摆出的字母越多越好。3、生独自摆字母，摆好后同座交流。师巡视。4、集体评议：说说自己摆了什么字母？怎么样摆的？5、师给摆的又多又好的学生发红花。（二）读一读，连一连，照样子写一写。1、自由读题，领读题目，明确题意。导入：这里有许多可爱的小动物，你们认识它们吗？2、出示动物图片，指答动物名。师：这里有许多拼音卡片，上面都是小动物的名字，你们能帮助小动物找到自己的名字吗？3、出示拼音卡片，指名读、开火车读。4、师以金鱼为例，讲解本题的做法：出示jinyu卡片，指名读。5、指名上黑板连线，表扬。6、在四线格中范写jinyu7、学生独立完成如下各题，师巡视，集体评议，订正。第二课时教学目的：区别音近、形近字母的异同，展示自己所认识的字。课前准备：搜集自己认识的字，并剪下来，拼音卡片若干。教学过程：一、探究与发现1、听音拿卡片：师说声母或韵母，生拿出相应的卡片。B-dp-qie-eiun-uniu-ui2、师板书以上音节，以便学生比较自己拿对与否。

543、同桌讨论这些声母、韵母有什么不同？指答，师小结，领读儿歌：正6b，反6d,正9q，反9Poie-eiun-uniu-ui则根据韵母发音不同，口形不同加以区别。4、指导朗读，加深记忆。二、我的作品：1、导入：通过这段时间的学习，聪明的同学已经会认不少的字啦！把你们认识的字帖在平台上，比一比，看谁认识的字最多！2、生贴上自己认识的字，贴好后小组内交流。3、给认字最多的小朋友发奖。三、复习声母表、韵母表，整体认读音节表。1、齐读各表。2、抽读卡片：b-dp-qf-tm-n1-nz-h-zch-csh-sei-ieui-iuun-unyin-yu-yunan-angen-engin-ing3、让学生把24个韵母分成四组摆一摆。单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。4、分组背诵各表。第三课时教学目的：1、要求学生把自己喜欢做的事说完整，说清楚。一、鼓励学生，大胆表现自己，提高口语表达能力。教具：挂图、红花。教学过程：-、读题，明确题意二、看图：1、图上有几个小朋友？他们在干什么？（一个小朋友发言时，别的小朋友怎么做？）2、师读文中对话后，引导：文文和乐乐真大方，兰兰听得多认真啊！今天，我们也和同学…起，说一说自己喜欢做的事，听一听别人都喜欢做什么？三、同座互说，师巡视指导。四、指名说。要求：发言人声音响亮，态度大方；听讲同学比一比谁听得最认真。五、请同学评一评：谁说得最好？好在哪里？对认真听别人发言的同学予以奖励，培养他们良好的听话习惯。1好朋友教学目标：一、知识与能力：1、学会“上、小、儿、习、大”五个字，认识“好、友、我、学、年、们、是"7个字,会认“竖钩、提”两种笔画。2、正确流利朗读课文。二、过程与方法激趣初读课文-一识字一一再读课文写字三、情感、态度与价值观

55培养学生对课文学习的兴趣，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。教学重难点：识字写字、认识笔画。朗读课文。教学课时：1课时一、激趣导入：1、同学们，今天老师带你们到一所美丽的小学去看看。出示挂图，生观察。2、说说你看到了什么？3、今天我们就学习第一课《好朋友》二、初读课文，识字：1、游戏：找找生字宝宝在哪里？2、出示生字，学生观察，自己会认几个？都是哪里认识的？3、在课文中找到字，用笔圈出来。4、小组合作拼读。5、游戏：生字认读大比拼。6、把生字放回课文中，请大家借助拼音朗读课文。7、开展比赛。三、以读代讲，巩固课文1、说说自己第一天成为小学生心情怎样？2、（出示句子：我上小学一年级啦！）读一读，说说你想把这个好消息告诉谁？3、角色扮演读句子。4、9出示句子：我们一起上课，一起玩，大家都是好朋友。）自由练读。5、游戏：找朋友。边唱边自由找朋友，找到以后说说，和朋友在学校里一起做过的愉快的事。6、反复练读，评读。四、巩固识字做游戏：摘苹果。五：指导写字1、复习田字格。拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格,右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。2、指导写字：认识新笔画。示范讲解。生书空，描红。3、生练习，师巡视，指导，评价。2、自立歌教学目标：一、知识与能力：1、认识7个生字，会写6个字。2、看懂图意，正确流利朗读课文。二、过程与方法：激趣导入——初读课文一一识字——再读课文一一写字三、情感、态度和价值观：从小懂得自己的事自己做。教学重难点：识字、写字、朗读、背诵课文。教学课时：2课时第一-课时

56一、启发谈话，导入新课同学们，你们平时劳动吗？做过哪些事情？今天我们一篇《自立歌》就是要大家自己的事自己干。二、指导看图思考：图上画的是哪里？乐乐在干什么？三、按要求自读课文1、借助拼音初读2,轻声读，想课文说了些什么？三、学生字1、自学“不、天、干”。2、重点指导“立、自”在田字格中板书“立、自”分析笔顺。3、自读地认字，点读4、书写生字四、布置作业：朗读课文，巩固生字第二课时一、复习点读生字，组词二、指导写课文1、点读，思考：课文有儿句？2、问：滴自己的汗，吃自己的饭“是什么意思、？师总结。3、师问：哪些事情我们能自己干？4、理解最后一句，你明白什么道理？三、指导朗读1、重读“滴、汗、吃、饭、自己干，不算是好汉”2、分组读3、齐读4,个别读四、说说我们还能做哪些事？畅谈。五、五、练习背诵3影子教学目标：一、知识与能力：1、学会四个生字及词语，认读7个生字2、通过看图读儿歌，理解儿歌意思，帮助学生辨认方位。3、有感情朗读课文，背诵课文。二、过程与方法：激趣导入初读课文识字再读课文写字三I情感、态度和价值观：通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。教学难点：识字、朗读、理解句子。教具准备：生字卡片教学课时：二课时第一课时

57一、导入新课1、板书：3影子读二遍2、激起：你们见过自己的影子吗？都是在什么时候见到的，是什么样子的？二、指导看图图上画的是谁？在什么地方？干什么？他的四周有什么？三、自学儿歌1、多读几遍，画生字、生词，标节。2、把影子是什么的内容用“〜〜”画出。四、朗读，理解儿歌1、边看图边学第一节儿歌(1)读、说影子出现在小朋友的什么方位？看图。认识“前、后”(2)读“影子”是一条小黑狗。a、想，说，为什么说影子是小黑狗？b、“常常”可以换成什么词？c、练读，要读有情趣。2、边看图边学第三节(1)读说影子常出现在小朋友什么方位，看图指以小朋友的左面和右面。(2)读“影子是个好朋友，常常陪着我”a、理解“好朋友二你的好朋友是谁？b、谁表演“陪”c、练读五、说话通过读儿歌，我们知道一些方位。你会辨认这些方位吗？说说在你的座位前、后、左、右都是谁。六、练读儿歌，看谁读得有感情。第二课时一、感情朗读，背诵二、教学生字1、自学“子，在，也，手”2、重点教学“也，手”笔顺3、指导在田字格中书定生字。三、巩固练习1、游戏：生字卡片贴在黑板上，选正确音节贴卡片上，读三遍。2、读会认读，组词四、作业1、找笔顺描红2、朗读、背诵3、想，影子还像什么？

58古诗诵读登鹳雀楼教学目标：一、知识与能力：1、学会5个生字2、看懂图，了解诗写了些什么，能说出每句诗的意思，3、朗读，背诵课文二、过程与方法：激趣导入初读识字理解诵读写字三、情感、态度和价值观：培养古诗学习的兴趣。教学重难点：识字、理解诗意教学课时：2课时第一课时、看图导入新诗图上画了些什么？诗人站在哪里？他在想什么？板：登鹳雀楼二、师范读，生边读边画生字三、导读诗句1、“问”诗有儿句？点读第一、二句。2、抓重点字词讲解诗句。（1）“白日”指一轮落日，“依山尽”把向着群山落下。（2）“入海流”是说黄河水流向大海。（3）连起来怎么说？生说？（4）师点结：一轮落日向着一望无际，连绵起伏的群山，就要落下一泻千里的黄河水正滚滚流向大海。（5）点读2、讲读3,4句(1)领读，“欲”意思？(2)问：这两句写什么？指名回答？(3)师总结：人们想看到更多的地方，那就得再登上一层楼。(4)点读四、齐读全诗，点结。第二课时—•、巩固上一节内容1、点读全诗2、说诗意二、朗读诗句。1、注意停顿，重音。

59白日/依山尽，黄河/入净海。欲穷/千里耳，更上/一居核。2、范读，齐读，个别读，自由读。3、看画背诗三、自学生字词1、自学“千，河”2、重点指导“楼，海，层”“楼”16u边音，左右结构，注意右边笔画海左右结构，组词“大海、海洋”层半包围结构，c6ng平舌音后鼻音四、课堂练习1、写生字2、朗读，背诵课文。板书：登鹳雀楼白目/依山尽,黄河/△海流。欲为/于里耳,更上/一后楼。语文乐园(二)教学要求：1、练习按笔顺描红。2、学习的义词，3、学儿歌4、口头表达能力，相象力重点难点；看图说话，写话，训练想象力课时：3课时第一课时一、看图读字，理解字义二、按笔顺描红(1)认识“"“横折”生说，口的笔顺：|口分别说土、火、日、木、禾字的笔顺(2)生练习写“口、土、火、日、木、禾”的笔顺三、师巡视表扬。第二课时一、学反义词(1)在黑板上贴图表示前后左右大小多少。让学生看图说反义词。(2)学生读67页的生字，借助拼音读准生字。依次学习“左——右”，“大——小”，“多——少”等反义词。(3)学生上台贴字。

60(4)师说前，生说后，其它类似(5)问：你还知道哪些反义词。二、学习“探究与发现”这部份1、自由读，个别读2、师问：人有哪两个宝？双手能干什么？大脑会怎样？3、齐读。5、问：手还能做哪些事情？鼓励学生爱动手，勤思考。三、背诵儿歌第三课时一、学习“我的作品”(1)伸出手，问学生：看到手，你能想到什么？问：看3幅图，有什么共同之处？(2)师述：这是乐乐和他的小伙伴们利用手的形状展开想象画的画。他们的想象力真丰富，手形有这么多变化，看第一幅图，问：乐乐把手想象成了什么？(3)生自由读第一句。思考：为什么说大树是小鸟的好朋友？(4)生介绍第二幅图。鱼尾像手，谁是谁的好朋友？为什么？(4)看第三幅图，这里的手被想象成了什么？多点几名学生说，谁是谁的好朋友？二、训练根据图说话(1)问：根据下面手形的大象图、鸽子图，请说句话，谁是谁的好朋友？(2)鼓励学生畅所欲言，大胆想象，多说，表扬想象丰富的学生。三、训练想象力。你能想象手形的什么动物、植物或别的？(如饼干、云……)训练说话。四、布置作业画手形的物体，写话。教学目标：一、知识与能力1、观察图画，弄懂图意，对照图理解诗歌内容，并能背诵课文。2、学会6个生字，认识6个生字，并能正确书写。二、过程与方法：激趣导入——初读课文一一识字——读文理解一一写字三、情感、态度与价值观：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重点：生字的音、形、难点，对照图理解文中意思。教学课时：2课时第一课时教学目标：学诗句理解诗意。课前准备：早早起床，去看看早晨的景色。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、谈话导入：同学们你们知道什么是晨光吗？（学生自由说）清晨的太阳光普照在大地上，换起了沉睡中的万物，这时一幅美丽的画面呈现在我眼前,这就是我们今天学的课文，请同学们齐读课题。二、初读课文，整体感知。

611、自读课文，请同学们按自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，不会的字请教别人。2、检查生字情况。我这里有一些生字，你们认识吗？指名读，开火车读。3、检查读词情况。这些生字，同学们都认识了，这些词你会读吗？请同学们自己试着读一读,哪位同学愿意当老师？三、品读课文，读中感悟。1、请同学们看图，图上有些什么？你们瞧这幅多美啊！谁来说说？2、老师范读，大家听听，这里都写了哪些景物呢？3、指名说一说，大家补充。4、讨论交流。你喜欢什么景物？为什么？师述：早晨万物复苏充满生机，使我们感受到大自然的美妙。5、指导朗读。如果你来读，这首诗歌，你打算怎么读。随机引导。（1）带着喜爱、赞美的心情读。（2）读好关键词、叫醒、变成、落、升起。6、学生练读。可以选喜欢的句子读，也可能同桌互读7、朗读擂台赛（注意肯定，师生共评）

62四、展开讨论拓展练习，让学生充分展开讨论。1、你们喜欢晨光吗？为什么？2、你最喜欢早晨什么地方的太阳？请你画下来。第二课时教学目标：背诵课文，学会6个生字教学过程：一、复习边谈诗边想悬二、根据课文内容口头填空晨光叫醒了（），（）变成了雨滴,）叫醒了（）叫醒了（）叫醒了（）,滴落在（），）,（）变蓝了，）o洗亮了升起的（）o三、小组合作读课文。四、指导背诵：找规律闭上眼睛想像画面试着背背。五、字形分析。1、字形"了"，“云了"太云2、重点教学“风”“雨”“水二风：写好乙雨：注意笔顺规则水：先中间，后两边。六、巩固练习。1、游戏：“铺路搭桥”，进行字、词、句训练。2、完成作课后作业，按笔顺描红。板书：晨光风叫醒了树鸟云5请星星教学目标：

63一、知识与能力1、观察图画，了解图意和课文内容，能背诵课文。2、认识7个生字，会写4个字。二、过程与方法：激趣导入——初读课文一一识字——读文理解一一写字三、情感、态度与价值观：使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学重难点：在语言环境中识字，读词，读句激发情感。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、谈话导入：同学们你们做过梦吗？你都做过什么梦？（自由畅想）2、揭示课题，有一个同学做梦，梦见自己坐在月亮上请星星，醒来之后，便把梦中情景写成了一首儿歌，这就是我们今天学的课文，请小朋友齐读课题。二、整体感知1、自读儿歌，用自己喜欢的方式自由朗读。2、同桌互读，同桌有困难，请你帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3、检查评价：现在哪个同学有把握把课文读正确，读流利？请你向大家展示，指名读，根据“正确、流利”的要求，适时评价，注意鼓励。4、齐读儿歌5、读读说说，读了课文之后你知道了什么？三、合作识字，体验成功。1、交流启思、，出示生字，说说认识了哪些字，是怎么认识的？2、合作识字，以四人为一组，向你的小伙伴展示你认识的字，说说记字方法，如果有不认识的字，请小伙伴帮帮忙。3、送“字”回家，用自己喜欢的符号在文中画出生字。四、品读课文，读中感悟。（一）学习第一节1、请同学们看图，图上的小女孩坐在哪里？手上拿着桨，在干什么呢？他划得多起劲呀！2、指导朗读（二）学习第二节指名读，请愿意为大家这一-句，你能告诉我们这个同学做什么？请来了谁呢？3、指导阅读，这位同学在月亮上请来星星做客，不知有多高兴呢。请愿意用高兴的语气把这句读一读。4、师生合作读，你读得真好，老师也不忍不住想读，老师想和同学们合作读行吗？（三）学习第三节过渡：这位同学坐在月亮上载着满船的星星，飞向了哪里呢？

641、指名读2、指导朗读，小女孩载着满船的星星来到自己的家的院子里，心里不知道有多高兴呢（读出自己的四、朗读全文五、拓展思维，强化感受。同学们读得太美了，让我们闭上眼睛，也坐在月亮船上，感受一下，这美妙的情景吧。六、拓展练习，课外延伸。你最想邀请谁到你家来玩，在小组内交流交流。第二课时教学目标：1、学会背诵课文2、学会本课生字教学过程：一、复习1、朗读全文2、出示生字卡“开火车”读二、指导背诵1、出示填空题，请学生根据课文内容填空；2、学生自读课文，动脑筋，找规律，试着背一背3、学生背诵课文，边背边想像画面。三、探究写字，重点指导。1、仔细观察课后田字格里的四个字，想想每一笔在田字格里的位置，与同桌说说怎样才能写好每个字。2、学生汇报，教师在黑板上的田字格里范写。3、重点指导写好“家”，注意“里”的笔顺规则，学习新笔划“”4、学生在书上描一描，教师巡回个别指导。四、总结全文。板书:5请星星“我”请星星

656星夜教学目标：一、知识与能力：1、学会6个生字；会认7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人景象。3、能凭借具体的语言文字，想象课文所描写的景色。4、联系生活实际，体会“星星”、电灯、“萤火虫”之间的联系，学会想象。二、过程与方法：激趣导入——初读课文一一识字——读文理解一一写字三、情感、态度和价值观：激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。教学重点：对学生进行朗读训练和想象能力的训练，凭借课文的语言文字，在头脑中勾画出“星夜”的美景，激发学生对大自然的热爱之情。教学时间：两课时教学过程：一、歌曲、激趣导入1、（上课伊始，播放一段《闪闪的小星星》的歌曲小朋友，知道我们刚才听的是什么歌吗？引出课题《星夜》。2、同学们，夜晚的夜空十分迷人，你能不能把看到的情景为人家描术一下呢？指名说。二、初读感动。1、自由读书请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友，注意读准字音,标出自然段序。2、检查生词、字词出示生字卡，形式多样地认读课文中的生字、词。三、指导学习生字目、十、田自己识字飞、无：写时注意田字格的位置去：上横短，下横长，最后一笔是点。四、课堂作业：完成按笔顺描红第二课时一、导入1、同学们，平常大家总是出谜语找老师猜。今天哪，我也有一个谜语考大伙儿。谜语是：“夜里棋盘中摆，棋盘真大棋子多，只能看不能下只能数不能拿”2、师述：有哪位同学知道谜底的吗？（星星）上节课我们初步学习了10课“星夜”知道“星夜”就是有很多星星的夜晚。还学习了这一课的生字，知道了这一课有4个自然段。今天让我们一起到这美丽的星星的夜里去玩一玩，看一看吧！请同学们翻开课本P83先听老师读课文，想想我们在美丽的星夜里看到了什么？二、师范读全文。三、读全文。四、教学第一段。1、放“星夜”幻灯片。

662、指名读第一自然段。3、提出自学要求，发音准确，词儿也能连续，可以看出他读得很认真，看得很仔细。为了表扬他，老师郑这他一颗小星星。同学们，你们行吗？老师信你们准行的！现在老师请你俩们自由朗读课文第一自然段。读后请回答问题；第一自然段有几句话？用序号标出。这段话主要讲的是什么呢？4、指名回答。（星星板书）5、对比句子师：同学们刚才读得真认真了，回答得非常正确。这有两句话你们看看哪一句是指课文第一段的星星。星星很少，跳进了银河洗澡。星星真多，一颗接一颗都跳进了银河洗澡。5,造句。师：“夜幕悄悄地降临了”也就是告诉我们夜晚悄悄地来了。一颗颗小星星纷纷跳进了银河。“跳”是一个表示动作的一个词语，“纷纷”在这里讲的是星星数量很多，--颗紧接着一颗。许许多多的星星一颗挨着一颗跳进了银河洗澡了，就象我们学校跳水队的运动员在进行训练一样排着队，从平台一个接•个地跳进池子里。“纷纷”同样也可以用在其他地方来表示数量很多。例如：下课了，同学们纷纷走出教室。“汽车到站了，乘客们纷纷下车。同学们能不能也用“纷纷”来说句话呢？”“同学们纷纷举手，我该请谁来发言呢？”“同学们这样纷纷举手，我只好请第一个举手的同学来发言了5、指导朗读，发挥想象能力感知段落。星星满大的夜晚美吗？（真美）请大家闭起眼睛，听老师读课文，想象一个美丽的星空就在你的眼睛。6、各组比赛朗读。师：老师请这两个小组比赛，看哪组同学读得最好，老师就把最大最亮的星星送给他们，好吗？五、教学第二段。7、小结第一段引入第二段。师：刚才同学们能过自由朗读读课文第一段，从中了解这一段有儿句话，主要讲的是什么方法自学了第一个段落。接着，老师带领大家继续学习第二自然段。8、放“高楼的灯光”幻灯片。9、出示自学要求自学。先请这位同学有感情读出第二自然段。（指名）请大家自由朗读第二自然段，边读边思考：第二自然段有几句话？主要讲的是什么呢？（指名）师：在这美丽的星夜，不但太空有星星，连高楼里也有星星。（生：高楼里为什么会有星星呢？（那是灯光）（板书）对！（生：老师，我知道了。高楼里的星星其实不是真的星星，而是闪闪发亮的灯光）你真聪明！细心的同学们可以发现，这里的“星星”加了一个引号。所以我们在读的时候要稍微加重语气朗读。这些数也数不尽的星星颜色可多了，现在老师请同学们找出表示颜色的词语，把它画出来。5、让学生到讲台动手画。6、指导朗读。师：晚上，高楼的窗户放射出数不尽灯光，好象到到处都有“星星”在闪烁。如此美丽的星夜，你喜欢吗？哪能组同学可以流利有感情地地把这段话读出来呢？勇敢发言的同学同样可以得到闪闪发亮的星星。（小组读，齐读。）7、小结第二段并引第三段。师：多么美丽的星夜呀，天上有银光闪闪的星星，高楼里也有光彩夺目的星星，哪里还有“星星”呢？（田野上）六、教学第三段。1＞放"萤火虫”歌曲。师：同学们，田野上的萤火虫来到美丽的星夜中。让我们挥舞着手里的小星星，唱着、跳着,欢迎我们的小嘉宾吧。10、舞蹈。

6711、田野上真有星星吗？（不是）那是（萤火虫）（板书）萤火虫为什么飞来了？刚才我们用自由朗读指定课文的段落，找出段落有几句话，这段话主要讲什么的方法学习了第一、二自然段。现在请大家用学习一、二段的方法继续学习第三段。3、出示自学要求：自由朗读第三段。第三段共几句话？想想这段写什么？4、指名回答。5、指导朗读°12、萤火虫是一种能发光的昆虫，它的尾部有一-个发光器，所以就象挂着一个小灯笼。请同学们看第三自然段：“田野上，顽皮的萤火虫提着…（小灯笼）飞来飞去。”这句话把萤火虫当成顽皮的小孩子了，是一个想象、比喻的句子。那小灯笼放射出点点银光，好象在和银河中的星星…（比亮呢）！对，刚才同学们读的地方请加重语气朗读，老师再请各学习小组进行比赛，争夺星星吧！8、小组读七、说话练习。刚才我们在星夜里浏览了一趟，星夜美吗？谁能用一句话来赞美这美丽的星夜？2、指导朗读。师：请大家看课文最后一段：“多么迷人的星夜啊1”“这句话用了“！”是一个感叹句。我们的语调要加重，读出赞美的语气。“呀”在这里的作用是加重语气，该把声调降下来。（范读、齐读）八、齐读全文。九、歌曲“小星星”。师：星星真美，让我们用歌扬唱出对星星的喜爱吧1十、总结并布置作用。师：今天，我们知道了能够发出光芒的“星星、灯光、萤火虫”构成了迷人的星夜，你知道夜晚还有什么能够象星星一样放射出迷人的光芒的？请大家回家思考，我们下一节课继续。板书设计：6星夜星星t灯光迷人萤火虫I古诗诵读静夜思教学目标：1、学习诗句，理解诗意2、会认9个生字教学重点：理解诗句意思教学难点：启发想象教学过程：一、背诵古诗，引入新课

681、师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：在你知道的古诗中，印象最深的是哪能一首,背给大家听听。2、回忆古诗，学生背。3、揭题并板书二、自学古诗，感知大意。1、自由练读，读准字音2,自学检查(1)出小生字卡：思、床、明、低、乡。(2)说说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？有哪些不懂的地方？三、小组合作学习1、按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题。2、分小组汇报(1)小组的问题是什么？与哪句诗句有关？(2)读出这句诗，说说是怎样解决的。四、精读品味，理解诗意1、学生自由读，说说：读诗歌，能从诗中感受出诗人是什么心情吗？2、诗图画对应，启发想象，学生独自读，齐读，此时诗人站在高楼上，手好像触到了星星，心里在想什么呢？3、由解决读古诗对照图，通过朗读把诗人的心情表达出来。语文乐园（三）学习目标：1、通过看图，能猜出字来2、根据所提供的词语，学会运用3、学成语故事，明白道理4、了解简单的天文知识5、对学生进行语言实践的训练，提高学生的口语表达能力。教学重点：学会运用词语教学难点：对学生进行语言实践的训练。第一课时教学过程：一、看图猜字1、指导学生看图（1）以第一幅图为例，让学生说说图的意思（2）小组合作学生在组内说说每幅图的意思，根据图意，写出相应的音节和汉字，教师巡视。（3）在每组里选代表进行汇报二、读一读，说一说。1、出示词语指名读，并说说这些词语有什么特点

692、学生读例题，教师讲解，可以选择六个词语中任何--个词语说都可以3、根据例子，学生进行交流、讨论分别说说哪些动物飞、飘、跳、走、摇、游呢？在组内说说，再根据自己选的词语，进行说话训练。4、指名说，大家评议。三、成语故事《坐井观天》1、看图，仔细观察图画，指名说说图意，青蛙和小鸟之间发生了--件什么事呢？2、读课文，想想：青蛙为什么认为天只有井口那么大？小鸟却说天大得很呢？3、小组合作交流，解决疑难。（1）青蛙为什么认为天只有井口哪么大？（2）也可以解决别的不懂的问题。4、各小组汇报交流成果5、自由说说，学了这个成语故事，明白了什么道理。第二课时教学过程：一、探究与发现1、看图：问：图上画的是些什么？（星球）2、为学生简单介绍太阳周围的一些星球。告诉学生人类生活在地球上，地球也是九大行星之一。形状像球而略扁，自转一周的时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年，周围有大气层包围，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。二、我的作品1、出示“星空”图创设观看星星产生联想的情境。2、师：如果现在是夜晚，你看到满天的星星，星星一亮一亮的，会想到它给谁指路呢?3、指名说4、同学们在组内说说5、在全班进行汇报口语交际《我给星星打电话》教学目标：1、训练学生口语表达能力和思维能力。2、学会用礼貌用语。教学重点：使学生会运用礼貌用语教学难点：训练学生的口语表达能力。教学过程：一、谈话导入小朋友，你们家有电话吗？现在生活水平在不断提高，大多数的家里都有电话，因此，电话也就成为我们与亲戚、朋友交流的通讯工具，现在你们想试吗？今天我们来学习口语交际《我给星星打电话》。二、在组内进行打电话实践活动

701、先在组里说说打电话要注意什么，怎么打？2、可讲讲打电话中的趣事3、小组里的同学可能扮亲戚、朋友，可以就以同学的身份，互相练习（边演练边评述）4、老师可参加任意一组与学生进行模拟练习三、看图理解图意1、你们认识他吗？乐乐在和谁打电话呢？2、让学生说说图意指名说四、进行模拟训练1、选两名学生上台说说打电话注意的事项，怎么打？（强调用礼貌用语）2、两名同学分别扮演乐乐和星星进行对话3、讲完后大家进行评议让多数学生参入五、同桌互动你给星星打电话，会说什么？星星又会说些个么？同位试着演--演。六、小结。7明天要秋游教学目标：一、知识与能力1、学会6个生字，会认8个生字。5、正确、流利地朗读课文。二、过程与方法：激趣导入——初读课文一一识字——读文理解一一写字三、情感、态度与价值观：联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情。激发学生对大自然的热爱、向往之情。教学重难点：练习朗读和识字是重点；理解体会秋游前兴奋的心情是难点。课时安排：2课时第一课时教学目标：识记生字，朗读课文。教学过程：一、情景导入1、谈话：同学们，上个月我们学校组织了大家去秋游，你们玩得高兴吗？明天，乐乐也要去秋游了，他心里在想什么呢？今天，我们来学习一篇课文——2、揭题：明天要秋游指名读、齐读课题。二、初读课文一读课文：1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、在课文中圈出要求学会的字。在要求会认的字下面画横线。一边画一边读。3、同桌之间互相读一读，听一听，看看生字读准了没有？4、检查生字认读。二读课文5、生字送回到课文中，再读课文，注意把词语读连贯，句子读通顺。6、检查词语：唉——真的、什么、睡不着、地方、洁白柔软（注意轻声及连贯）7、读长句。三读课文7、范读课文：同学们的句子都读通顺了，课文能不能读好呢？老师很喜欢这篇课文，想先读一读，你们同意吗？同意了就要认真听。8、学生自由练读：你们只要用心读，一定能读得更好。边读边想，你知道了什么？有什么不太明白的？

719、检查读书情况。10、生述读懂的地方和不明白的地方。11、师小结梳理归纳。三、学习第一小节。1,引导：乐乐秋游前是什么感受啊？他睡得好不好？你们秋游的前一个晚上是不是也有这样的经历？心里在想些什么呢？和小伙伴们说说。2、指名发言交流。3、引导：秋游的前一天晚上，小朋友们都兴奋得睡不着觉，都盼着快点到明天。这种感受该怎么读呢？4、出示句子：“翻过来，哎睡不着。”①自由试读。指名读。②出示词卡，解释破折号：“唉”后面这条横线叫破折号，放在这里，表示要读得长一点儿。试试。③带动作读。

725、引导：翻来覆去睡不着，那么他在想些什么呢？谁能把课文里的句子找出来读给大家听听？6、出示句子：“那里的树，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”①读“那么多种颜色。”大家想象一下，会有些什么颜色呢？②你们说了那么多种颜色，小朋友不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗？（出示词卡：真的）怎样能读出这种语气呢？③指名练读，学生评议。7、引导：把第一小节连起来读，看谁能读出小朋友睡不着、不相信、猜想的这种语气。7、范读：老师小时候每次秋游前就有这种心情，我想把这种感受通过读书表达给同学们听。8、学生自由练读。9、学生赛读。全班齐读。四、写字教学。1、出示本节课要求掌握的生字。（什，去，白，才）齐读生字。2、指名说说你用什么办法记住这些字的？3、学习新偏旁部首：4（单立人）4、观察“什”字笔顺，指名说，全班书空。5、观察“什”在田字格中的位置，注意“左窄右宽”。6、示范书写。7、学生练写。第二课时教学目标：巩固生字，朗读并理解课文。教学过程：一、复习1、认读生字卡片。2、读课文。二、学习课文1、指名朗读课文。2、你们读懂了什么？指名说。引导问题：（1）为什么睡不着？（2）认识“——"破折号，理解当时的心情。（3）“到底什么时候才天亮呢？”这是一种什么样的心情？3、指导读。三、说一说，演一演1、高兴得睡不着。2、考试没考好，心里很难过。板书设计9明天要秋游睡不着明天要秋游翻过去翻过来唉教学目标：-、知识与能力1、学会6个生字，会认8个生字。

732、正确、流利地朗读课文。二、过程与方法：激趣导入——初读课文一一识字——读文理解-一写字三、情感、态度与价值观：体会“我“在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解闹钟是我们忠实的朋友。教学重难点：朗读课文，识记生字是重点。作者讨厌又喜欢闹钟的原因是难点。个人特色补白教学课时：2课时第一课时教学目标：初读课文，认识生字。教学过程：一、猜谜揭题1、猜谜语小小骏马不停蹄日日夜夜不休息蹄声哒哒似战鼓提醒人们争朝夕揭示课题出示课题：闹钟二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。三、自主识字1、借助拼音自由读。2、自愿试读，纠正字音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。4、检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文1、自由练读。

742、个别读，评议。（重点评论字音）3、全班齐读课文。一、读写结合1、指导学生看图。你看懂了什么？2、学习第1自然段。a、指名朗读b、围绕“讨厌”一词理解，你最讨厌什么？为什么？c、文中的“我”最讨厌什么呢？为什么？下节课来学习。第二课时教学目标：理解课文，指导汉字。教学过程：一、朗读感悟1、读第一自然段，想想“我”为什么讨厌闹钟？换词朗读：老是——常常、总是2、读第二自然段，想想“我担心”什么？3、你认为“我”喜欢小闹钟吗？为什么？揭示时间的宝贵。4、全班齐读课文。二、游戏活动，巩固生字1、摘果子，看谁摘的最多。三、写字指导1、老师范写难字，学生观察。2、学生练写，老师巡视。3、评议，再练习，鼓励学生一次比•次有进步。四、查一查，试一试吩钟能做哪些事？板书设计8闹钟讨厌］r喜欢担心J时间宝贵

759捉迷藏教学目标：一、知识与能力：1、学会7个生字及横钩、竖提两个笔画，会认7个生字。个人特色补白2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：激趣导入——初读课文一一识字——读文理解写字三、情感、态度与价值观：体会文章中的童真童趣，唤起对童年游戏的共鸣。教学重难点：识字生字是重点，朗读课文是难点教具准备：生字卡片，课文插图教学课时：2课时第一课时教学目标：认读生字，感知课文。教学过程：一、看图说话，导入新课1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想-想，说一说。2、出示课文插图。3、学生看图，自由练说后，指名说故事。4、我们能不能给这个故事取一个名字？5、板书课题。二、初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听或接读课文。3、各小组挑选一名同学按自然段读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪儿种动物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流、认读生字1、小组交流，课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家？2、各小组派代表指出读音要注意的字词。3、老师相应出示学生指出的字词。4、请小老师范读、领读，多种形式读。5、学生自读自纠，互读互纠。6、师生共做识字游戏。四、读顺课文，发现感知1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？•边读课文，一边找一找。2、读了课文，你们发现了什么或知道什么？（老师适时调控，边说边让学生找到相关句子读通、读顺、读流利。若学生不能回答发现或知道了什么，可以从以下问题入手引导学生读书。课文中有哪几种动物？他们说了些什么？(1)根据学生回答，出示课文中动物的语言。(2)分角色练读，朗读小鸭、青蛙、兔子的话。(3)一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？

76第二课时教学目标：朗读课文，指导写字。一、读课文，自读自悟1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2、全班交流。3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？二、说一说你们平时玩过捉迷藏的游戏吗？你们是怎样玩的，你知道要注意些什么吗？三、交流讨论，巩固汉字1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2、挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的？四、有感情地朗读课文1、练读2、分角色读，表演读。五、认真观察，指导写字1、今天我们要学习写好5个字，会读吗？2、师范写这儿个字，引导观察写这儿个字时要注意什么？3、学生练写。板书设计：9捉迷臧W蛙教学目标：1、认识5个生字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。重难点：朗读古诗，背诵古诗。课时：1课时O第一课时一、猜谜导入：同学们，你们都猜过谜语吗？谁来出个谜语给大家猜猜？老师也请你们猜个谜语。出示古诗，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读感知，认读生字1、自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。2、出示生字。3、谁想读给大家听一听？4、去掉拼音读。5、猜字游戏。

77三、再读感悟，读通诗句四、品读诗句，领悟诗境1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。五、积累诗句，熟读成诵1、学生再来欣赏画景，配乐朗诵。2、小组展示。六、课外延伸，再现情境

78教学目标：1、会认6个生字，通过比较能发现识字的方法，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、儿歌。3、通过观察了解一些警示语的出处。4、大胆和同学交流，学会热情、友好的说，让别入接受自己的帮助。5、展示自己的作品。课时：3课时第一课时教学目标：写一写，认一认。教学过程：一、我来试试？1、请在小组内认认书上的这些字。2、比一比，发现了什么？3、派代表说说你们发现了什么？4、看看谁能把这些生字朋友写得最准确，最漂亮。二、读一读，认一认1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确读出，获胜小组的奖品是小红花。2、竞赛要求a、小组内每个同学都会读后，就插上小红旗告诉老师。b^检查读词时，小组内同学一人读一个词。轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。3、小组同学自由读词，准备竞赛。4、识字比赛。4、评选。第二课时教学目标：1、读一读。2、探究与发现教学过程：一、读一读1、借助拼音初读儿歌。2、用自己喜欢的方法再读一读。3、指导朗读a、指名读，正音。b、分小组练习朗读。4、我会说(1)儿歌中从哪儿知道秋天来了？(2)你还从哪儿知道秋天来了，把观察到的东西用图画、图片或文字表达出来。a、小组互说

79b、汇报小组的内容，展示作品。二、探究与发现1、出示警示语，你们认识它们吗？2、小组讨论：它们会出现在哪儿？3、不这样做行吗？3、你还发现了什么警示牌或标语？第三课时教学目标：1、大胆和别人交流，学会热情、友好地说，让别人接爱自己的帮助。2、在与小组同学的合作中，学会交流，并从中获得乐趣。课前准备：课件：两个情景片断教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、师讲一个小故事后，指名回答，表扬回答得好的同学，奖给他小红花，可红花忘带了，老师把他们的名字记下来，下课再发给他们，可又没笔，唉，怎么办呢？2、学生帮老师解决，老师接受他的帮助，出示课题《帮助》。二、出示课件情景一：上美术课时，文文的彩色笔忘带了，她很着急。问题：你看见了准备怎样说？情景二：小树苗被风吹弯了腰，你和同学发现了该怎样说，才能让同学和你一起去帮小树苗？小结：1、遇到困难时，需要别人的帮助。2、帮助别人时，要热情、大方、友好，帮别人想办法解决问题。三、合作排练，自主展示1、回忆a、你得到过别人的帮助吗？他是谁？b、想想当时的你是什么样子？c、他是怎样说，怎样做的？d、你接受了吗？2、小组讲述后选一种情况排练。3、派代表在班上表演。4、评选“最佳小演员奖”、“最互帮互助小组工五、小结教学要求：一、知识与能力1.学会6个生字，会认7个生字，理解“清脆、飞翔”新词。2.理解课文内容，说说小学生怎样才能快乐？教育学生热爱生活、热爱学习。3.能用“快乐”说话。

801.有感情地朗读课文。二、过程与方法：激趣导入——初读课文一一识字——读文理解一一写字三、情感、态度与价值观：通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。教学重难点：掌握方课生字，理解课文内容。培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。教具准备：挂图、生字卡片。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入：你快乐吗？你什么时候感到快乐？二、欣赏课文。出示挂图，教师范读课文。二指导白学课才一'1.学生借助拼春自由小声地读课文。2.画出课后的生字，并找出不懂的地方做上记号。3.指各读，正音。四、讲读课文，理解内容。1.学习第一节。(1)指各读、评议。(2)用“”画出“我”是什么？感到什么？说说哪些不懂，理解“清脆二(3)回答后板书：小铃铛清脆的响声快乐。(4)用快乐的语气读第一节。2.学习第二节。(1)指各读，纠正错音。(2)提问：我是什么？会什么？心情怎样？理解：“飞翔二板书：小鸟、空中飞翔。(3)指导学生用快乐的语气读。3.学习第三、四节。齐读，提问：我是什么？会什么？心情怎样？板书：小学生、朗读、跑步。

81个人特色补白五、学生齐读课文。体会出“快乐”，你“怎样快乐”？练习说话六、巩固识字：出示卡片，学生反复读。（书P96）第二课时一、朗读课文。二、复习课文内容。填空：我们三个都很快乐。困为我是（），会（）;我是（），会（）；我是（），会（）O三、教学生字。］自学，，生”、“三”、“个”交流学习情况。2.重点教学“乐”、“出”“学3.反复书空，说说字的笔顺规则。4.指导在田字格中书写。（P97描红）四、巩固练习。1.游戏活动“铺路搭桥二如：乐快乐我们在学校里快乐地生活。学（）（）出（）（）2.游戏活动“音节找家”出示音节卡片和拼音卡片，将音节卡片贴在生字的后面。快（）学（）读（）跑（）都（）11、戴上眼睛的小老鼠教学目标：一、知识与能力1.学会本课的6个生字和认读9个生字。理解“后悔、注意、苦恼”等词语。2.理解课文内容，知道小老鼠戴眼睛的原因。3.有感情地朗读课文。二、过程与方法：激趣导入——初读课文一一识字——读文理解一写字三、情感、态度与价值观：养成良好的用眼习惯。

82个人特色补白教学重难点：识字写字，读好课文。感受小老鼠的苦恼。知道要养成良好的用眼习惯。教具准备：生字卡片、田字格、挂图。教学时教：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，戴眼睛的老鼠见过吗？板书课题。二、教师范读课文。三、学生自由小声读课文。L借助拼音读，全文共有儿句话？标上数字。2.找出课文中的生字，画出不懂的词语。四、导读课文。1.全班齐读课文。2.指各分别读五句话。3.讨论：小老鼠为什么会戴眼睛？用“"画出有关语句。4.拓展思考：怎样才能不戴眼睛？小老鼠戴上眼睛后，结果怎样呢？理解：后悔、注意、苦恼。五、教师小结：齐读课文，提问：我们怎样保护眼睛？第二课时一、朗读课文。二、复习课文内容。不戴眼睛，就要做到（三、教学生字。1.自学“业、只、书”，交流学习情况。2.重点教学“看、和、用”。3.反复书空，说说字的笔顺规则。4.指导在田字格中书写。（P99描红）四、巩固练习。1.游戏：铺路搭桥。如：业作业同学们在认真地做作业。和（）（）看（）（）

831.游戏：音节找家。出示音节和拼音卡片，将音节卡片贴在生字卡的后面。如：鼠（）喜（）欢（）躺（）爱（）脸（）板书设计：戴上眼睛的小老鼠小老鼠眼睛近视12、丁一小写字教学要求：一、知识与能力1.学会7个生字，会认8个生字。学会两个笔画。2.正确、流利地朗读课文。二、过程与方法：激趣导入初读课文识字读文理解写字三、情感、态度与价值观：，明白要想写好字，做好任何事，一定要认真。教学重难点：有感情朗读课文，读出自己的独特感受。课前准备：生字卡片、挂图、田字格。课时按排：3课时第一课时教学目标：认记生字，朗读课文。教学流程：一、揭示课题，激发兴趣。1.板书课题，齐读。识字：丁、写、字。2.读了课题，你最想知道什么？二、初读课文。识记生字。1.借助拼音认真读课文。2.检查自读情况。（1）指名分自然段试读课文。（2）认读生字词。三、以读代讲，读中感悟1.自由轻声读课文，用“—”画出丁一小每次都是怎样写的句子。2.谁能读？指名读每句话。3.读后评议。（1）要自然停顿.（2）要读出丁一小写字时瞒怨的语气.

843.师领读，自由读。4.分小组朗读课文。四、即兴表演，演中感悟。指名表演课文中丁一小写字的情景。五、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：通过讨论，明白怎样才能写好字。写字指导。教学流程：一、复习导入。抽卡认读生字，并先熟悉的字组词。―合住擦穷咸里寸1.分小组「志丁一小康写不好，是因为什么?后来他明白了什么道理？2.全班交流。3.小结。丁一小知道了只有身子一动不动，认真地写字，这样才能写好。一、指导写字。1.出示生字。他、位、还、丢。（1）认读生字，读准字音。（2）分析字形结构。2.教师范写生字，强调重点笔画的运笔规则。二、学生按照笔画描红。P103三、临写生字。板书设计：12丁一小写字身子不动——认真地写古诗诵读夜宿山寺教学目标：1、学习诗句，理解诗意2、会认9个生字教学重点：理解诗句意思教学难点：启发想象教学过程：一、背诵古诗，引入新课1、师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：在你知道的古诗中，印象最深的是哪能一首，背给大家听听。2、回忆古诗，学生背。3、揭题并板书《夜宿山寺》二、自学古诗，感知大意。1、自由练读，读准字音2、自学检查（1）出示生字卡：危、百、摘、语、悟，重点读准：惊jing。

85（2）说说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？有哪些不懂的地方？三、小组合作学习1、按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题。2、分小组汇报（1）小组的问题是什么？与哪句诗句有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决的。四、精读品味，理解诗意1、学生自由读，说说：读诗歌，能从诗中感受出诗人是什么心情吗？“危楼”“百尺”“天上人”是什么意思，从中体会到什么？2、诗图画对应，启发想象，学生独自读，齐读，此时诗人站在高楼上,手好像触到了星星，心里在想什么呢？4、自由解决读古诗对照图，通过朗读把诗人的心情表达出来。语文乐园（五）教学目标：1.运用熟悉的字来认字的方法巩固识字。积累词语。2.了解汉字的特点是表意，并能举例说明。3.通过探究与发现，进一步培养学生观察、思考的能力和不懂就问的学习习惯。4.继续鼓励学生把字写好，展示好的作品。教学准备：生字卡片、偏旁归类的字。课时按排：2课时第一课时教学流程：一、认一认。1.出示卡片：学生已熟悉的字，如小、土等。2.指名学生读这些熟悉的字。3.卡片组合：用两个熟悉的字组成新字。如：小、土一尘等，说明该字的字意。4.学生活动：①教师出示新字，指名学生读。②学生用卡片来组成新字，并说出字意。5.练读生字。-4--»■+•一、瑛一I头。1.学生借助拼音读这段话。2.教师检查，指名学生读有关自然段。3.讨论：“卡、明”字意是什么？你是怎么知道的？4.教师小结：这段话说明了汉字本身具有表意的特点。三、拓展思维：还有哪些字是这样的呢？第二课时

86一、探究导入：上节课，我们知道汉字来源于生活，因此，它具有表意的特点。思考：“泪”字有什么意思？二、探究与发现。1.学生自己看懂图意。2.分组探究：“松、树、桥”都有木，“桥”为什么也有“木”呢？3.交流探究情况，质疑问难。4.善于发现：过去桥都是由木头造成的，现在木桥越来越少了，桥越来越美了。三、我的人选品。1.回故一下已经学过的汉字，并要求会正确书写。2.书写练习。学生自选熟悉的8个汉字准确地写在田字格里。3.小组评选。每组造两份好作品展示。四、展示学生的好作品。

87买书（口语交际）教学目标：1.能借助拼音，图画读懂买的过程。2.学生自己能演一演买书的过程，并能把过程说清楚，然后评一评谁说的好。课时安排：一、揭示话题。拥有一本自己喜爱的书，那该多好啊！那么，到了书店，怎样才能买到书呢？二、看图读对话。1.指导学生看图：图上有什么人？他们在干什么？2.学生借助拼音对话。3.分角色读。三、合作表演。1.分组商议，编内容，选人物。2.全班交流。每组小品表演买书的过程。3.3评一评：谁说的好？谁演的好？四、课外运用：希望同学们课外能多买书、多看书。13太阳的话学习目标:知识与技能:1、学会“阳、打、开、间、香、毛”7个字；会认“话、窗、房、让、进、至U、屋、带、起、拍”10个字，认识新笔画“横撇弯钩”和“提二2、正确流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法:程法感过方情：激趣导入读通课文读懂课文一一结束升华：游戏、创设情境，启发学生想像、师生互读。通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。教学重难点:重点：识记字形、感悟诗意、背诵。

88难点：朗读课文，感受阳光的温暖，感受大自然的美好。课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课。1、学生听谜语，猜太阳。“一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。”2、请几位学生在黑板上画一个大太阳，想怎么画就怎么画。3、你们喜欢太阳吗？说…说心里想对太阳说的话。太阳也有话想对你们说。她把她想对你们说的话都写在了这首诗中，想读吗？二、读通诗歌。1、初读诗歌，自由读，把不会读的字在课文中圈出来，多读几遍。2、小组中认读生字。3、出示向日葵状生字卡片，检查生字读音。形式：开火车。小组展/J\o4、读词。5、把生字和词语送回到诗歌中，读一读。把你喜欢的部分多读儿遍,边读边想象。6、指名分节读课文。三、学习课文，感知大意。（一）学习第一节1、演示课件：阳光、紧闭门窗的房间。想想：阳光可能在说什么？2、指名读第一节。教师范读。学生练读。3、你们谁最欢迎阳光的到来？读出你的感受。3、演示课件：太阳缓缓上升，门窗打开，阳光洒遍房间。4、指名练读。分组赛读。全班齐读。（-）学习第二节1、谈话：你们喜欢太阳吗？为什么喜欢？2、教师配乐范读。学生闭眼想象画面。谈话：你看到了什么？闻到了什么？感受到了什么？相机出示生词卡：金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖。练读。3、这一切都是谁带给你们的？相机启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵，带来了树林中泥土与树叶的芳香，深深地吸一口气，好舒服呀！看，太阳还给我们带来了温暖和亮光，我们可以在草地上踢球、唱歌、跳舞……多么快乐啊！4、角色扮演：带上太阳头饰，教师范读…次。让学生扮演太阳，自由练读，指名读，其他学生评读。太阳还会带着什么向我们走来？激发学生想象，用“我带着，快乐地向你走来。”的句式续说句子。4、齐读第二节。（三）学习第三小节1、谈话激趣：清晨，太阳带着金黄的花束，带着林间的香气，带着亮光和温暖向我们走来了，她来到我们的小床边，你们猜猜：她要做什么？她会说什么？（轻轻唤醒我们起床）2、读读太阳的话。3、学生闭眼，教师扮演太阳，唤醒学生。4、指名读。谁来唤醒沉睡中的孩子？小组练读。

895、太阳在召唤我们呢，我们一起睁开双眼，看见了满屋子的灿烂阳光，闻到了清香的空气，感受到了朝阳的温暖，你是什么心情？读出你的心情来吧！6、全班齐读。四、创设情景，升华情感。1、师生合作读全文。2、配乐，打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光，学生边做动作，边有感情诵读。3、背诵诗歌。4、听歌曲《种太阳》说说自己的愿望。5、随音乐边做动作边诵读诗歌。五、复习巩固生字，学写生字。1、出示去掉音节的生字卡片，指名读，齐读。2、游戏：教室里臧着好多向日葵，让我们一起找找看。找到了就读读上面的生字，读对了，这个小向日葵就归你了。3、自主识字：你是怎么这些字的？把你的小秘诀跟大伙儿分享。4、示范书写：掌握字形，强调在田字格中的位置、笔顺。14太阳的颜色教学目标：一、知识与能力：1、学会”的、问、叶、又、红、花、们”5个字；会认“想、知、道、绿、色、兔、朵、黄”8个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。二、过程与方法：i.借助拼音读准字音。ii.借助笔画、偏旁认识字形。iii.了解笔顺规则书写生字。iv.通过朗读了解课文大意。三、情感、态度和价值观：激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴教学重难点：生字的音、形。难点：识字，记忆字形，书写汉字。教学课时：2课时。

90第一课时教学步骤：一、激情导入，揭示课题。1、你见过太阳的颜色吗？我们的小白兔就很想知道太阳的颜色，你们想帮帮它吗？2、板书课题，学生借助拼音自读课题。齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、自由地读课文，想怎么读就怎么读。遇到不认识的字可以用以前学过的方法解决。2,同座的同学互相读读。3、检查生字读音。4,读词：出示词语卡片，指名读，带读。三、读通课文，初步了解课文内容。1、再读课文，把句子读通顺。看看有儿个自然段，把自己喜欢的自然段多读几遍。2,指名读自己喜欢的自然段。其他学生认真听，正音。四、学习课文。1、读了课文你知道了什么？2、指名读第二自然段。（1）带着问题去小鸟问？小鸟怎么说的呢？自由读课文。（2）在黑板上的简笔画涂上颜色，体会“绿油油”太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀！再读一读课文。（3）分角色演一演。3、合作学习课文三、四自然段。4、合作分角色读一读，演一演三、四自然段。5、反馈。小结：小白兔听了他们的话是怎么想的呢？下节课再学。五、指导写字。1、重点指导写：“朵”认识新笔画“横折弯”一边读笔画一边书空。观察生字在田字格中的占格情况，找出关键笔画。2、师指导写，学生书空后在书上描一个。第二课时学习目标：1、正确流利地朗读课文。2、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。教学重难点：通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。教学步骤：一、复习导入。上节课我们知道了小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问（小鸟、蜜蜂、小青蛙）出示图片。可这些小伙伴说的都是自己喜欢的颜色。最后，小白兔怎么想的呢？二、学习课文最后一自然段。1、自由读课文最后一自然段，小白兔知道了吗？

912、指名读。齐读。三、展开想象，发展语言。1、在你的眼里，太阳是什么颜色的呢？学生展开想象，自由讨论，可以用“太阳是，照在的句式说一说。2、学生集体交流。师鼓励学生多说，表达自己独特的想法。四、课外拓展。“太阳到底是什么颜色”进行课外科学探究。联系语文乐园（六）中，“探究与发现”想个办法，看看阳光的七种颜色。五、指导写字。1、自由读字。2、自主识记字形。3、观察写字。板书设计：15给奶奶送阳光教学目标：一、知识与能力1、学会“有、文、包、我、高、兴、贝”7个字；会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个字。2、分角色朗读课文。四、过程与方法：i.助拼音读准字音。ii.借助笔画、偏旁认识字形。iii.了解笔顺规则书写生字。4、通过朗读，体会文章大意。

92个人特色补白三、通过课文的学习，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心长辈，学会体贴长辈。教学重难点：朗读和识字。课时安排：1课时。教学步骤：一、激情导入。二、初读课文，提出问题。1、学生自由读课文，圈画不认识的字。随文借助拼音读准生字。2、小组互查生字读音。3、把课文读通读顺。4、学生交流质疑：读懂了什么？还有什么不懂？三、自主学习，理解课文。1、学生围绕提出的问题，自主学习。2、小组讨论交流。3、集体交流，相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子,体会人物的内心。读奶奶的话（出示最后一自然段），说说自己读了以后想到些什么？四、联系实际，深化感受。1、学生向大家介绍自己的家庭，说说平时自己是怎样对待长辈的。2、课外以组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动。五、指导写字。1、开展分组写字的活动。三步走：一观察，二讨论，三正确书写。2、小组交写字报告，并阐述写字的要点。其他小组点评。3、指导写字。认识新笔画“”（斜钩）。重点指导写“我”（2）从整体观察在田字格中的位置，注意关键笔画的写法。板书设计：古诗诵读

93梅花一、教学目标：知识与技能：1、会认“梅、角、枝、寒、雪、为"5个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。3、能背诵古诗。过程与方法：1、借助拼音认识生字，在识字的基础上朗读古诗。2、通过自主朗读，结合教师的讲解，了解古诗大意，初步感受梅花的品性。3、熟读成诵。情感、态度与价值观：初步感受梅花坚强的品性。二、教学重难点：重点：会认生字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点：初步感受梅花坚强的品性。三、教具准备：挂图、生字卡。四、课时安排：1课时。五、教学过程：（一）导入新课：1、谈话导入：同学们，冬天到了，你们有什么感觉？是啊，不止我们觉得冷，连花儿都冷得凋谢了。可有一种花，愈是寒冷，它开得愈是美丽，愈精神。你们知道它的名字吗？2、板书课题。3、师述：宋代有个叫王安石的诗人，他特别喜欢梅花，他仅仅只用了20个字为梅花写下了一首诗，这就是我们今天要学习的——（生齐读）4、课题作者连读。（二）初读古诗，整体感知。1、自由朗读古诗，读准字音。2、圈出生字，自主认读。3、小组合作认读。4、检查字音认读情况：开火车。5、把生字送回古诗中，把词语读连贯，句子读通顺。6、检查词语认读情况。

941、检查句子认读情况。2、读了这首诗，你读懂了什么？有没有问题知道的呢？（三）了解大意，品读古诗。1、师述：在一个偏僻的，没有人会注意的墙角边，却有一树亭亭玉立的梅花正在开放着。天是那么的冷，风是那么的刺骨，其他的花儿都凋零了，可只有梅花不畏严寒，迎着凛冽的寒风，独自开放。这就是“墙角数枝梅，凌寒独自开”。远远地望去，花瓣是那么的洁白，白得就像雪一样。但我知道那不是雪，而是梅花，因为有一阵清幽的香气正从那儿缓缓飘来。这就是“遥知不是雪，为有暗香来。”2、范读：同学们，听老师说完以后，你们觉得梅花怎么样？老师也觉得梅花不仅坚强，而且又香又美。我想把这种感情读出来。同学们想听听吗？3、自由练读，读出自己的体会。4、指名读。读中相机指导。前两行读出梅花的坚强，后两行读得轻柔，仿佛能闻到一阵清香。5、赛读：同桌之间比赛读。任意找同学赛读。6、小组合作读。展示。（四）用自己喜欢的方式背诵全诗。师生合作背。也可以邀请好朋友和自己一起背。（五）联系生活：学了这首诗，你想对梅花说点什么吗？现在正是冬天，每天早上我们都要进行早锻炼,有的同学非常勇敢，不怕冷，起得很早锻炼身体。可有的同学，一点点寒风就把他吓住了，来得晚不说，做操的时候还把手放在荷包里都不敢拿出来。今天我们认识了梅花，你有什么打算了呢？

95个人特色补白语文乐园(六)学习目标1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，了解和积累数量词，初步感受词语之间的逻辑关系，积累成语，感受汉语言文字的凝练，拓展识字渠道，鼓励主动识字。2、培养学生的想像力、创造力，帮助学生积累和运用词语。3、让学生学会欣赏自己的长处，自信地展示自己。教学步骤：一*、我来试试1、读“识字歌”(1)自由读，读准字音。(2)用笔圈出文中带有“口”字旁地字，借助拼音读一读。(3)用嘴模仿。2、读韵文(1)正确递利地朗读韵X，色步感知数量词的用法。(2)想像画面，还可以画一画。(3)感情朗读。3、读成语故事。(1)自由读。(2)说说自己想到些什么？4、认一认(1)学生自己认一认。(2)交流。二、探究与发现1、想一想，说一说(1)看图，自己想一想，说一说。(2)全班交流。2,写一写引导学生观察这组字的构字规律，然后再写。3、想办法，看看太阳的七种颜色。(1)小组交流：你是按哪种方法做的？怎么做的？(2)集体进行交流：除了书中介绍的方法之外，你还想到了什么方法？(3)颁发“口才奖”、“最具探究精神奖”、“发现奖二三、我的作品1、学生完成作品。2、互相欣赏作品。3、互动评价。