鄂教版一上教案

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课题：汉语拼音la\o\e课时：2教学要求：学会单韵母a\o\e,能够读准音、认清形，并能正确书写。认识声调符号，能正确读出a\o\e的四声。认识并学习使用汉语拼音四线格。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会单韵母a\o\e,能够读准音、认清形。认识笔顺图，能按照笔顺正确书写a\o\e。认识并学习使用汉语拼音四线格。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、看情境图，导入新课1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。）2.师：乐乐和文文太高兴了。听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？（注意说话有礼貌）（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）3.师：老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗，（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡圈出，教师帮助贴在黑板上。）二、读准aoe的音师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。（出示aoe的卡片）1.教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2.教师示范。的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。3.教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。（张大嘴巴aa。，拢圆嘴巴。。。，嘴巴扁小eee）5.指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。6.做''找朋友"的游戏。师：我们选三位同学，分别当a、o,e（抽生上台，分别戴上a、。、e的头饰）。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的儿歌）游戏例：代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。"学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全班鼓掌）三、认清aoe的形1.师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢？同座可以说一说。师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听？2.教师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫00。，

1清清河水一只鹅，水中倒影eee。四、指导aoe的书写1.师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了。oe这三个朋友的样子。呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。（出示四线格图）（学生认识四线格的上、中、下格）1、认识汉语拼音的四线三格：第一线上带第二线靠第二线「怆第四线2.师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？aoe请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧！我们先看着字母"a"是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个"a",找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写"a"。指导书写。（1）老师书写，请大家注意"。"是从哪起笔的？几笔写成的？<2）请学生说一说。（3）教师边写边讲：是一笔写成的，从上面起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写"o"。指导书写"e"（1）老师演示书写过程：大家注意"e"是怎样写的？（2）说一说。（3）教师过写边讲："e"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。3,师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把。。e写得漂漂亮亮？（教师示范，学生仿写）注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。（学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）第二课时教学目标：认识声调符号，能正确读出a\o\e的四声，尤其是三声。能正确书写拼音的四声。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友一单韵母"a、。、e",同学们学得很认真。这节课我们接着学习"a、o,e"的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母"a、。、e"=三、学习字母四声

21、师讲：忆、。、e"发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此"a、。、e"承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：轮滑平走。第二声：轮滑上坡。第三声：轮滑上坡又下坡。第四声：轮滑下坡。3、学习"a"的四声（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书：％6百"'教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）学生按顺序学读四声，读音要准。（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（5）顺口溜：一声平，二声扬，三声向下又向上，四声快快往下降。（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习"o"的四声（1）师讲："o"和"a"一样也有四个声调。（2）出示："6666"问：谁能像读"a"的四声那样，试着读一读"。"的四声。教师纠正后，再练习读四声。（3）打乱顺序读。5、学习,”的四声，学生练习的方法同上。6、打乱顺序读,、。、e"的四声。7、巩固复习看卡片读忆、。、e"的四声.互相读、开火车读、指名读等多种形式读。用日常用语练习发音：在平时生活中哪些词语中有a的音。（阿姨的a）又如：S,又错了。a,真美。e（婀娜）e（白鹅）e（恶心）e（饿了）8、指导学生练习抄写带调单韵母。"一声"要从左往右写，"二声"从左斜下再往斜上挑，"三声"像个小对勾，"四声"从左上往右下降。9、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。10、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母,、。、e",不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！板书：a、o^e课题：汉语拼音2i\u\ij课时：2教学要求：学会单韵母i\u\U,能够读准音、认清形，并能正确书写。能正确读出i\u\U的四声。复习巩固6个单韵母。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会单韵母i\u\U,能够读准音、认清形。

3能按照笔顺正确书写i\u\iio培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、情境导入1.昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。2.（出示书中情境图）同学们，你们都看到了什么？3.（根据学生的回答，相机将“潜水衣"、"乌龟"、"鱼群”的图片贴在黑板上。）我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuih（板书课题：iuii）二、学读单韵母iuij1.（出示单韵母i卡片）这是单韵母i,听听老师是怎么读的。（教师范读）谁想读读?（学生练读、指名读、评读）2.（出示单韵母u卡片）这是单韵母u,听老师读：uuu,谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）3.（出不单韵母U卡片）这是单韵母ii,听老师读：uuu,谁愿意当小老师，带着大家读。（指名领读）4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢？下面，就让我们一起来做个"猜哑谜"的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。三、学写单韵母iuii1.同学们，你们有没有什么好办法记住iuii这三个单韵母呢？同座之间互相交流讨论。（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。）2.全班汇报交流。3.现在，我们要学着把它们写下来。4.同学们，观察一下iuii在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢？5.学写单韵母i（1）出示i的笔顺图，i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。（2）（黑板上贴出四线格）教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。（3）学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。6.现在，再请同学们仔细观察书中u和U的笔顺，同座互相说说u和U怎么写的？7.指名回答，教师在四线格中范写u和小8.学生分别在课本上将u和U描一个，写一个。9.展示学生作业，师生点评。10.这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。第二课时教学目标：能正确读出i\u\ii的四声，尤其是三声。了解i上加声调符号去点的规则，能正确书写拼音的四声。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。复习巩固6个单韵母。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友一单韵母"i、u、U",同学们学得很认真。这节课我们接着学习"i、u、ii"的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母"认Ueii"o三、学习单韵母iuii四声现在，我们给单韵母iuii分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读？1.学读单韵母i的四声（1）（出示单韵母i的四声卡片）同学们，仔细观察带声调的单韵母i,它发生了什么变

4化?（强调单韵母i带上声调后要去点）（2）教师范读i的四声。学生练读。2.u和ii加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读？同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。3.指名读u和U的四声，教师相机指导。4.打乱单韵母iuii四声的顺序，指名读。巩固复习看卡片读"iuii"的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。用日常用语练习发音：在平时生活中哪些词语中有T的音。（衣服的T）又如1,哪儿错了？蚂蚁的Io回忆的i5、指导学生练习抄写带调单韵母。1'一声"要从左往右写，"二声"从左斜下再往斜上挑，"三声"像个小对勾，"四声"从左上往右下降。6,学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母"iuii",不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！四、巩固游戏游戏：看谁找得准，找得快区分形近单韵母的读音a—ou—iio—e听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuii,看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。板书：iuii课题：汉语拼音3bpmf课时：2教学要求：学会bpmf4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会bpmf与单韵母拼读音节及带调拼读音节。正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会bp2个声母，读准音，认清形。能按照笔顺正确书写bp。学会bp与单韵母拼读音节及带调拼读音节。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、导入新课1.喜欢玩玩具吗？乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!（贴出情境图）你们看，都有哪些玩具呀？小火车经过了哪些地方?（重点说出"菠萝""上坡""大门""大佛"，通过教师重读"菠""坡""门""佛"四个音，使学生初步感知声母bpmf的发音。）2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，

5去读书了。二、学习声母bp的音、形（一）学习b的音、形1.（出示b字母卡片及菠萝图）教师示范b的发音（注意把菠萝的"菠"的音发得轻短）。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?（可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法）（二）学习声母p的音、形L（出示p字母卡片及火车图）小火车在爬一一坡!（师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短）谁来试试?指名发音，齐练几遍。3.怎么记住p的样子呢?让学生自由说。（三）辨bp发音的不同下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么？（发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。）一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。（四）辨bp形的不同。我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。好，准备好了，注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。（同桌检查）三、学写声母bp1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。四、认识音节，学习”两拼法”1.出示音节。教师出示:ba。告诉学生：这就是八个的八。教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b一一a一一ba）。相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。2.带调拼读教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。3.玩游戏练习其它音节第二课时教学目标：学会mf2个声母，读准音，认清形。能按照笔顺正确书写mf»学会mf与单韵母拼读音节及带调拼读音节。正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了两个拼音朋友一声母"bp",同学们学得很认真。这节课我们接着学习"mf".先请同学读卡片。二、复习两个声母"bp"及"bp"与单韵母拼读音节。三、学习声母mf的音、形（一）学习m的音、形1.（出示m字母卡片及房子图）教师示范m的发音，强调双唇紧闭，气流从鼻腔流出。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。2.你有什么好办法记m这个声母宝宝的样子呢?（可用书中房门来记，也要鼓励其他的好办法）（二）学习声母f的音、形1.（出示f字母卡片及路灯图）师引导生发f的音，强调上齿挨着下唇内壁。谁来试试?指名发音，齐练几遍。

62.怎么记住f的样子呢？让学生自由说。四、学写声母mf1.让学生观察声母mf在四线格里的位置。2.教师范写m,提醒学生注意m的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。3.教师范写f,引导学生试着说出f的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。五、认识音节1.出示音节mi\fu=学生试读，指名读，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。2.带调拼读出示mi\fu的一二三四声，指名试读，学生领读。3.玩游戏练习其它音节六、认读音节词1、自由练习读2、全班交流读。注意前三个第二个音节是轻声。七、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。如图上有八个草莓。图上有小山坡。2、认读音节。拼读和直呼都行。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。板书：bpmf课题：汉语拼音4dtnl课时：2教学要求：学会dtnl4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会声母d慌1,能够读准音、认清形，尤其是nl的区分。能按照笔顺正确书写dtnl.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、游戏复习导入新课摘苹果教师把声母b、p,m、f和音节ba、fb、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。二、声母音的教学1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。2.仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。）3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。（学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。）教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。教学声母d1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。（看图，出示声母d及直观图。）教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。（利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音‘‘得"提示d的音，队鼓和

7鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。）教师注意（1）发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。（2）学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。按以上方法教学声母t、n、1,但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。注意：1.'奖t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发1时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2.方法同上，着重区别n和1的发音。教学n、1时，可让学生捏着鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3.d、t、n、1的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、1,纠正发音。三、声母形的教学1.屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、1的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt;一个门洞nnn；一根木棍山。）2.你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；1的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）_3。他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?（引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b,d—p.t—f.n—m、u）四、指导书写1、指导学生观察：这四位声母娃娃分别在四线格的什么位置?（除了讲清d、t、n、1的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“C”叫左半圆。2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。3.教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。六、扩展活动学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。第二课时教学目标：学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了四个声母朋友"dtnl",同学们学得很认真。二、复习四个声母"dtnl"。三、声母与学韵母的拼读教学1.出示音节da、di、tu、nu、li、lu、ni、na这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、1与单韵母相拼的音节。2.屏幕演示一些带调音节让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。四、扩展活动1.做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。2.“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。五、练读二拼音节的音节词1.练读书中词：ditutudinibamalu（1）请拿“malu”的同学上台

8说说：马路上有什么？读词“malu”(2)出示“niba"，这是什么？理解篱笆，读词"niba”。(3)出示音节词“ditu”，读，说说见过什么地图？2.游戏：“聊天室”：边聊天，边读与dtnl相关的二拼音节词。六、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。图上有两个圆，一个是大圆，一个是小圆。2、认读音节。拼读和直呼都行。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。dtnl课题：汉语拼音59kh课时：2教学要求：学会gkh3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会9kh与单韵母拼读音节及带调拼读音节，学习三拼音节的拼读方法。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会声母gkh,能够读准音、认清形。能按照笔顺正确书写gkh。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、导入，创设情境今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么？二、感知，体验发音部位1.边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?你来说一说。2.师领读儿歌。三、学习声母gkh的读音1.出示卡片“g”，声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。出示卡片“k”，声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)出示卡片“h”，声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)(注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。)2.游戏巩固：“猜卡片”(1)规则：一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。32)可先由教师领玩，再分组自己玩。四、学习声母gkh的形1.(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗?交流后小结。(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，两只蝌蚪来碰头。(3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。(注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。)

92.指导书写(gkh逐个进行)(1)引导学习笔顺图，用手指书空。(2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养)(3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置(4)游戏：“进小屋”师范写，指名学生演板。(5)在书上再描红并书写一个。第二课时教学目标：学会gkh与单韵母拼读音节及带调拼读音节。学习三拼音节的拼读方法。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个声母朋友"gkh",同学们学得很认真。二、复习三个声母"gkh"。三、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读1.学习音节gagegu的拼读。(1)(出示音节分解式：g—e—ge)通过观察，了解这个音节的组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。(3)指名学生演板：gagegu的四声。(4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。2.学习“kakeku,hahehu"及四声。(小组学、自学)四、练读音节词1.练读书中词：gege,k616,bdh6(1)请拿“gege”的同学上台引领说词；我说“g。”，唱歌；我说“g6”……读词“g@ge”(注意轻声)(2)出示“可乐”饮料，这是什么？读词wk6怙”，引导学生说句子。(3)示音节词“bdh6”，读，说说这个游戏。2.游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。五、学习三拼音节。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gua,它和我们以前学过的拼音有什么不同？(gud是由声母g,介母u,和带调韵母a三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？(看图)图上的小男孩在干什么？(推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。4、出示guo。分析音节：g声母，介母u,韵母6。拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)5、出示kuahuakuohuo练习拼读。6、小儿歌我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸不完。4、练习：比一比每组音节有什么不同。

10gaguakakuahahuagugudkuhuokukud六、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。2、认读音节。拼读和直呼都行。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)板书：9kh课题：汉语拼音6jqx课时：2教学要求：学会jqx3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，巩固三拼音节的拼读方法。了解u见到jqx要去两点的规则。会读拼音词，正确认读、识记三个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会声母jqx,能够读准音、认清形。能按照笔顺正确书写jqx。学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，巩固三拼音节的拼读方法。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、导入，创设情境乐乐在学校里参加了航模班，今天，我们一块儿去看看他和小伙伴们都在做些什么吧。出示图：你们都看到了什么？二、教学声母jqx的读音1、(出示飞机图、汽车图和西瓜图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。3、相机指导发音。4,开火车读，正音。三、教学声母jqx的字形及写法1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？2、引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。X：一个大叉XXX。3、指导书写(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。(3)说说jqx分别住在四线三格的哪几层。(4)指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

11q：由几笔构成？先写什么？X：注意笔顺，先右斜，后左斜。(5)教师范写。(6)学生描红，教师巡回指导。四、练读gkh与单韵母i组成的二拼音节的拼读1.出示jiqixi让学生自己拼读音节，与同桌交流。2、指名学生读3、分小组练习其四声，分小组展示自学结果。五、学习三拼音节。1、出示jiaqiaxia2、复习方法：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。3、生自由练习，全班交流。第二课时教学目标：了解u见到jqx要去两点的规则。会读拼音词，正确认读、识记三个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个声母朋友"jqx",同学们学得很认真。二、复习三个声母"jqx"及两拼音节、三拼音节。三、了解U见到jqx要去两点的规则。1、出示：q-4—>qii拼读音节时，发现了什么？(ii与q相拼，两点去掉了。)2、师：小ii脱了帽子大家还认得它吗？我们来编个顺口溜：小ii小ii有礼貌，见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ii一样见到老师脱帽问好吗？我们都来做个有礼貌的小ii吧！3,出示小组学习内容：j、q、x+iig>k、h+u的音节①拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？4,生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u"但是是发"ii”的音，g、k、h后面的韵母是u。四、练读音节词1.练读书中词：mujimaxijiafaxiqu(1)请拿“muji”的同学上台母鸡怎么叫？读词“muji”(2)出示“xiqu”?读词“k3怕”，你知道有哪些戏曲种类？(3)出示音节词"juhua”，读，说说在哪儿见过菊花？2.游戏：“聊天室”：边聊天，边读与jqx相关的音节词。六、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。如图上有一只大公鸡。2、认读音节。拼读和直呼都行。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。板书：jqx课题：汉语拼音7zcs课时：2教学要求：学会zcs3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会ZCS与单韵母拼读音节及带调拼读音节，巩固三拼音节的拼读方法。

12学会三个整体认读音节，会读它们的四声。会读拼音词，正确认读、识记三个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会声母ZCS,能够读准音、认清形。能按照笔顺正确书写ZCSo学会三个整体认读音节，会读它们的四声。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、导入，创设情境乐乐的班级里有个植物角，他们每天都在植物角里仔细观察。我们一块儿去看看那儿有些什么吧。出示图：你们都看到了什么？二、看图学习Z和整体认读音节zi（一）教师出示图1,板书Z问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：Z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。学读Z的音。2.怎样根据图来记字母的形？（图上的茄子摆出的形状就是z）3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字zzz（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读：整体认读音节zi。学生学读：讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。练习四声（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。三、看图学习C和整体认读音节ci（一）教师出图2,板书c1.根据图上画的仙人掌，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。学读c的音2.怎样来记c的形呢？（图上的仙人掌长得弯弯的，很像c的形。）教儿歌：半个圆圈CCC（二）教师板书ci讲：这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。学读四声：（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格三、看图学习S和整体认读音节si（-）讲：图上画的是丝瓜，这个字母就发S的音。学生学读：S问：1.根据图怎样来记字母的形？（丝瓜弯曲的样子很像字母的形。）3.s像不像半个8字？教儿歌：半个8字sss（二）教师板书si和四声（讲法同上）

13(三)指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)四、巩固练习1.读准音zcszicisi.2.读准四声：第二课时教学目标：学会zcs与单韵母拼读音节及带调拼读音节，巩固三拼音节的拼读方法。会读拼音词，正确认读、识记三个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个声母朋友"zcs"和三个整体认读音节zicisi,同学们学得很认真。二、复习三个声母"zcs"及整体认读音节zicisi。三、练读有ZCS两拼音节和三拼音节。1.出示zazezuzuocacecucuosasesusuo让学生自己拼读音节，与同桌交流。2、指名学生读3、分小组练习其四声，分小组展示自学结果。四、练读音节词2.练读书中词：zajicaxisijizuoxiacuxisiji(1)请拿“cuxi”的同学上台说说什么粗？什么细？(初步感受反义词)读词“cuxi”(2)出示“siji”?读词“siji"，你知道一个有哪四季？(3)出示音节词"zuoxia”，读，动作表示词语。3.游戏：“聊天室”：边聊天，边读与zcs相关的音节词。六、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。如图上有一条蚕在吐丝。2、认读音节。拼读和直呼都行。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。板书：ZCS课题：汉语拼音8zhchshr课时：2教学要求：学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节，巩固三拼音节的拼读方法。学会四个整体认读音节，会读它们的四声。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时

14教学目标:学会声母zhchshr,能够读准音、认清形，尤其是r、ri的读音。能按照笔顺正确书写zhchshr,注意两个字母要靠近写。学会四个整体认读音节，会读它们的四声。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读：ZCS这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zGcis&sTsUz6ciizU废等音节，做摘果子游戏。二、导入，创设情境乐乐的好朋友小红今天和妈妈一起去了趟超市，她们在买些什么呢。我们一起去看看吧。出示图：你们都看到了什么？三、明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）四、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。1＞教学zh和zhio（1）看插图说话引出zh：图上画了什么？（听话说话：图上有五个荔枝。）荔枝的枝读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2、从扶到放，学习声母chSh和整体认读音节chishi。（1）出示插图：图上画了什么？（图上画了一把尺。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（C加椅子chchch）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）?（5）出示插图：图上又有什么》“柿”的声母就是Sh。开火车读准Sh音。（6）出示整体认读音节zhi,指名读。出示：zhichishi,想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zh—zhich—chish—shi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？（日历上的时间是15号，星期日）日读成第一声，再轻短一些，就是声母r,板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r,教顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrr。（4）r—ri对比读。五、指导书写，并书空。声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。六、练习zhichishiri的四声，并带着词语读。七、巩固练习。八、小结。

15这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时教学目标：学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节，巩固三拼音节的拼读方法。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了四个声母朋友"zhchshr"和三个整体认读音节zhichishiri,同学们学得很认真。二、复习三个声母"zhchshr”及整体认读音节zhichishiri。读准它们的四声。三、练读有zhchshr两拼音节和三拼音节。1.出示zhazhezhuzhuochachechuchuoshasheshushuoreruruo让学生自己拼读音节，与同桌交流。2、指名学生读3、分小组练习其四声，分小组展示自学结果。四、练读音节词2.练读书中词：zhizhurechashafazhirizhuoziqicheshizirili⑴请拿“zhiri”的同学上台说说值日那天应该做些什么？读词“zhiri”(2)出示“zhizhu”?读词“zhizhu"，你在哪里见过蜘蛛？它长的什么样子？(3)出示音节词"recha”，读，用热茶说句子。3.游戏：“聊天室”：边聊天，边读与zhchshr相关的音节词。六、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。如图上有一本故事书。2、认读音节。拼读和直呼都行。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。板书：zhchshr课题：汉语拼音9yw课时：2教学要求：学会yw2个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会yw与单韵母拼读音节及带调拼读音节。学会三个整体认读音节，会读它们的四声。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。复习巩固23个声母和10个整体认读音节。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会声母yw,能够读准音、认清形，尤其是r、ri的读音。能按照笔顺正确书写yw,注意两个字母要靠近写。学会三个整体认读音节，会读它们的四声。

16培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、导入，创设情境'今天(乐乐学校体检的日子，我们一起去看看吧。出示图：你们都看到了什么二、教学yw两个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学声母y,整体认读音节yi及其四声。(1)教学y的读音。①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？②出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。③y和I比较。(2)教学y的字形及书写的方法。①记忆字形：古人衣领yyy。②教师边讲解边范写。③学生书空，描红。(3)教学整体认读音节yi。①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。②讲大y和小i的故事。有一天，大y出去玩，碰到了愁眉苦脸的小i。大y问：“小弟弟，干吗不高兴啊？”小i含着眼泪说：“大哥哥，你不知道，aoe三个单韵母能单独给字注音，多神气呀！我也是单韵母，今天，我也想给字注音。可是，那些汉字说我前面没声母，不好给他们注音，你说我该怎么办呢？"大y一听，皱起眉头想了想说：“唉，我俩读音相同，我就是声母，我们在一起，不就可以给汉字注音了吗？”于是，他俩就组成了整体认读音节yio(强调yi是整体认读音节)③教学yi的四声。2、教学声母w,整体认读音节wu及其四声。(1)教学w的读音。①看图，图上画的是什么？②出示声母W,告诉学生W的读音有点像小屋的“屋二③教师范读，学生自由读。④W和U的区别。(2)教学w的字形及书写的方法。①说说W像什么。记忆字形：小屋相连WWW。②自学书上的书写内容。(几笔写成，占几格。)③教师边讲解边范写。③学生书空，描红。(3)教学整体认读音节wu及其四声。3、教学音节yu及其四声。(1)出示yu,告诉学生：y后面的“u”实际是“U”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。(2)练习yu的四声。三、巩固练习1、听发音拿卡片：ywiuU2、g别声母、韵母和整体认读音节。出示：yiwuyiwuyu四、小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了两个声母和三个整体认读音节。第二课时教学目标：学会yW与单韵母拼读音节及带调拼读音节。会读拼音词，正确认读、识记四个生字。复习巩固23个声母和10个整体认读音节。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了四个声母朋友"yw"和三个整体认读音节yiwuyu,同学们学得很认真。

17二、复习三个声母"yw"及整体认读音节yiwuyu。读准它们的四声。三、练读有yw两拼音节。1.出示yawa让学生自己拼读音节，与同桌交流。2、指名学生读3、分小组练习其四声，分小组展示自学结果。四、练读音节词1.练读书中词：yaziwazixiayuyachiwuyayumi练习分类：动物类、物品类、天气类、食物类2.游戏：“聊天室”：边聊天，边读与yw相关的音节词。五、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。如下雨了，有一个小孩子打着一把雨伞。2、认读音节。拼读和直呼都行。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。六、复习声母和整体认读音节。1、出示声母表。练习读、指名读、齐读。2、说明（zh、ch、sh、r、z、c、s）的顺序问题我们在学习声母时，先学z、c、s,再学zh、ch、sh、r,是为了学习方便,在记诵这张声母表时，一定要将顺序调整过来.3、在游戏中巩固声母表中的一些易错声母游戏名:变脸小魔术f—tm—nz—zhc—chs—sh动手摆一摆：左上拇指bbb,左下拇指ppp,右上拇指ddd,右卜拇指qqq在名字中找声母，先以老师的名字为例，然后请学生找。4、出示10个整体认读音节，认读。板书：yw课题：汉语拼音10aieiui课时：2教学要求：学会aieiui3个复韵母，读准音，认清形，并能正确书写。学会aieiui与声母拼读音节及带调拼读音节，训练直呼。会读会写拼音词，了解标声调的规则，正确认读、识记五个生字。能流利朗读一首儿歌。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会aieiui3个复韵母，读准音，认清形，并能正确书写。学会aieiui与声母拼读音节及带调拼读音节，训练直呼。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：-复习检查。抽读卡片：a^。、e、i、u、ii。二、导入，创设情境下课了，乐乐和同学们都一起到操场上活动，咱们也去吧。出示图：你们都看到了什么三、教学复韵母ai。我们已学会了单韵母、声母，今天学习复韵母和它的四声。1.指导看图。提问：图上画的谁在干什么？小结：图上画的是穿10号球衣的小男孩在拍皮球。范写ai这个复韵母就是ai,拍皮球的"拍"里面就有这个音。2.教学发音。

18提问：ai是由哪两个字母合成的？(a、i)告诉学生：发ai音时，先发a的音，□张大，发音响亮，慢慢地向i滑动，i音轻短，合成一个音就是ai。领读、齐读、指名读。比较发a、i的音与发ai的音有什么不同。3.引导记形。ai是由单韵母a和i合成的，书写时两个字母要靠近些。范写ai,教顺口溜：a字加iaiaiai,挨着次序排好队。4.练读四声。(1)指名读ai的四声。(2)练说：ai你挨着我坐好。ai暧，公园里的花不能摘。ai弟弟比姐姐个子矮。ai我们爱祖国。四、教学复韵母eio1.讲图意。出示挂图谈话：这幅图上画的是谁？他在干什么？乐乐在玩模型飞机。(板书：ei)2.学发音。范读ei让学生看口形，听发音。讨论老师发音时口形的变化。(□形扁扁的，嘴角向后移动。)领读，指名读。3.记忆形。ei是由单韵母e和i合成的4.练四声。出示eieieiei,指名试读。齐读，个别读。五、学习复韵母uio教法同教ai、eio五复习巩固。1.抽读复韵母。ai、ei、ui°2.说说ai、ei、ui的发音方法。3.做游戏，捡卡片：•/•、••，•V•、••/、aiaiaieieieieiuiuiui老师(或学生)报字母，指名两位同学捡卡片，看谁找得又对快。六指导读书。写复韵母ai、ei、ui要把每一个复韵母的两个单韵母写得紧凑、匀称，要看一个复韵母写一个复韵母。七、拼读练习。1、老师分别出示卡片p\f\zh与复韵母aieiui组成的音节2、学生自由练读。3、训练直呼。让学生说一说直呼的方法。(声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家)4、认读其它相关音节。5、做游戏。把声母及其复韵母的卡片分发给学生，然后分别呼出声母和韵母，让学生把卡片拿上讲台，集体直呼，或老师直呼音节，学生拿出声、韵母卡片。第二课时教学目标：会读会写拼音词，了解标声调的规则，正确认读、识记五个生字。能流利朗读一首儿歌。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个复韵母aieiui,同学们学得很认真。二、复习aieiui及相关音节。读准它们的四声。分解音节。用小黑板出示音节，将音节分成声母和韵母两部分。bei一()—()chui—♦()—()cai—>()—()gai—>()—()三、教学生标调口诀。1、写音节词要写调号，调号标在什么字母上呢？2、观察各种音节，找出规律。标调号，按顺序。

193.指导写音节。范写cai,告诉学生：①音节的几个字母要写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不能看一个字母写一个字母，要看一个复韵母写一个复韵母，看一个音节写一个音节。四、练读音节词1.练读书中词：baicaibeizipaiduidahaimeimeiwugui2.指名读，齐读。五、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。如一扇窗户打开了，我看见了美丽的风景。2、认读音节。尽量直呼。3、认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。六、学习儿歌1、看图：说说图上画了什么？2、这首儿歌就是讲的落叶。3、自由读读变红的音节，指名读。4、试读儿歌，指名读，带读，齐读。板书：aieiui课题：汉语拼音llaoouiu课时：2教学要求：学会aoouiu3个复韵母，读准音，认清形，并能正确书写。学会a。ouiu与声母拼读音节及带调拼读音节，训练直呼。会读会写拼音词，了解标声调的规则，正确认读、识记五个生字。能流利朗读一首儿歌。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会a。ouiu3个复韵母，读准音，认清形，并能正确书写。学会a。ouiu与声母拼读音节及带调拼读音节，训练直呼。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一复习检查。抽读卡片：aieiui.二、导入，创设情境今天是星期天，乐乐和小伙伴一起来到海边，痛痛快快地玩着。出示图：你们都看到了什么三、教学新课。1.教学ao1.出示画有棉袄的图片提问：图上画的什么？（一件棉袄）重读"袄"，棉袄的"袄"是第几声？（第三声）第一声怎样读？学生试读。（板书：ao）示范发音。告诉学生：ao发音时，先发a音，紧接着舌面逐渐抬高口形收拢、变圆，到接近u时而止。a音响而长，后面的音要轻短。领读，齐读，指名读•范写ao。告诉学生：ao写在四线格里的中格，前面是个“a”,后面是个“o”,书写时两个字母要靠紧些。让学生在本子上写三个aoo

20出示aodoaoao卡片，指名读准四声。教念顺口溜：aoaoao妈妈把菜熬，aododo小花病了把药熬，aoaoao一件新棉袄，aoaoao好好学习不骄傲。2.教学ou。出示带有海鸥的图片。提问：图上是什么？（一只海鸥）（板书：。0U）让学生试读海鸥的“鸥"。范读，领读，齐读。让学生说说发音方法。小结：。山开始发。的音，接着唇形逐渐收拢，发出u的音。。音响而长，U音轻短。在四线格中范写0U,学生抄写三遍。让学生在书上找出0U的四声，自由练读，指名读，齐读抽读卡片：ou6uou6u。3.教学iu。教法同教ao011。发音方法：iu是由i和u快速连读而成。三巩固练习。1.抽读卡片：a。、ou、iu。2.说一说它们的韵母是什么？高山的”高"（a。）小手的"手"（ou）皮球的“球"（hi）前后的"后"（6u）韭菜的"韭"（iu）游戏的"游"（6u）好孩子的"好"（配）优秀的"秀”（沁）四、拼读练习。1、老师分别出示卡片m\g\q与复韵母aoouiu组成的音节2、学生自由练读。3,检查。4、认读其它相关音节。5、做游戏。把声母及其复韵母的卡片分发给学生，然后分别呼出声母和韵母，让学生把卡片拿上讲台，集体直呼，或老师直呼音节，学生拿出声、韵母卡片。第二课时教学目标：会读会写拼音词，了解标声调的规则，正确认读、识记五个生字。能流利朗读一首儿歌。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个复韵母a。ouiu,同学们学得很认真。二、复习aoouiu及相关音节。读准它们的四声。分解音节。用小黑板出示音节，将音节分成声母和韵母两部分。zhao一（）—（）dou—>（）—（）jiu—»（）—（）raoT（）—（）三、教学生标调口诀。1、写音节要写调号，调号标在什么字母上呢？回忆上节课标调号规律。标调号，按顺序。aoeiuii2、观察各种音节，找出规律。iu并列标后边。3、出示音节，让学生尝试标调。4、指导写音节。范写qiu,复习要求：①音节的几个字母要写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不能看一个字母写一个字母，要看一个复韵母写一个复韵母，看一个音节写一个音节。四、练读音节词1.练读书中词：laohuhouzipiqiuweixiaoshitouliushu2.指名读，齐读。五、认读生字1、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。

212、认读音节。尽量直呼。3,认读带拼音字卡。4、去拼音认读字卡。六、学习儿歌1、看图：说说图上画了什么？2、两只小象他们是一对好朋友，我们一起看看他们是怎么交朋友的吧。3、自由读儿歌。4、认读变红的音节，指名读。5、试读儿歌，指名读，带读，齐读。板书：aoouiu课题：汉语拼音12ieUeer课时：2教学要求：学会ieiieer3个复韵母，读准音，认清形，并能正确书写。学会ieiieer与声母拼读音节及带调拼读音节，训练直呼。学会两个整体认读音节，会读它们的四声。会读会写拼音词，了解标声调的规则，正确认读、识记四个生字。能流利朗读一首儿歌。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会ieiieer3个复韵母，读准音，认清形，并能正确书写。学会两个整体认读音节，会读它们的四声。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、复习1、抽读复韵母aieiuiaooiliu2、说说juquxu的韵母分别是什么？二、引入让学生看情境图看这幅图，你知道这是什么时候？(夜晚)板书ie天空中挂着什么？(月儿)板书Ueer谁在哪里干什么？(小伙伴们在赏月)三、学习ieUeer1、学习ieye：⑴教师范读ie,学生仔细看老师的口形变化，听老师发的音。⑵学生交流观察所得，讲述发音要点。先发i的音，再发包的音。⑶开火车练读，纠正发音。(4)ie的四声练习。⑸教学整体认读音节ye：讲故事。ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。出示ye。学生领读、指名读、集体读。练读ye的四声，组词。2、学习ueyue：⑴教师范读Ue,学生仔细看老师的口形变化，听老师发的音。⑵学生交流观察所得，讲述发音要点。i和U发音轻短，中间气不断，接着发轧⑶开火车练读，纠正发音。(4)Ue的四声练习。(5)教学整体认读音节yue：

22讲故事。Ue为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。他是谁呀？只见y对Ue说：“Ue,我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。"Ue一听，赶紧把眼泪擦干(演示)就这样，y和Ue手拉着手，一起向Ue的家走去。出示yue。学生领读、指名读、集体读。练读yiie的四声，组词。3、学习er：⑴问罡生：你是妈妈的什么？(儿子)(2)出示er：教师读er,讲述发音方法，在发e的同时舌尖向上卷起。学生跟读、开火车读、齐读。(3)自由练读er的四声。(4)er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做"特殊韵母”。四、书写ielieeryeyue1、复习写字姿曲。2,你想提醒小朋公书写时注意什么？3,教师范写，学生描红。五、巩固练习1、比一比。ieyeiieyue2、开火车读复韵母。第二课时教学目标：学会ieUeer与声母拼读音节及带调拼读音节，训练直呼。回顾U去两点的规则。会读会写拼音词，正确认读、识记四个生字。能流利朗读一首儿歌。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、复习检查。1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声.n—»•v»al•、v,、、，*zi_j*v与xie谢xie雪xue学xue耳er2、找整体认读音节。把拼音卡片ieyeUeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、比一比，读一读。ieeieieriuuiieiie二、拼读音节1、'拼读Ue构成的音节，使学生掌握U上去点的规则。niieniiejiiejue1UeIlieqiiequextiexue(复习jqx碰上U,两点省略规则。)2,练习liieniiejuequexue的四声，并组词。3,练读其它音节。四、练读音节词1.练读书中词：2.指名读，齐读。五、认读生字1、卡片抽读认过的生字。2、看图，说说图上有什么？注意句子的完整性。3、认读音节。尽量直呼。4、认读带拼音字卡。5、去拼音认读字卡。］6,扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、学习儿歌1、看图：说说图上画了什么？2、小作者眼中的小池塘是什么样的呢？3、学生自己试着拼读，你读懂了什么？4、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。5、带读红色的音节。

236、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）7、有感情地朗读儿歌，自由读儿歌。板书：ieiieer课题：汉语拼音13aneninuniin课时：3教学要求：学会aneninuniin3个复韵母，读准音，认清形，并能正确书写。学会aneninuniin与声母拼读音节及带调拼读音节，训练直呼。学会3个整体认读音节，会读它们的四声。会读会写拼音词，了解标声调的规则，正确认读、识记五个生字。能流利朗读一首儿歌。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会anen2个复韵母，读准音，认清形，并能正确书写。学会anen与声母拼读音节及带调拼读音节，训练直呼。学会1个整体认读音节，会读它们的四声。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao>ou、iu、ie、Ue、er）.今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？二、引入1、让学生看情境图看这幅图，说说看到了什么？2、今天我们要学的韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颗的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。三、看图学习韵母an、en1.学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（猴子爬杆）（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2.学习韵母en（1）出示en图，问：图上画的是什么？（球门）（2）借助"恩"的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e,嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。四、书写韵母on和en1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

24四、学习声母与an、en组成的音节1.学习bpmf等声母与anen组成的音节(1)出示音节，学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。2.学习介母是U的三拼音节。(1)出示juanquanxuan,自己试着拼一拼(2)同桌小伙伴互相拼。(3)说说两点到哪儿去了。(4)指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1.出示圆圈图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把"圆"的第二声变成第一声，让学生试试。3.指名读，教师示范纠正。4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。5.采取多种形式读，巩固读音。第二课时教学目标：学会inunUn3个复韵母，读准音，认清形，并能正确书写。学会inuniin与声母拼读音节及带调拼读音节，训练直呼。学会两个整体认读音节，会读它们的四声。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、un»板书：in、un、iin二、看图学习in和yin1.学习韵母in(1)出示in图，图上画的是什么？(2)学生借助金牌的“金”学习in的音。(3)发in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n,快速连读，读出in的音。(4)教师范读，学生随读，指名读。2.学习整体认读音节yin。(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。)(2)出示yin,请同学读一读。(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的"阴"，银行的"银"，饮料的"饮”，脚印的"印三、看图学习un1.出示un图，这是什么呀？2.自己试着读读。3.为了区别于iin的写法，千万不要让蚊子咬疱哇！四、看图学习Un和整体认读音节yun1.出示Un图，这幅图画的是什么？2.借“云”的音平读第一声就是Un的音。学生练习读。3.发音时，摆好U的口形，然后发n音，就是Un的音。教师范读，学生练读，指名读。4.怎样区别un和Un呢！为了区别于un,我把iin头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un,加上两点就是iin。5.学习整体认读音节yun,Un是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

25（需要大y来帮忙，U的两点要去掉）6.讲故事：带着iin头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说："小朋友怎么啦！为什么哭呀！"，小朋友哭着说："我找不到妈妈了，“这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。五、学习声母与in、un、iin组成的音节1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2.同桌互拼，相互纠正。3.教师提醒学生注意j、q、x与iin相拼时U两点省写规则。六、书写in、un、iin3个字母1.观察in、un、Un3个韵母，说说占格位置。2、学生自己练习书写。3、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、展示学生作业，进行评改。第三课时教学目标：会读会写拼音词，了解标声调的规则，正确认读、识记五个生字。能流利朗读一首儿歌。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。复习巩固所学韵母和音节。教学过程：一、复习检查。1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。2、找整体认读音节。把拼音卡片anyuanenquaninyinuntinyun放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、比一比，读一读。ieeiaianiuuiieue4、给音节标上声调。二、练读音节词1.练读书中词：tanqinlunchuanyuanquanzaochenguanjunqiuyin2.指名读，齐读。三、认读生字1、卡片抽读认过的生字。2、看图，说说图上有什么？3、认读音节。尽量直呼。4、认读带拼音字卡。5、去拼音认读字卡。6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？四、学习儿歌1、看图：说说图上画了什么？2、学生自己试着拼读，你读懂了什么？3、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。4、带读红色的音节。5、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）6、有感情地朗读儿歌，自由读儿歌。五、复习所学韵母。板书：aneninunun

26课题：汉语拼音14angengingong课时：2教学要求：学会angengingong4个复韵母，读准音，认清形，并能正确书写。学会angengingong与声母拼读音节及带调拼读音节，训练直呼。学会一个整体认读音节，会读它们的四声。会读会写拼音词，正确认读、识记五个生字。能流利朗读一首儿歌。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。第一课时教学目标：学会angengingong4个复韵母，读准音，认清形，并能正确书写。学会一个整体认读音节，会读它们的四声。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninuniin）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。二、引入1、这一天，乐乐和同学们一起去秋游，我们一起去看看吧。2、让学生看情境图看这幅图，说说看到了什么？3、在图上找到要学的韵母，师板书：angengingong2、今天我们要学的韵母后面都有-ng,要发好这个音，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（教师用手势演示，生练习）因此，这样的韵母叫后鼻韵母。领读"后鼻韵母“2遍。三、学习ang、eng、ing、0ng的音形及整体认读音节ying（-）学习韵母ang的音形1.看书中第一幅图，问：乐乐在干嘛？2.出示图下音节fang。3.教师示范读ydng,学生随读。4.教师范读ang,学生随读ang。5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a,紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7.在学生读准ang的基础上再读读ydng这个音节。8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？三个字母依次出现：先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1.出示第二幅图，说说图的内容2.出示音节feng,教师范读，学生随读deng。3.教师在音节中提出eng,进行范读，学生随读。4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。5.请同学读d亘ng来巩固eng的发音。6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母inq的音形及整体认读音节音节yinq。

271.出示书中第三幅图：2.出示图下整体认读音节ying,教师范读，请同学们说说和前2个音节读法有什么不同？3.告诉学生ylng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing,6.采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1.出示图，这是什么？2.出示图下音节long教师范读，学生随读。3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1.自己试着练习抄写韵母。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成anq。第二课时教学目标：学会angengingong与声母拼读音节及带调拼读音节，训练直呼。会读会写拼音词，正确认读、识记五个生字。能流利朗读一首儿歌。培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学过程：一、复习检查。、找整体认读音节。把拼音卡片ineryingyuanyining放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、比一比，读一读。anangenengining二、拼读音节1、拼读angengingong与声母构成的音节。2、自由练读3、小组交流读四、练读音节词1.练读书中词：fangfengzhengtingzigongyuanlaoying2.指名读，齐读。五、认读生字1、卡片抽读认过的生字。2、看图，说说图上有什么？3,认读音节。尽量直呼。4、认读带拼音字卡。5、去拼音认读字卡。6,扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、学习儿歌1、看图：说说图上画了什么？2、这是一只怎样的蜻蜓呢？3,学生自己试着拼读，你读懂了什么？4、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。5,带读红色的音节。6、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）7、有感情地朗读儿歌，自由读儿歌。板书：14angengingong

28课题：古诗诵读：一去二三里课时：1教学要求：1、会认“三、台、六、十、花"5个字。2、借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3、通过看图读诗，了解古诗的大致意思，感受乡村的美丽和乡村生活的快乐。教学过程：一、激趣导入1、同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。2、1一10是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起人去读吧！3、（出示课题）谁会读课题?（指名读，齐读。相机纠正”二""三"的发音）二、借助拼音，初读古诗1、请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音。（学生自由试读）2、调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。（学生圈划生字，认读生字）3、过渡：这些字你们都会读了吗？⑴（出示“三"、"十"）①谁会读这两个字?（指名读）②大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗?（提醒学生读准平、翘舌音）我们再来读一遍，好吗?（学生齐读）③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?（学生说，教师一一出示"村"、"四"、"座"、■二"、"枝。看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准（指名读）（2）（出示"台"、"六"、"花"）这3个字谁会读?（指名读，齐读）（3）随机抽生字卡，学生开火车读生字（4）（出示“烟村"、"亭台"）谁能当小老师教大家读这两个词?（指名带读，提醒学生读准后鼻音）4.字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。（指名读古诗）其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。5.请全班同学一起朗读古诗。（齐读）三、借助画面，诵读古诗1.过渡：想去郊游吗？今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧.2.（出示画面）瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。3.在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?（学生自由发言，表达自己的体会。）4.山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。（教师配乐范读古诗）5.（出示第一、二句）（1）（出示画面）一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么？（几座房子）小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是"烟村"。（2）谁愿意把第一、二句读给大家听听?（指名读）（3）没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?（指名读，齐读）6,（出示第三、四句）（1）（出示画面）快看，远处的小山上有什么?（亭子）亭子也叫“亭台，近处，有什么?（开得正艳的花朵）（2）请把你看到的美丽景色介绍给大家。（自由读，指名读，分男女生读）（3）村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。（齐读）7.同桌的两个同学合作，一个读第、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。8谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?（指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情;或。）9.炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成，了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看一看吧。（配乐齐读）四、借助游戏，背诵古诗1、学生自由背诵，指名背诵2.小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村.我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗?（师生共同背诵）作业设计：1.有感情地朗读、背诵古诗。2.找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。板书：古诗诵读：一去二三里课题：语文乐园（一）课时：3教学要求：1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

292、区分形近字母，巩固字母的音和形。3、练习书写音节4、认识田字格，知道田字格的作用，认识十个笔画名称，正确书写汉字"一"一"十”。5、注意写字姿势，培养良好的写字习惯。6、激发学生利用拼音识字的成功感，激发学生识字的兴趣。第一课时教学目标：1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。2、区分形近字母，巩固字母的音和形。3、练习书写音节教学过程：一、介绍乐园，激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！二、智力闯关，巩固拼音读一读，认一认1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！探究与发现要求：你能把长得相似的字母区别开吗？1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。读一读，描一描要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。1、看音节词说动物2、示范抄写，提示要点。3、学生找到相应的音节词练习书写。4、全班交流评析，写得好的孩子发小革果。玩游戏，找规律要求：看看乐乐在干什么？1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。岁流观率.好期挪律3、拓展思常：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？三、总结今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。第二课时教学目标：1,认识田字格，知道田字格的作用，认识十个笔画名称，正确书写汉字“一”一“十”。2、注意写字姿势，培养良好的写字习惯。教学过程：一、导入前些天我们认识了不少的汉字，今天我们要来学着把汉字写下来。二、认识田字格。1、出示田字格。2、师介绍：田字格之所以叫这个名字，是因为他很像我们认识的''田"字，田字格除了外框的线条外，里面有两根虚线，横着的，我们称它为横中线，竖着的，我们称它为竖中线，横中线和竖中线将田字格分成了四个部分，我们叫它们左上格、左下格、右格、右下格。3、学习儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。4、田字格可以帮助我们把字写得端正，写得匀称。三、学习写字1、认读生字2、出示一•、二、三1）这三个字都有一个共同的笔画，叫横。

302）师示范写横。从左到右，起笔重，收笔时向右稍按一下3）生练习写横4）观察一、二、三，哪笔长，哪笔短。5）师范写，生写字3、出示十1）这个字里有一个新笔画，叫竖。2）师示范写竖。从上到下要写直。3）生练习写竖。4）师孟写，诉基顺，横要压在横中线上，竖要压在竖中线上。5）生写字。4,出示五1）这个字除了横和竖以外，也有一个新笔画，叫横折。2）师示范写横折。折的笔画要往内收。3）生练习写横折。4）讲笔顺，师范写，提示竖在写时，要斜一点，横折的横要压竖中线。5）生写字。5、出示八1）这个字由两个新笔画组成，撇和捺2）师示范写撇，从右上到左下，起笔重，渐轻，形成尖状。师示范写捺，从左上到右下，起笔轻，渐重，收笔前稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。3）生练习写撇和捺。4）讲笔顺，师范写八，撇低捺高。5）生写字。后面方法同上6、学习六1）新笔画：点，起笔轻落笔重，向右下行笔。2）注意撇、点的起笔、收笔高低大致一样。7、学习七1）新笔画：竖弯钩2）横收笔高于竖中线8、学习九1）新笔画：横折弯钩2）笔顺9、学习四1）新笔画：横折钩、竖弯2）笔顺四、复习十个笔画名称。第三课时教学目标：激发学生利用拼音识字的成功感，激发学生识字的兴趣。教学过程：1、收集剪贴：学生将自己课前收集到的自己认识的字贴在书上。2、互相交流：在小组内读一读自己认识的字，看看谁认识的字多。3、说说自己是从什么地方、用什么方法认识这些字的。4、请识字多的代表上台介绍经验，并奖励。课题：口语交际：自己喜欢做的事课时：1教学要求：能大方地与别人交流，能认真，礼貌的听别人讲话能比较通顺、流利地把自己喜欢做的事说给别人听感受口语交际的乐趣，激发口语交际的兴趣教学过程：—.导入有一天，乐乐和几个小朋友在一起聊天，他们谈得可带劲了，你们想不想知道他们

31在谈什么呢？老师读他们在讨论什么呢？板书：自己最喜欢做的事。二、自读对话，感受交际1、请同学们打开语文书的52,我们先来读一读乐乐和文文的对话吧，会认的字我们就直接读字，不会认的字我们就先读拼音，实在不会还可以请教老师和同学，争取把他们的话读清楚。学生自读2、指导朗读三、明确要求，准备交际1、今天我们也来和同学们说说自己喜欢做的事，还要认真听别人都喜欢做什么，不过先请同学们想一想自己喜欢做什么，想好了再举手。2、学生独自思考二、小组交流，实践体验1、同学们都准备好了，现在我们可以在小组内说一说自己喜欢做的事。集注我们可要按照一定的顺序说，一个人说完了另一个人再说。还要认真听一听别人都喜欢做什么事、2、学生在小组内交流，教师巡视辅导三、全班交流，指导提升1、请几个学生到讲台前，交流他们喜欢做的事，其余学生认真听，也可以在一个同学说完后有礼貌的提问或者补充。2、下面请同学们评一瓶刚才这个小组同学的交流。我们可以从这几个方面去评，声音是不是响亮，有没有礼貌，说话通不通顺，是不是认真听别人讲话。3、学生和教师一起评议4、听了刚才的要求，我们肯定可以说得更好，我们再在小组里交流一次，还是按照一定的顺序说，要认真听别人说话。5、再请一个小组在前面展示他们的交流。四、评议小结1、刚才我们和同学一起交流了自己喜欢做的事，我们还可以交流其它很多事，在和别人交流的时候要注意这样几点：大方的与别人交流，能认真，礼貌的听别人讲话，争取通顺，流利地把自己的话说给别人听，让别人能听明白。表扬肯定学生的表现，鼓励学生课下多与别人交流。课题：1好朋友课时：2教学要求：1、学会5个生字，认识7个生字，会认竖钩、提两种笔画。2、正确流利地朗读课文。3、通过课文的学习，激发学生对集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。第一课时教学目标：1、将课文读得正确、通顺。2、正确写书三个生字。教学过程：一、激趣导入，揭示课题：1、师扮演小朋友，热情地介绍自己的好朋友，讲述当上小学生的快乐。2、我多自豪，多快乐呀！谁也上台来介绍自己的好朋友！

323、能说一说自己当上小学生的感觉吗？4、老师将大家的心情总结成了我们的第一课，大家赶快借着拼音朋友来读一读吧！(板书：1、好朋友)二、初读课文1、生借助拼音自由读课文2、(出示生字卡片)字宝宝藏在哪儿，大家就在哪画上圈，借助拼音多读几遍。3、把你会读的字宝宝，读给同桌的小伙伴听听。4、(教师出示字卡)请大家开动小火车，一起来读一读。(用多种读的方式让学生把字音读准)5、出示词语认读：一块儿高兴一年级这么多同学学习大家6,把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。7、“大家都做好朋友”游戏，把课文读准读通顺。(1)同桌合作帮读：把课文读给同桌同学听，大家都是好朋友，互相帮助。看谁的耳朵灵，发现问题帮助同位把课文读准确，读通顺。(2)展开比赛，评选“最佳朋友奖比一比哪一组的朋友做得好，同位两人展示读文，再评出读得最准确，最流利的小组，评为“最佳朋友奖三、学习生字1、出示生字儿、上、大2、生认读3、观察三个生字，你有什么办法记住它？(数笔画的方法)强调笔顺规则：从左到右、从上到下4、描一遍，想想怎么写才能写好？5、指名说，师示范写6,生再写，师巡视第二课时教学目标：1、能正确书写两个生字，认识7个生字，会认竖钩、提两种笔画。2、有感情地朗读课文。3、认识句号，逗号和感叹号，并知道感叹号表示强烈的情感。4、理解“一块儿”、“都”的意思，并学习用换词、看图等方法理攵5、通过课文的学习，激发学生对集体生活的喜爱和成为一名小学与由词意。L的自豪。教学过程：一、复习生字词语二、齐读课文三、学习课文。1、数数看，课文有几句话？你是怎么知道的？了解认识句号和感叹号，并知道有句号和感叹号表示一句话。2,学习第一句话。(1)指名读。(2)说说你此时此刻的心情怎么样？(3)该怎么读呢？每个人试读。指名读(4)了解感叹号就是要带着强烈的感情来读。(5)全班齐读3,学习第二句话(1)指名读。(2)出示句子，突出“真"、“这么"(3)想想该怎么读呢？每个人试读。(4)这么多表示人很多，有自己班的同学，有一年级的同学，有全校其它年级的

33同学，有几百人呢，多不多？再读(5)和这么多小伙伴一起上学，高不高兴？不仅是高兴，而且是特别高兴，所以说“真”高兴。再读(6)指名读，点评(7)齐读4,学习第三句话(1)这么多小朋友在一块儿干什么呢？再读读第三句话。(2)指名读(3)一块儿还可以换成什么词？(一起)他们一块儿干什么？突出学习、玩。(4)他们一块儿做了两件事，一是学习、二是玩。(5)看图：他们是怎么样玩的？玩了些什么？感受快乐和睦。(6)想想看，他们又会怎么学习呢？互相竞赛、你追我赶(7)是呀，玩的时候与同学和睦相处，学习的时候与同学共同进步，这样才是好朋友。再读读这句话，看看该怎么读？(8)指名读。指导：都表示所有的人，全部的同学都是好朋友，没有一个人不是好朋友，应该怎么读？练读。指名读。(9)齐读。5、三句话能连起来读一读吗？自己试试6,齐读。四、学习生字1、去拼音读认一认生字2、出示生字小、习，生认读。3、出示新笔画竖钩、提，讲解书写要求4,生说笔画名称，书空。5,说说这两个字生字怎么记？强调笔顺规则：先中间后两边、先外后内6、生描红，想想怎么写才漂亮？7,生说，师示范8、生写字，师巡视板书：1好朋友课题：21立歌课时：2教学要求：1.学会“自、立、己、干、天、不"六个生字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母“七个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过对课文的学习，让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事，激励学生从小学会自立、自理、自强。第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、学习书写三个生字教学过程：一、“我真能干”，激趣导入1.同学们，我想大家在家里和学校里一定是爸爸、妈妈、老师的好帮手，谁能说

34一说自己都会做哪些事情呀?（指名回答）2.有位名叫陶行知的爷爷，知道大家都是能干的孩子，特意写了首儿歌送给大家。（板书课题）同学们想听听陶爷爷是怎样写的吗？二、初读课文1、请同学们先听老师读，看谁听得最认真。说说知道了什么？2、自己的事情自己做，不靠别人，这就是自立，所以这首儿歌就叫做自立歌。3、生齐读课题4、请同学们自由借助拼音读课文，5、（出示生字卡片）字宝宝藏在哪儿，大家就在哪画上圈，借助拼音多读几遍。6、把你会读的字宝宝，读给同桌的小伙伴听听。7、（教师出示字卡）指名读生字，每个生字读三遍，开火车读生字。8、把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。9.谁能把课文读给大家听?（出示课文内容）让我们一起来听这位同学读课文。评价：读得是不是通顺。10.请愿意读的同学站起来读。三、学习生字1、出示生字己、干、天2、生认读3、观察三个生字，你有什么办法记住它？（数笔画的方法、生字加笔画的方法）强调笔顺规则：从上到下、先横后竖4、描一遍，想想怎么写才能写好？5、指名说，师示范写6、生再写，师巡视第二课时教学目标：1.正确书写三个生字，会认七个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过对课文的学习，让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事，激励学生从小学会自立、自理、自强。教学过程：一、复习生字二、齐读课文三、联系生活，自读自悟1、出示句子“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”2、自己读一读3、同桌联系生活说一说什么是“自己的事自己干4、再读一读句子。5、采用师生共读、学生合作读、赛读等多种方式读句子。6、说说自己还能做哪些事情？7、齐读最后一句：“靠天，靠地，靠父母，不算是好汉！四、带动作读文，背诵课文1.加动作表演读课文。2、自己练习背，指名背

353、全体站起来，自由地加上自己的动作，有感情地背诵儿歌！五、学习生字1、出示生字不、立、自2、生认读3、观察三个生字，你有什么办法记住它？（数笔画的方法、生字加笔画的方法）强调笔顺规则：从上到下、先横后竖、先外后内再封口4、描一遍，想想怎么写才能写好？5、指名说，师示范写6,生再写，师巡视板书：2自立歌课题：3影子课时：2教学要求：1.学会“子、在、也、手''四个生字，会认“前、后、走、他、左、右、朋''七个生字。会认笔画横钩、弯钩。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。4、学会识别前后左右这几个方位。第一课时教学目标：1、正确流利地朗读课文2、准确书写两个生字，会认笔画横钩、弯钩。教学过程：一、游戏导入。1、游戏：师：同学们，在上课前我们一起到操场上去做了“踩影子”的游戏。在踩影子的过程中，老师要求你要用你明亮的小眼睛观察，用你聪明的小脑瓜去思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？现在谁来说一说。2、师：今天我们就来学习一篇跟小影子有关的文章。（板书课题：影子。）3、齐读课题二、初读课文。1、师：你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己借助拼音读一读吧！2、（出示生字卡片）字宝宝藏在哪儿，大家就在哪画上圈，借助拼音多读几遍。3、把你会读的字宝宝，读给同桌的小伙伴听听。4、（教师出示字卡）指名读生字，每个生字读三遍，开火车读生字。5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。6、读词：小黑狗拍手7、把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。8、介绍儿歌分节9.指名分节读（出示课文内容）让我们一起来听这位同学读课文。评价：读得是不是通顺。10、请愿意读的同学站起来读。

36三、指导写字。1、出示生字：子、也2、出示新笔画：横钩、弯钩，讲解书写要求（弯钩和竖钩对比）3、学生观察生字，说一说怎么记住这两个字？4、自己描红，说说怎么写才好看？5、指名说，师示范写，强调“也”字的横折钩的横要斜。6,生再写，师巡视第二课时教学目标：1.能准确书写两个生字，会认七个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。4、学会识别前后左右这几个方位。教学过程：一、复习导入1、认读生字2、齐读课文。二、小组讨论。1、师：影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？2、师用手电当太阳演示3、同桌互相说说你的想法。4、交流。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）5、出示句子。“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右6、师：影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）7、看图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？（颜色、和我不分开）为什么说影子像好朋友？（和我不分开、动作一样）8、出示句子，试着读，在这里的是也就是“像”的意思。9、试着把句子连起来读一读，读出影子的可爱。10、指名读，齐读三、指导背诵1、边想象课文内容边自由练习。2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。四、练习出示图：说说我的前面是。我的后面是。我的左面是。我的右面是O1、同桌练说，互听互评。2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。五、学习生字1、去拼音读认一认生字2,出示生字：手、在3、生认读4,观察两个生字，你有什么办法记住它？（数笔画的方法）强调笔顺规则：从上到下，5、描一遍，想想怎么写才能写好？6、指名说，师示范写，强调“手”的弯钩。7,生再写，师巡视

37作业设计：1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？板书:3.影子课题:古诗诵读：登颠雀楼课时:教学要求:1.学会“楼、河、海、千、层”5个字。2.借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3.通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象，体会到“站得高，才能看得远'’的道理。1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼:鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？2.看图，听范读，整体感知。二、借助拼音自读古诗。1、自由借助拼音读古诗。2、出示生字卡片，检查生字读音。3、将生字宝宝送回到古诗中，再读读古诗。4、指名分行读古诗，注意将诗句读得通顺。5、试着将整首古诗连起来读。6、齐读全诗三、理解诗句意思。1.自由读古诗，读后想想：（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）2.指名说（1）,想象“白日依山尽，黄河入海流”的情景，看图师说诗句的意思：落日依傍着群山缓缓西落，黄河咆哮着奔向遥远的大海。3、指导读。4、指名说（2）想要看到更远的地方，必须再登上一层楼。目：看。欲：想要。穷：尽。5、结合学生生活实际，理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。6、指导读。7、朗读全诗四、指导朗读、背诵。1.听课文录音，体会诗的节奏和重音。2.自由练习读，指名读，齐读。

383.练习背诵，同桌互背。4.情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。板书：古诗诵读：登颠雀楼课题：语文乐园（二）课时：2教学要求：1、认识象形字，感知汉字表意的特点，激发学生的识字兴趣。2、正确书写六个汉字。3、初步感知反义词。4、读儿歌，发现手的作用。5、通过画画展示自己的作品，并进行说句子练习，培养学生的想象能力，激发探究兴趣，学说“……是……”句式的句子。第一课时教学目标：1、认识象形字，感知汉字表意的特点，激发学生的识字兴趣。2、正确书写六个汉字。3、初步感知反义词。教学过程：一、导入：今天我们一起来到语文乐园（二），看看有哪些有趣的内容等着我们吧。二、看图，读一读1、出示图1,说说看到了什么？2、出示一组词：前一后，指名读3、试着用上这组词，说说图意。4、生看书，了解图意，读后三组词5、指名读词6、分别用三组词说图意。三、读一读，再按笔顺描红1、出示火图，说说是什么？再出示火字，指名读2、说说火字和火图有什么相似的地方？3、介绍象形字。师演示火字的渐变4、同桌说说口、日、土、木、禾字和图相似的地方。5、将相似的地方变成识字方法来记字。6,学生根据笔顺提示书空。7,学生观察生字在田字格中的书写位置8、师范写9、生描红，写字。第二课时教学目标：1、读儿歌，发现手的作用。2、通过画画展示自己的作品，并进行说句子练习，培养学生的想象能力，激发探究兴趣，学说“……是……”句式的句子。教学过程：一、探究与发现

391、学生借助拼音读儿歌，要把每个字读准2、指名学生读儿歌，要读得又正确又流利。3、同桌读儿歌，说说找到了什么宝？4、指名说。5,看图说说：这两个宝可以干什么？6、再想想，手和脑一起还可以干什么？7、用自己喜欢的方式读儿歌。二、我的作品1、出示图画，师扮演乐乐介绍他的两幅画。2、学生介绍第三幅图，用是。的句子。3、学生介绍其他画。4、学生用手型作画5、小组交流，用一句话说一说课题：口语交际：神奇的手深M：1教学要求：1、引导学生学会对自己感兴趣的问题或者发现主动与他人交流，要有大胆交际的勇气。2、学习说话时态度大方、声音响亮、听话认真的礼貌3、在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。教学过程：一、感受“神奇”，导出课题。（播放05年春晚的震撼之作《千手观音》的FLASH动画）教师提问：咱们观看的是什么节目呀？生立即回答：千手观音。师：大家都知道呀！看来千手观音给我们众人留下了深刻的印象，这群聋哑人确实了不起，用她们的手演绎了神奇！今天让我们共同说说我们神奇的手。（师板书课题）二、通过日常生活中的所见，领悟“神奇”。1、看书70页，看看文文和乐乐都说了些什么？2、指名生分角色读。3、是呀，手还能干什么呢？同桌说说4、用上“手很神奇，能够•。。。”的句式说话5,用对话的形式来说手神奇的地方。三、通过职业身份的不同，感受“神奇”。1、回忆《感恩的心》手语操。看来，手在不同的人生活中作用还不一样。2、想想老师的手有什么神奇的地方？医生的手？妈妈的手？爸爸的手？3、四人小组交流：谁的手能够干什么？4,全班交流四、总结你们交流得很认真，相信我们通过本节课的学习，对手有了更深刻的认识，在今后的生活中会用你们的双手演译更多的神奇！

40课题：4晨光课时：2教学要求：1.学会''光、了、风、云、水、升、太''七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“撇折2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。第一课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、能够通过想象对话来有感情读课文。2、准确书写三个生字，会认笔画撇折。教学过程：一、创设情境，揭示课题1.在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧！2.板书课题：晨光。读题。二、初读课文1.生自由读课文，要求读准字音2、生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?圈划生字，读准字音。3、认读生字4、认读词语叫醒雨滴滴落升起的太阳5、再读课文，想想课文分成几小节？6、同桌分读课文7、指名学生读课文。三、展开想象，朗读感悟1.指导朗读第一节(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。(3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。男女生赛读。)(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。(5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧！b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗？c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧

41四、识记生字，指导书写1.出示“云认识新笔画"（撇折）2.观察“云”字的笔顺，书空。3.怎样写才好看？4.师范写，生练写。5、同法学习了、太第二课时教学目标：1.学会正确书写四个生字，会认六个生字。2.有感情朗读课文，背诵课文。3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学过程：一、复习导入1、认读生字2、认读词语3,齐读第一小节二、自读感悟第二节1、课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。2、喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。3、学生小组合作学习。4、学生反馈交流，教师指导朗读。a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗？b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧15、指导朗读三、总结全文1、师：这是一个晴朗的早晨，太阳还没有升起来，万丈霞光已经映红了天际。海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，岸边的椰子树轻舞着枝叶，早起的小鸟张开翅膀在海面上飞翔，不时发出阵阵鸣叫。不久，太阳露出了半边脸，放眼望去，只见白白的云、蓝蓝的海、红红的朝阳，真像一幅美丽的画卷。2、齐读课文四、背诵课文五、学习生字1、出小生字风、水、升、光2、说说自己会记哪个字？3、按笔顺书空4、师范写5、生描红、写字五、课后拓展起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。（如记日记、照相、画画等）板书：4晨光

42课题：5请星星课时：2教学要求：1.学会''月、只、来、里''四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、至h家''七个生字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。第一课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、认识一个比喻句，并读好它。2、准确书写两个生字。教学过程：(师唱《小星星》歌曲，生边听边高兴地自由起舞。)一、带入情境，引言揭题1。刚才，咱们听的那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么？2。板书星星，指名读、齐读。3.要是能把小星星请来和我们一起玩那多有意思呀!今天，咱们就来请星星吧。师板书"请''字，学生齐读课题。二、初读课文，检查宇音1.学生自由轻声读课文。要求读准字音2.学生再读课后田字格的生字和双横线里要求会认的字，然后读给同座听，注意把字音读准。3.老师检查生字和要求会认的字的读音。4、学生自由读词语，老师检查。眨眼睛、嘻嘻哈哈5.指名三人分读课文，生评议6、师生比赛读课文三、创设情境，学习课文第一小节。1、晚上，你抬头看天空，看到了什么？师画简笔画2、天黑了，星星出来了，月亮也来了，看月亮像什么？师板书“弯弯”“小船”，指名读，齐读。3、自由读第一行儿歌，指名读。4、天空这么美，让我们和小女孩一起到天上去请星星吧！小朋友们，来，拿起船桨，赶紧划船吧！师生一起做划船动作，边读第二行儿歌。(4)生齐读第一小节。四、分析字形，指导书写1.师出示所有生字和要求会认的字卡片，全班齐读。2.出示“月”“只”字，学生自己想办法识记。’3.学生边观察书上“月”字的笔顺图，边书空练习。4.老师在田字格内范写“月''字。5、生练习描红写字6、生说“只”字笔顺，师范写。7、生描红写字，师提醒学生注意写字姿势并巡视指导。第二课时教学目标：1.学会正确书写两个生字，会认六个生字。2.有感情朗读课文，背诵课文。3.使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。

43教学过程：一、复习导入：1、认读生字。2、齐读第一小节。二、学习课文第二小节。1、出示星星图看!我们周围有这么多的小星星，快把它们请来玩吧!那想一想该对小星星说什么，它们才愿意到我们家去玩呢？2、学生想好后先说给小组的伙伴听，再在全班交流。3、学生请一颗小星星，一颗小星星跳到同学们当中。师生一起请星星，很多小星星都跳到同学们当中。4、听了我们的邀请，小星星可高兴呢!来，把它们的心情读出来。：师板书“嘻嘻哈哈”，学生齐读。(4)男、女生比赛读第二小节。三、学习课文第三小节。1、小星星来到了我们家里，想想，你们最想和它玩什么？2、你们听，小星星在说话。师扮演小星星：大家好!我是小星星。我想请你们一起来玩捉迷藏的游戏好吗？学生和小星星一起在欢快的乐曲中玩找朋友的游戏。3、我们和小星星一起玩得多开心呀!那让我们来高兴地读读这两行吧!生齐读。4.配乐齐读全文。四、背诵课文五、学习生字1.师出示所有生字和要求会认的字卡片，全班齐读。2.出示“里”“来”字，学生自己想办法识记。*3.学生边观察书上“里”字的笔顺图，边书空练习。4.老师在田字格内范写“里”字。5、生练习描红写字6、生说“来”字笔顺，师范写。7、生描红写字，师提醒学生注意写字姿势并巡视指导。六、拓展：说说看，你还想邀请谁到家里玩？板书：5请星星课题：6星夜课时：2教学要求：1.学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。3.激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。第一课时

44教学目标：教学过程：一、揭题导入1.导人：观看星夜图，激趣激情引入。夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊！这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文一2.揭题：6.星夜3、指名读、齐读课题。二、初读课文1.学生借助拼音自由读课文。2、在课文中找到生字。用"O”圈出课后田宇格里要求学会的生字：用“一”画出两横线中要求会认的字，并想办法读正确。3、同位互读生字。4.认读生字5、认读词语光彩夺目、顽皮、放射、迷人、银河、小灯笼、点点银光、高楼6、读好长句出示本课长句：a.夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。b.高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。C.那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。）学生以同位为单位互相练读句子。指名读7、把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。四、围绕重点句，自主读文1.（出示重点句“多么迷人的星夜呀!）学生齐读，男女生读。（从此句入手展开学习课文。）找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人,，这个词语。2.学生用自己益•式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人？3.小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。4.全班交流，学生自由读出自己找出的句子。五、学习生字1.师出示所有生字和要求会认的字卡片，全班齐读。2.出示“人飞”“无”字，学生自己想办法识记。’3.学生边观察书上“人飞”"无”字的笔顺图，边书空练习。4.老师在田字格内范写。5、生练习描红写字6、师提醒学生注意写字姿势并巡视指导。第二课时教学目标：教学过程：1、'出示生字卡片，复习巩固生字词2、出示长句，检查学生句子是否读通顺了3、回顾上节课的内容，从星光、灯光、萤火虫光中感受到星夜的迷人。二、学习课文1.（出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。”）老师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。2.学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象。3、学生自由练读、小组读、齐读句子。4、读“多么迷人的星夜呀！”5、（出示句子“高楼里也闪着无数的，星星’，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。”）学生试读。6、（出示黑白高楼图）学生读句子，根据句子内容给图画填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯光的光彩夺目.

457.指导读句子8.学生再读重点句“多么迷人的星夜呀!”9、生自由读第三段，说说从哪儿感受到迷人？10、指导读11、再读重点句“多么迷人的星夜呀!”三、齐读课文四、课外拓展1.学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。2.学生仿照课文说句子。比如：…跳进：红的、黄的、蓝的；多么……；六、识记、书写生字1.齐读生字。2.出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。3.观察笔顺，自己记忆字形。4.出示“目”和“田”，比比谁有新发现。引导学生讨论并发现写好的关键，发现两个字的相同与不同之处，两个字都有“口”，“目,，字要写得上下一样宽，“田，，字要写得上宽下略窄，整个字来说“田，，字要写得宽一些，,，目，，字要写得窄一些。5.学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。6.学生上台自主展示写的字，师生共同评议。同座互相找出写得好的字画上小红旗。7.认读要求认识的生字。板书：6星夜课题：古诗诵读：静夜思课时：1教学要求：1、会认“思、床、明、低、乡‘'五个生字2、有感情的朗读古诗，背诵古诗3、在诵读过程中了解古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学过程：（-）谈话引入、出示课题。同学们，上一年级的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。（二）初读课文，扫清障碍。1.借助拼音自读课文，要读准字音。2.认读生字卡片，扫清字音障碍。3.再读课文，质疑。（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。1.理解课题的意思。（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。再看图选字意。静，安静。夜，夜晚。思，思念。（2）看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）

462.理解第一行诗句。说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）3.理解第二行诗句。（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释"疑、霜''二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。）（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。4.理解第三行诗句：看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。5.理解第四行诗句。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。（他思念起家乡来）读第四行诗。板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）6.指名读全诗7.指导朗读，在画“/”的地方稍加停顿。板书：古诗诵读：静夜思课题语文乐园（三）课时3教学要求1、借助图画让学生猜出象形字，进一步加深对象形字的认识。2、帮助帮助学生通过书写实践掌握“先横后竖”、“先撇后捺”的笔顺规则。3、通过读词语和句子，帮助学生感知并学习运用“〜来〜去”这样的词语。4、读成语故事，了解故事内容，初步感悟成语所包含的道理。5、激发学生自由探究的兴趣，发现大自然的秘密，享受发现的愉悦。6、启发学生想象力，培养学生说话能力，学习续说儿歌。第一课时教学目标1、借助图画让学生猜出象形字，进一步加深对象形字的认识。2,帮助帮助学生通过书写实践掌握“先横后竖”、“先撇后捺”的笔顺规则。教学过程：一、导入。这节课我们一起去语文乐园（三），看看里面又有些什么有趣的内容吧。二、看图猜字1、出示简笔画‘'人"2、生观察思考：看到了什么？想到了什么字？为什么会这样想？3、出示其它图，生观察想：想到了什么字？为什么会这样想？4、同桌交流5、全班交流6、游戏：图找字、字找图三、写一写1、出示“十”“干”

472、说说笔顺3、师：这两个生字中只有横和竖的笔画，在写的时候要注意先横后竖4、生运用笔顺规则描红写字。5、出示“八”、“人”6、说说自己的发现7、师：这两个生字中只有撇和捺，要注意先撇后捺8、生描红写字9、小结：今天我们学习的笔顺规则是先横后竖，先撇后捺。第二课时教学目标：1、通过读词语和句子，帮助学生感知并学习运用“〜来〜去”这样的词语。2、读成语故事，了解故事内容，初步感悟成语所包含的道理。教学过程：一、回顾导入二、读一读，说一说1、出示词语“飞来飞去、走来走去、游来游去”2、生自由读一读3、指名把词读好4、观察三个词语，你发现了什么？像这样的词你还能说吗？5、通过引导的方式读句子：谁飞来飞去？把句子读好。6、还有谁飞来飞去呢？学生充分说。7、仿照句子说一说谁走来走去，谁游来游去。8、学着写一句在书上。三、读一读，想一想1、学生自由读成语故事。2、同桌互读3、指名读4、分组齐读5、师：这只小青蛙认为天只有井口那么大，你觉得他的想法对吗？你想对小青蛙说些什么呢？如果小青蛙有一天跳出了井口，你觉得小青蛙会说些什么呢？第三课时教学目标：1、激发学生自由探究的兴趣，发现大自然的秘密，享受发现的愉悦。2、启发学生想象力，培养学生说话能力，学习续说儿歌。

48教学过程：一、回顾导入二、探究与发现1、看图，你看到了什么？2、师：今天我们就来学一首与太阳、月亮、地球有关的儿歌。3、生自由读儿歌。4、指名读5、思考：读了这首儿歌，你知道了什么？6、运用多种形式读儿歌。三、我的作品1、出示第一节作品2,学生自由读。3、引读第一节。“天上的星星怎么样？是什么？“学生接读，进一步感知。4、想：河里的星星是怎样的？是什么？5、同桌交流6、指名说，说完整句子7、想：还有哪里的星星怎么样？是什么？8、接着编儿歌课题口语交际：我给星星打电话课时1教学要求1、学会用普通话进行打电话交谈，能把话听清楚说明白。2、了解打电话的方法，打电话时，说话简洁明了，有礼貌。3、激发学生口语交际的兴趣，锻炼口语交际的能力，培养创新精神。教学过程一、导入1、这节课，我们要学习口语交际《我给星星打电话》。首先请大家回忆一下，接电话的时候先要说什么？回忆日常打电话的情景。总结，使学生明白听别人说话时要认真听，听清楚。出示：听清楚。2、启发诱导，学生了解常用的打电话的方法。A谁会打电话？告诉我们怎样打好吗？B指名回答，师小结：拿起话筒听到“嘟一一”的拨号音就拨电话号码；如果听到“嘟嘟嘟”的忙音，就放下稍微等一下再拨号。二、发挥想象，给星星打电话。1、创设情景。我们的老朋友乐乐最近认识了一个新朋友，看他是谁？（出示：小星星）乐乐昨天给星星打了个电话，你们想不想知道他们都聊了些什么？让我们一起去看书吧！2、学生自由读书上的对话。3、原来他们的对话没有说完，那么请小朋友们开动脑筋想想，他们会说些什么呢？4、范例引路，弄清打电话的说话要求。1）乐乐：我上一年级了！学到了很多知识，想和你交流一下，你能到我家来玩吗？星星：我一定来。乐乐：那太好了！再见！星星：再见！

492)听完对话后，交流打电话时的说话要求，老师点拨，使学生明确：打电话时，说话要简洁明了，有礼貌，拨通电话后，先问好，打完电话要说再见。5、同桌合作，发挥想象力表演给星星打电话，教师巡视指导。同桌准备好后，请学生上台表演，要求其他同学认真听，按照“说明白、话简洁、有礼貌”的标准，表演完后评一评。6、师生合作创设星星不在家的情境，小组讨论：给星星打电话该怎么说？三、拓展训练1、给老师打电话2、给同学打电话3、给外地的爸爸打电话。4、给奶奶打电话问候。四、课堂延伸1、打电话带来了很多方便，情况紧急的时候，我们要打那些电话呢？2、全班交流，使学生了解“119”火警、“120”急救电话、“110”报警电话、“114”查号台。课题：7明天要秋游课时：2教学要求：1、学会六个生字，会认八个生字2、正确，流利，有感情的朗读课文。3、联系生活实际，在读中感知，体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情，激发学生对大自然的热爱之情。第一课时教学目标：1、学习正确书写两个生字。2、能正确朗读课文。3、读出课文中表示颜色很多的句子以及不相信的疑问语气。初步感受乐乐对秋游的向往之情。教学过程：一、导入：1、秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小朋友们去秋游、到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，还记得上次咱们去秋游的情景吗？秋游前一天晚上你什么心情呀？看乐乐和你们一样的心情,他呀，明天要去秋游了！让我们一起来学习这篇课文……2、板书课题，齐读二、初读课文，整体感知。1、明天要秋游了，乐乐他在想些什么呢？我们赶快来读读课文吧！2、自由读课文，借助拼音读准字音。3、圈出课后田字格里要求学会的生字，用〜〜划出课后需要我们会认的字，多读几遍4、同座互相读一读这些字。5、检查字音指名读，开火车，齐读。6、认读词语，注意轻声地方颜色洁白柔软什么时候6、把生字词送回到课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。7、课文共有几小节？8、指名分节读课文三、学习第一节1、自由读读第一节：想想知道了什么？2、乐乐为什么会睡不着呢？再读课文3、指名说

504、出示句子，指名读句子5、那么多种颜色，大家想象一下会有些什么颜色的树呢？6、指导读“那么多种颜色”7、老师说有那么多种颜色，乐乐相信吗？从哪里知道的？8、指导读“真的像老师说的那么多种颜色吗？9、读好这句话。10、师：看来这个晚上乐乐真没睡好，他一晚上都在想——11＞所以他在床上翻来覆去睡不着，读第一句话12、指名读。点评13、把整节连起来读四、学习生字1、齐读生字2、出示“方”“么"3、说说有什么好办法记住生字。4、书空笔顺。5、观察在田字格中的位置6、师范写，生练写，师巡视。第二课时教学目标：1、学习正确书写四个生字。2、通过亲自感受，理解并读好“洁白柔软”这个词。3、体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情，激发学生对大自然的热爱之情。4、能流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入1、上节课，我们知道了这个小朋友有点不相信那里的树有各种颜色！而且总是睡不着。2、齐读第一节3、这节课我们继续来看看，他还在想什么呢？二、教学第二节1,自由读第二节，想：乐乐还在想什么？2、指名说，出示句子指名读3、洁白柔软是什么样？说说看4、出示棉花，生摸摸看，说说什么感觉？5、读好这个词6、是呀，同学说那地方的云洁白柔软，乐乐又有些不相信了，谁来读读这句话，读出不相信的感觉。7、他又在床上翻来覆去睡不着了，读第一句话8、把第二节连起来读三、教学第三节1、师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快点天亮，快点到明天呀！大家能不能把他的这种心情读出来？2、自由朗读第三节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。3、指名读好最后一句话。四、小结有感情的朗读全文。四、识记字形，书写生字。1、齐读生字2、出示“什”3、认识新部首“单人旁”书空4、记忆字形。5、观察师范写，单人旁要写得窄些6、生写字7、出示“去”、“白”、“才”8、说说怎么记忆这些字。

519、书空笔顺10、生自由描字，说说怎么写才好看。11、师范写12、生写字，师巡视板书：7明天要秋游课题：8闹钟课时：2教学要求：1.学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。会认竖折、卧钩两种新笔画2.能正确、流利地朗读课文。3.体会“我''在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。第一课时由王江溶试教第二课时教学目标：1、正确书写五个生字。会认竖折、卧钩两种新笔画2、能流利地朗读课文。3、学习第二自然段，了解乐乐对闹钟的不同的情感教学过程：一、复习导入1、认读生字词语2、齐读第一自然段。二、学习第二自然段1、乐乐最不希望向钟叫醒他，可后来他的态度发生变化了吗？这节课我们接着学习。2、生自由读第二自然段。想：乐乐变了吗？变得怎么样了？3、指名说4：你怎么知道他又希望闹钟叫醒自己呢？读句子。*“明天要去爬山，我请它六点钟叫醒我。”一个请字说明什么？指导读。*可是我很担心，它会不会忘了叫我，让我睡过头呢？担心什么？指导读疑问句乐乐为什么会有这样的担心？（因为原来乐乐不喜欢小闹钟，这时怕小闹钟也不喜欢他了。）指导读好这句话。5、想想看，闹钟会不叫醒乐乐吗？6、师：闹钟是我们的好朋友，他让我们做事情准时，做个守时的好孩子，我们都应该谢谢闹钟。7、齐读第二自然段三、小结全文齐读全文四、学习生字。1、出示“心”2、学习新笔画“卧钩”，生书空3,观察师范写4、生练写5：出奈山的图，出示“山”6、学习新笔画“竖折”生书空7、和“竖弯”对比8.书空山的笔顺9师范写，生写字

5210、教其它生字板书：8闹钟课题：9捉迷藏课时：2教学要求：1.学会“下、见、石、你、比、•同、个''七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁"七个生字。2.正确、流利地朗读课文。第一课时教学目标：1、学习正确书写五个生字，学会横钩、竖提两个笔画。2、能正确朗读课文。3、通过初读课文，了解课文讲了三个小动物之间的事情。教学过程.一、激发蕤趣，谈话导入1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。2.出示课题，指名读，全班读。3.有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!赶快和它们打个招呼吧！（出示小兔、小鸭、小青蛙图）二、初读课文1.小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，把字音读准2,用符号把生字圈出来，多读几遍。3、同桌互读生字4、认读生字5、认读词语跳石子、你们俩、比赛、隐蔽、游泳6、再读课文，把句子读通顺7、指名七人读课文，评议三、学习第一段1、自由读第一段说：知道了什么？2、齐读四、指导写字2.教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。3.先让学生观察，说说要注意什么?再书写。4.在书上描一描，写一写，教师提示姿势。4、学习其它生字。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读时注意标点符号，学习分角色朗读。2、让学生使用图形记忆法和熟字加笔画的方法学会两个生字并能正确书写。3、在课文的学习过程中理解词语的意思，如他们俩、都、隐蔽及方位词。4、渗透思想教育一一活动中要多为他人着想。教学过程：一、复习导入1、上一节课我们读了第九课捉迷藏，课文中的生字朋友大家还记得它们吗？2、这些生字谁会读？咱们来开开小火车吧3、这些生字更难些？能读好吗？咱们一起读4、课文中还有许多词语挺难读的，谁能读准？二、学习课文2—5自然段1、'通过读课文，我们站道了一只小鸭（贴中），一只小兔（贴下）和一只青蛙（贴上），在一棵大树下见面了。他们都说了些什么呢？翻开书89页.2、青蛙说了什么？谁来读读第二自然段。*青蛙说了什么？指名说（贴句子）

53*你可真是只有礼貌的小青蛙呀！他可是只懂礼貌的小青蛙呢，你再读一读。*你为什么想要玩跳石子的游戏呢？原来青蛙的腿十分有力，跳得又高又远，玩起自己拿手的游戏，那多有信心呀，你是这样想的吗？再读读*咱们一起来读。3、鸭子又说了些什么呢？自己读读第三自然段。*指名说（贴句子）*你们俩跳得比我好，你们俩是指的谁呀？*咦？你为什么不愿意玩跳石子的游戏，而要比赛游泳呢？哦，你有一双像船桨一样的大脚掌，能够在水里自由自在的游来游去。你也想玩自己最拿手的游戏哟。再读读。*咱们一起来。4、兔子愿意比赛游泳吗？为什么呀？那他是怎么说的呢？请你读第四自然段。（贴句子）*你们俩都会游泳，这个你们俩乂指的谁呀？你再读读，咱们玩捉迷藏吧，咱们又是指谁呢？*听他的朗读，你们觉得这只兔子想比赛游泳吗？评读*咱们一起当小兔子吧。5、是呀，兔子不会游泳，他提出玩迷藏，大家同意了吗？出示句子。谁同意了？（贴句子）还有谁同意了？（贴句子）青蛙同意了，鸭子同意了，所以我们说.谁来读？6、这三只小动物里面，只有小兔子最会动脑筋，考虑得最周道，想了一个大家都能玩的游戏是什么？捉迷藏。7、要是载上小动物的头饰，一定会更有趣的想不想戴上头饰演演呀，你最想演谁,就把他说的话多读几遍，读好指名三人戴头饰，师读旁白。你们还想演演吗？分组扮演，师读旁白。三、学习第六、七自然段大森林是与玩捉隹嬴的好地方。游戏开始了。他们是怎么做的？自己读读第6自然段。换图序（1）他们藏好了吗？都藏到哪儿了？赶快和同桌同学说说吧。藏到哪儿去了？谁来说？贴（一个大树洞里，一块大石头下面，一堆大草丛中）原来鸭子藏到一一，青蛙藏到一一，兔子藏到一一.（2）那他们藏得怎么样呢？再读一读第六段哪只小鸭子上来藏！指名生上台，小鸭子，你准备藏到哪儿啊？生帖。藏好了吗？你声音这么小，别人可没听见你藏好了哦！声音这么大，那别人一定马上就能猜到你在哪儿了。小青蛙也来藏吧！你又准备藏到哪儿呢？藏好了吗？最后小兔子也要藏了，你准备藏在哪儿？藏好了吗？（3）咱们来看看，他们藏得怎么样？你怎么就觉得他们藏得好呢？你们为什么觉得他们藏得不好呀？这样一藏就藏好了，所以课文中说（贴句子）谁来读？一齐读。（4）你看他们都藏好了，鸭子藏到一个说，青蛙藏到一块——说，兔子藏到一堆说，他们藏得都很隐蔽。2、他们藏得都很隐蔽，可是，谁来找他们呢？你们能想想办法让他们继续玩这个游戏吗？四、总结全文这个故说多有趣呀，我们一起来读读这个故事吧。五、学习生字1、青蛙藏到一块大石头下面，这个生字就是石，读三遍。这个字可有趣了。很久以前，那儿堆了几块大石头，后来人们想把他们写下来，觉得画太麻烦，就简单写变成，再后来，写得更简单些，变成，最后变在我们现在看到的石字，有趣吗？想想看石字是怎么写成的？师示范写，生描红写字。2、还有一个生字，读个，谁有好办法能记住他。生教老师写板书:9捉迷藏

54课题：古诗诵读：画课时：1教学要求：1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。3、会正确朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话揭题。1、师说谜语，五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。谜底是什么？2、今吞多们再来学一首谜语诗。3、出示画。二、导入新课。1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。2,指导观察画、理解诗的前两句。（1）山是什么颜色？（请后排一位学生说。）远看也看得清楚。（2）仔细听听看，流水有声音吗？（4）如果你到郊外去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。（5）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）三、朗读指导。1,出示前两行诗，生自由读准字音2、指名读，齐读3、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。4、看，听，都是可以做出动作来的。山和水，都在大自然中找得到。5、指导朗读。远看/山有色，近听/水无声。四、指导观察、理解诗后两句。1、现在是什么季节？秋天花儿怎么样了？什么季节花儿开呢？2、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）3,这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？4、如果是旁边的一棵树上的鸟，你一扇它会怎么样？被你吓到了，害怕了，就是“惊”，所以是竖心旁。5、这里的小鸟惊吗？为什么不惊？五、朗读指导。1、出示读后两行，生自由读准字音2、指名读，齐读。3、请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。4、指导朗读。六、朗读全文。七、指导背诵全文。五、小结。这首诗的谜底是什么呢？（板书画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美。板书：古诗诵读：画

55课题：语文乐园（四）课时：2教学要求：1、引导学生了解汉字的结构特点，通过比较形近字，达到巩固字形的目的。2、指导学生掌握先上后下，先左后右的笔顺规则并进行正确书写。3、看图认识词语。4、通过读儿歌，训练学生的思维和表达能力。5、培养学生留心观察身边事物的能力。6、设计警示语。第一课时教学目标：1、引导学生了解汉字的结构特点，通过比较形近字，达到巩固字形的目的。2、指导学生掌握先上后下，先左后右的笔顺规则并进行正确书写。3、看图认识词语。教学过程：一、导入这节课我们进入语文乐园（四），看看都有哪些有趣的内容在等着我们。二、比一比1、出示六组汉字，生自由读准字音。2、指名读，齐读。3,观察，想一想，你发现了什么？4、指导观察一组。了和子指名学生说出了加一笔横变成子，或子少一笔横变成了。5、同桌之间互想说说其它五组。什么或什么笔画变成什么，什么减什么笔画变成什么。6、指名说7,简单组词。三、写一写。1、回顾以前所学的笔顺规则：先横后竖，后撇后捺。2、观察师写三和只，你发现了什么？3、出示笔顺规则：先上后下。4、观察师写什和叫，你发现了什么？5,出示笔顺规则：先左后右。6、指导写字。四、读一读，认一认。1、师：以前爸爸妈妈带你们去过哪儿游玩？今天我们也要去许多地方看一看。2、人字瀑：你看到了什么？（要从形态上说出像人字）从高山上倾泻而下的水流我们叫它瀑布。这一座瀑布是黄山的三大名瀑之一。出示词语，谁能读准它的名字。用上“因为……所以……”说说为什么叫它人字瀑。3、水帘洞：你看到了什么？（说出里面有洞，外面的水流形成珠帘）这样的情景你在哪儿见过？西游记。这样的地方在中国很多地方都有，人们称它为，出示词语，读准名称。4、月牙湖：你看到了什么？很像月亮的湖叫什么呢？出示词语，生读。5、彩虹桥：你看到了什么？你在什么地方见过这座桥？这座桥叫，出示词语，读准名称用上“因为……所以……”说说为什么叫它彩虹桥。6、母子树：这是一棵树，这和我们平时见的树有什么不一样？一般的树都是从地面生长的，而这里的小树却是从一棵大树的树干上长出来的，就好像母亲和孩子一样，人们送给它一个好听的名字，出示词语，生读准。7,迎客松：看图，看老师做动作，了解像一只大手这棵树的名字非常有名，它是黄山的象征，出示词语，读准。

56看树名猜猜看，这棵大树好像在对人们说些什么？8、游戏：名字找图9,齐读词语。第二课时教学目标：1、通过读儿歌，训练学生的思维和表达能力。2、培养学生留心观察身边事物的能力。3、设计警示语。教学过程：一、读一读1、生自由读儿歌，要求读准字音2、指名读3,说说读了儿歌，知道了什么？4、板书金灿灿的果实、凉爽的风儿5、师：通过这些观察到的和感受到的，乐乐知道秋天来了。6、齐读。7,学生说说还从哪里知道秋天来了。菊花开了，树叶落了，小草变黄了，树叶枯黄了，稻谷黄了，枫叶红了8,能不能试着用书上小节的样子，把秋天说进去9、同桌互说10、全班交流，师将学生说的整理成文，形成班级诗展示。二、探究与发现1、看图，了解图意2、这样的一些词语我们叫它警示语，是提示人们注意的。3、你觉得这样警示语会出现在哪儿？4,生活中你还见过哪些警示语？三、我的作品1、出示图2,生说一说看见了什么？3,看看乐乐想对大家说点什么？4、指名读乐乐的话。你觉得乐乐的提示有道理吗？5,插上警示牌6、想想看，在这个地方，还有哪些地方需要提醒在家注意的呢？你也来做一个警示牌吧。7、同桌交流，完成8,展示，介绍。9,你觉得校园里有哪些地方可以用哪些警示语？课题：口语交际、综合性学习课时：2教学要求：1、引导学生主动帮助别人，学习在对话的过程中了解别人的困难，主动正确地表达自己愿意为别人提供帮助的愿望，使别人乐意接受自己的帮助，说话时态度诚恳，会表达自己的关心，在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。2、引导学生到生活中去观察秋天，激发学生对大自然的热爱，使学生乐于观察，乐于用不同方式表达自己的观察所得。第一课时教学目标：口语交际：帮助教学过程：一、看图1,说说看到了什么？二、他们都说了什么呢？自由读读他们的对话三、指名分角色读四、文文会说些什么呢。接着演下去。

57五、指名演，问：文文，你为什么愿意接受乐乐的帮助？六、读图2对话，七、指名分角色读。八、问：文文，你接受了乐乐帮助小树的建议吗？为什么？九、乐乐可真是的爱帮助人的孩子，我们可要像他那样做，当别人遇到困难时主动帮助。（板书题目）十、提出问题：怎么样说话才能让别人愿意接受我们的帮助。生交流了解要真诚，让人信任。十一、情景选择（1）兰兰上体育课时不小心摔伤了腿，行动不便（2）公园里，一小孩子与妈妈走散了。（3）老师拿了很重的东西往办公室走。（4）和爷爷一块儿出门，爷爷忘拿东西了。十二、小结每个人都会遇到困难，都需要别人的帮助，我们要多帮助有困难的人，别人快乐了自己也会觉得快乐。第二课时教学目标：综合性学习：秋天教学过程：一、课前部分1、指导学生到大自然中去了解秋天，找寻秋天2、将观察所得用图画、文字表达出来。二、课堂部分1、小组内展示作品，生自由介绍2、小组推荐代表介绍作品。课题：10-我很快乐课时：2教学要求：1.学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。会认竖折折钩这个新笔画，认识新部首“日字头"和“学字头2.正确流利地朗读课文、背诵课文。3.通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。第一课时教学目标：1、学会“乐、出、生、是‘'四个生字，认识新部首“日字头”。2.能正确流利地朗读课文。3、知道小铃铛快乐是因为自己能发出清脆的响声。教学过程：一、导入新课1.板书课题2、生齐读课题。二、初读课文1.学生自由读课文，将字音读准2、认读书后要求学会的字和要求会认的字。3、认读生字4、认读词语小铃铛、小学生、清脆、响声、朗读5、再读课文，要求把句子读得通顺6、问：课文有几个小节？7、指名四人读课文，生评议三、学习课文第一小节1、自由读读第一小节，看看讲的是谁快乐？2、指名说3、出示课文内容，学生都来读一读

584、指名读第一小节5、师出示小铃铛，让学生倾听悦耳的铃声。说说觉得声音怎么样？6、读好词语：清脆的响声7、假如你就是那只能发出清脆响声的小铃铛，你会怎么想？8、指导读第一小节，读出快乐的感觉。9、齐读第一小节。四、学习生字1、出示生字乐、出、生、是，认读2、说说自己的记字方法3、师教新识字方法，字谜法，牛儿站在地面上一生4、观察笔顺图，书空5、师范写6、生写字第二课时教学目标：1.学会"鸟、学''两个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都''七个生字。会认竖折折钩这个新笔画，认识新部首“学字头”。2.有感情地朗读课文、背诵课文。3.通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。4、学习用书中和表达方法说写句子。教学过程：一、复习回顾1、认读生字2、认读词语3、上节课我们知道了小铃铛很快乐是因为它能发出清脆的响声。这节课我们接着看看还有谁很快乐。二、学习第二小节1.生自由读第二小节，想想，谁很快乐？2.指名说3、小鸟为什么很快乐?再读第二节4、在空中飞翔是什么样子？5、小鸟拍着翅膀，在空中一圈又一圈的飞呀飞呀，真是自由自在呀！6、指导读第二行，齐读7、所以小鸟很一一快乐。快乐也就是一一开心，也就是一一高兴8,这一节该怎么读，读出小鸟的快乐。9、指名读，齐读。三、学习第三小节3.出示图片。你看到了什么（乐乐在校园里快乐地奔跑）什么表情呀？2、小铃铛快乐是因为它能发出清脆的铃声；小鸟快乐是因为它能在空中自由飞翔；那乐乐这么快乐又是为什么呢？自己读读第三小节。3、指名读，出示小节内容。4、说说乐乐为什么这么快乐？5、看来乐乐真不错，他会朗读、跑步，你们能把这种快乐无比的感情读出来吗？6、多种形式地朗读第三小节。四、学习第四小节。1、指板书，瞧，小铃铛因为能发出清脆的响声而快乐，小鸟因为能自由地飞翔而快乐，乐乐因为会朗读、跑步而快乐，所以说，我们一一三个都很快乐。2、出示句子，生再齐读。五、总结拓展背诵。1、自信会让我们感到快乐。因为每一种事物都有自己的长处。2、齐读课文。3、只是他们三个很快乐吗？瞧一瞧，谁跑出来，（贴图）他们都想找寻自己的快乐呢，你们都帮帮它们吗？4、指名生仿照课文样子说话。图有：青蛙、冰箱、小花、汽车、嫦娥一号、医生5、说得真好，看来我们——都很快乐。板书：大家6、这首小儿歌有趣吗？能试着记下来吗？自己练练

597、指名背，齐背。六、学习写字1、出示鸟、学，生认读2、观察鸟字，指导记形，撇像鸟头上的羽毛，点像鸟的眼睛，3、这个字中有个新笔画是竖折折钩，书空新笔画。4、观察老师写这个字，讲解写字要领5、生描红写字6：出示落字，认识新部首“学字头”观察“学字头”点和撇笔画的摆放。7、书空新部首8、识记生字9、师示范，生写字。七、游戏活动同学们，这么多都很快乐了，那你们呢？你们因为什么而快乐呢？拿出小纸片写下来，贴在我们班级快乐树上吧。板书：10我很快乐课题：11戴上眼镜的小老鼠课时：2教学要求：1.学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了''十个生字。2.正确流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。4、认识三个多音字。第一课时教学目标：1、学会书、写、业、和四个生字2、正确朗读课文3、通过读课文，了解小老鼠近视的原因，并读好相关句子。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、（出示戴上眼镜的小老鼠的图片）咦，小老鼠怎么戴上眼镜了?今天我们一块儿学习课文《戴上眼镜的小老鼠》2、板书课题，指名读，齐读课题。二、初读课文1、生自由读课文，要求：读准字音2、认读生字3、认读词语写作业苦恼近视清楚眼镜4、再读课文，读通顺句子，再数数共有几句话5、分句子指名读，评议三、学习课文1、小老鼠是怎么会戴上眼镜的呢?读一读课文吧。找出句子。2、出示句子一只小老鼠，总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

603、指导读好“总”4、你觉得这样对吗？你想对他说什么呀？5、小老鼠的爸爸妈妈也这样劝他，听听他是怎么说的——（出示句子：“我的眼睛好使呢，没事。”）6、读好小老鼠不在乎的语气。7、齐读前两句。四、学习生字1、出示生字书、写、业、和，认读2、认识新部首：秃宝盖、禾字旁3、说说自己的记字方法4、观察笔顺图，书空5、师范写6、生写字第二课时教学目标：1.学会“东、西、平''七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了“十个生字。2.流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。4、认识三个多音字。教学过程：一、复习导入1、认读生字词语。2.齐读课文一、二句二、学习课文1、小老鼠说没事，真的没事吗?读一读第三句你就知道了。2、指名读第三句话。指导读3、引读第三句话。4.戴上眼镜的小老鼠是什么样子呢？自由读第四句话5、想象：戴上大眼镜的小老鼠在日常生活中会遇到哪些麻烦事？6.是呀，这么多麻烦事真让人苦恼!小老鼠可真后悔了。读一读第五句话想象：这时候的小老鼠会怎么想？7、读第五句话8.齐读全文。9、小老鼠戴上眼镜都是因为平时用眼不注意造成的。联系我们自己的生活实际说一说，怎样才能不戴眼镜呢？三、学习生字1、出示生字东、西、平，认读2、说说自己的记字方法3、观察笔顺图，书空4、师范写5,生写字板书：11戴上眼镜的小老鼠

61课题：12丁一小写字课时：2教学要求：1.学会“丁、字、他、用、还、正、认‘'七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样，，八个字。学会新部首、r一2.了解课文内容，正确流利地朗读课文。3.读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。第一课时教学目标：1、学会三个生字2、学习正确朗读课文。3、通过读课文，了解丁一小刚开始是怎么写字的，读好丁一小困惑的语气。教学过程：一、欣赏感悟，激发兴趣1.投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。“你想对作品或小作者说些什么?”2.看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧！3、板书课题，读题二、初读课文1.生自由读课文，读准字音2、认读生字3、认读词语端端正正认真4、再读课文，读通顺句子5、指名六人读课文，生评议三、学习课文第一、二、三自然段1、丁一小是怎么样写字的？自由读第一、二、三段2、读好“对了，是我的纸不好！”“对了，是我的笔不好！”3、丁一小用的是姐姐的纸、，姐姐的笔，可写来写去，还是写不好。丁一小这时会怎么想呢？4、指导读丁一小的想法5、齐读三个自然段四、学习生字1、出示生字丁、用、正，认读2、说说自己的记字方法3、观察笔顺图，书空4、师范写5、生写字第二课时教学目标：1.学会“字、他、还、认”四个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样''八个字。学会新部首"i、…、i_w.

622.流利地朗读课文。3.读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。教学过程：第二课时一、复习导入1.出示生字认读2、读课文一、二、三自然段3.结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因。二、学习课文第四段1、那姐姐是怎么做的呢？自由读读第四段2、指名读3、指名说4、在文章中找出姐姐写字的句子做记号，再好好读一读。5、试着演一演姐姐的动作6、指导读第一句。7,姐姐是这样做的，那她的字写得怎么样？齐读第二句8、齐读第四段三、学习课文五、六段1、看到姐姐的行动，你想对姐姐说些什么？2、丁一小看到姐姐的做法，他是怎么想的？又是怎么做的呢？自由读第五、六段3、指名说想法。指导朗读：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。”（读出肯定，略带自责的情感。）4、那他是怎么做的呢？指名读5、师：丁一小的字写得多好啊!咱们来表扬他吧!有感情齐读最后一段。6.大家想对丁一小说些什么？7.小作者结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。二、学以致用，指导写字1.看了丁一小写字，咱们也来写写字吧2、出示生字字、他、还、认3、复习旧部首单人旁4、认识新部首宝盖头、走之儿、言字旁5、识记生字6,了解汉字结构7、看看你认为什么字最难写？8.指导书写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。“不”应写得疏朗。9、田字格中范写。10.生完成课后笔顺描红。12丁一小写字课题:古诗诵读：夜宿山寺课时：1

63教学耍求:1.会认“百、尺、声、语''四个生字。2.借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3.通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。教学过程：-*、导入新课1.小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗？2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。请同学们自己先读一读。2.这些生字谁会读？指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1.学生自由读诗。2.指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意1.出示文中插图，找一找，山寺在哪里。2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?出示前两行诗。3.指导朗读前二行诗。(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班齐读。4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。出示后两行诗。(D学生自由读后两行诗：⑵指名读；(3)教师范读；(4)全班齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗1.教师描叙诗境，学生想象画面。2.学生自读整首诗。3.指名扮演小诗人，表演读。4.师生配乐合作读。作业设计：选择作业(三者选其一)1.自选乐曲配乐背诵全诗。2.给诗配画。3.李白还写过哪些诗，找一找，读一读。板书：古诗诵读：夜宿山寺课题：语文乐园(五)课时：2教学要求：1、认识6个生字，帮助帮助了解会意字的构字特点，培养学生初方方的认字能力。

642、进一步感受会意字的构字规律，进而感受到汉字的有趣。3、引导学生亲历“探究与发现”汉字规律和识字方法的过程中，受到情感、态度、价值观的培养。4、激发学生想写的愿望和写好的信心。第一课时教学目标：1、认识6个生字，帮助帮助了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。2、进一步感受会意字的构字规律，进而感受到汉字的有趣。教学过程：一、导入今天我们一起走入语文乐园（五），去感受语文的乐趣吧二、认一认1、出示“尘”，生认读2,想想：尘是由什么字和什么字组成的？3、师介绍：非常非常细小的泥土就是灰尘。这个字有趣吗？4、出示其它五个生字，生认读。5、想想，这些生字是由什么字组成的？你能不能自己了解意思？6、同桌交流7,全班交流8,读韵文（自己读、师生读、同桌拍手读）二、读一读1：生自由读短文2、同桌互读3、指名读4、说说“卡和明”这两个字怎么有意思？5、齐读6、想想自己认识的汉字中，还有哪些是这样的？众、森、尖、休、歪、鸣7、试着编编小儿歌记一记。出出去•看，山外有山。尖上小下大，形似ill英。休人倚树，立足休息。采——手在树上，采摘东西。众三人团结，众志成城。艳色彩丰富，鲜艳美丽。灾——室中失火，眼成火灾。裕有表有谷，富裕之家。苗一田间长草，植物幼苗。掰一用手分物，掰为两截。泪一眼睛流水，泪水汪汪。功——出工有力，就会成功。歪——不端不正，东倒西歪。尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃：劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。吠，犬叫；峰，羊叫；鸣，鸟叫。岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人：伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。第二课时教学目标：1、引导学生亲历“探究与发现”汉字规律和识字方法的过程中，受到情感、态度、价值观的培养O2、赢与生想写的愿望和写好的信心。教学过程：一、探究与发现1、学生观察四幅图，说说你从图中发现了什么？2、指名说3、思考：小男孩一开始不明白桥为什么有木，后来他是怎么知道答案的？（认真思考、不懂就问、善于发现）4、木字旁的字还有哪些呢？5,还有没什么字部首都是一样的？?：江河海洋湖游浪找打扔托心：思想念二、我的作品1、提出要求：（1）喜欢写什么就写什么（2）认真写2,生写字3、展示学生作品，评议课题：口语交际：买书课时：1教学要求：1、在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。2、学会向别人推荐书籍，争当优秀信贷员；学会买书，争做文明顾客。教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：有一家书店新开张，里面的书可多了，但是这书店急需招收一批售货员。

65同学们，你们愿意报名吗？2、师：那好，先得考考你们：怎样当好售货员？3、出示当售货员的要求：大方又自信，主动又热情。顾客的话儿要听清，自己的意思要说明。二、争当优秀售货员师：看到这么多书，我想为我的孩子买一本，可是挑来选去拿不定主重，想请热情的售货员帮忙。现在，我就是一一顾客，你们就是一一售货员。哪位售货员介绍得好，我就买谁的。1、指名推荐。（强调说好推荐的第一句话，XXX,我建议您买一一，如果您买了——，您的孩子一定会十分喜欢的……）2、引导评议：（教师依据学生表现佯装买或不买）为什么（不买）？3、模拟：把自己带来的书籍向身边的小伙伴推荐。4、评比：共同评定优秀售货员。三、争当文明顾客1、师：聘请了这么多优秀售货员，可以开始营业了。瞧，它吸引了许多小顾客的光临。冬冬和乐乐都想买一本《西游记》。我们一起来看看吧！（故事情节：①冬冬买书一一冬冬气喘吁吁地跑向书柜，叫售货员给他拿一本书。售货员不理睬他。②乐乐买书一一课本上买书的情景）2、讨论：冬冬和乐乐谁做得好？哪些地方做得对？3、指名买书，给冬冬做示范。4、课件展示当顾客的要求。称呼要恰当，礼貌又大方。购物要说明，钱币要付清。5、设置情境，学会买书。①（情境1：大书店超市中选择书籍）师：书店可真大呀，书架上摆满了这么多的书。小朋友走进去，好象进了一个大迷宫，这时我们该怎么办？（生模拟买书，师随机配演机应角色。可找售货员寻求帮助，可请求家长带到相应的书籍专柜……）②情境2:要买的书籍已售完）（师生交际:师份售货员生扮顾客）顾客:阿姨，我想买一本《格林童话》。售货员：对不起，小朋友，这本书已经卖完了。顾客：阿姨，那请您帮我另外介绍一本吧！售货员：好吧！《淘气包马小跳》和《皮皮鲁传》是男孩子最喜欢看的书。你

66可以选一本。顾客：那我就选一本《淘气包马小跳》吧！多少钱一本？售货员：十四元。顾客：阿姨。谢谢您！再见。售货员：小朋友再见！③四人小组演一演上述情境。④大组交流，推荐一人上台扮演售货员，其他同学上前买书。6、选定情境，自由练说。师：买书的时候，怎样找钱、怎样讨价还价、带的钱不够、不知道要买的书的书名……这些问题经常会被我们碰到，我们该如何解决呢？①自由选择话题，小组合作，现场交际。②教师巡视，请表现出色的同学演一演。③评一评，他们演得怎样？评出文明顾客。四、总结，拓展练习同学们，这节课我们不仅学会了当热情礼貌的售货员，而且争当了文明大方顾客。在日常生活中我们经常会参加类似的买卖活动，希望同学们在购物中带着你的微笑，带着你的礼貌，快乐购物，文明交易。课题：13太阳的话课时：2教学要求：1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛''七个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就''八个生字。认识新笔画横撇弯钩和新部首双耳刀。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。第一课时教学目标：1、能用简便的方法识记四个生字，并在田字格里认真书写。2、正确朗读课文，读准字音。3、有感情读第一小节。教学过程：一、导入新课1.出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么?（由此引出“太阳”）2.你喜欢太阳吗?为什么？3.今天，我们就来学习一首写太阳的诗。’（板书：13.太阳的话）齐读课题。4.读了这个课题，你想知道什么呢？二、初读课文1.想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。2.认读生字。3.检查字音。（开火车读、指名读）注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

674.全班齐读生字。5、认读词语金黄、花束、温暖、睫毛、枕头6.将这些生字词语放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。7.指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议.(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)三、启发想象，学第一节诗1、听，太阳在召唤大家呢！师朗读第一节诗。2、哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧！(四人小组活动，每人读一遍。)3、小组推荐读。(要说出推荐的理由)4、评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。)5、选一名读得最好的同学到讲台上对着全班同学表演读。6、全班齐读。四、学习生字1、出示生字开、门、毛、向，认读2、说说自己的记字方法3、观察笔顺图，书空4、师范写5、生写字第二课时教学目标：1.学会“阳、打、间”三个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、7新笔画横撇弯钩和新部首双耳刀。2.流利地朗读课文，背诵课文。3.学习二、三小节，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受4又、就'‘八个生字。认识匕命蓬勃向上的气息。教学过程：一、复习导入1、认读生字词语2、齐读第一小节二、学第二节诗(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢？(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物.(3)师配乐范读，学生闭眼想象。启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀！(4)自由练读这节诗，然后读给同座听。(5)太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀？指名读，评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读)(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)(7)男女生赛读第二小节。3.学第三节诗5(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧！课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。(2)同座互读。(3)指名同座配合表演读，全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)(5)老师与学生一起读。

68四、整体读文，指导背诵1.（打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光）配上音乐，选择自己喜欢的方式朗读全文。2.小组内赛读，看谁能不看书表演读。3.在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。五、课堂拓展1.听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?（可写可画，可唱，让学生尽情表达）2.展示六、学习生字1.认读生字阳、打、间2、认识新笔画“横撇弯钩”和新部首“双耳刀”。2.说说你有什么好办法记住这个字。3o师范写。4.生练写，师巡视展示。5.优秀作品展示。七、课外拓展1.太阳奥妙知多少。（搜集资料，汇报成果）2.我是太阳小专家。（知识擂台赛）3.太阳照着你我他。（运用资料，发挥想象绘画、习作）板书：13太阳的话课后记：课题：14太阳的颜色课时：2教学要求：1.复习巩固生字：学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字。会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄"八个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关；植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。第一课时教学目标：教学过程：一、激趣导入，复习生字1.（点击CAI一只小白兔欢快地随音乐蹦出。）你们看，爱提问的小白兔又来了，还记得她最想知道的是什么吗?（生齐读课题板书）2.你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的生字词都记熟了没有。3.（点击，动画小兔出现，边跳边说：“我是爱提问的小白兔，生字词，谁来读?）师出示去拼音的字卡，全班快速齐读。4.出示词卡，分别指名读，再全班跟读。大家的生字词读得真不错，让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧！二、进入情境，指导学习第2自然段1.自由读课文2、3、4自然段，看看小白兔去问了哪几个小动物，小动物又是怎样说的呢?（师下位听，做指导）2.反馈。分别指名说，师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字：绿、红、黄。3.全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。4.指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?（可引导学生看书上的图：小鸟在天空飞翔，生活在……）只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关；就马上让他读。点3个人。

695.再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射，绿色的树叶会有什么不同?（出示CAL书上图1,图中的太阳光的光晕一圈圈扩散，洒落在树上，树叶变得一闪一闪，发亮）。6.生反馈说感受，师相机出示“绿油油”词卡，贴上。全班齐读。请1人读句子。7.创设情境，进入角色感受、想像小鸟看见的那一片绿油油的树叶。（放音乐，描述）晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，小鸟睁开了眼睛看到的是一片绿色的树叶，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂了一层油一样!于是小鸟欢快地说（师在范读此句时，背景音乐要正好出现无数只鸟欢快的呜叫声）“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的”。8.同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。师把用绿蜡光纸做的树选出。贴在“绿油油”词下。三、联系表象，自主体会3、4自然段1.小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢?她又干什么了呢？2.生反馈。自由读3一I段。3.（生展示读，师根据学生的选择，点击出相应的小动物的句子。）学生展示读完小蜜蜂的句子，就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。4.师出示“红艳艳”词卡，全班读。5.分小组读，全班读小蜜蜂句。6.课件出示小青蛙的话，个人展示读。7.请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师相机出示词卡“黄灿灿”，全班齐读。8.小组读，学生评价，全班读小青蛙句。四、回顾全文，学习第5自然段1.今天我们和小白兔一起去问了——（手指黑板，生接答）小鸟说——（生读）又去问了一（生答）还去问了一（生接）2.小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。3.师评价。加重语气范读此句，再请一人读。4.是啊，小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢！看，它还坐在那想呢!（示文中图4）让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。五、拓展训练，发散思维1.是啊，它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像，说一说吧！进行“太阳是一，照在——上”的句式训练。2.可先作引导，如：①如果是海豚，它会说太阳是——?②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅，小企鹅会说——?放手让学生发挥想象，充分自由地说。只要合理，都要给予及时的肯定与鼓励。3.是啊，大家说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?让我们在生活中去寻找吧。六、猜字记宇，观察写字1.同冬们，我们已经病小白兔一起去问了太阳的颜色，现在小白兔带给我们几个要求会写的字。大家先读一读田字格中的字，注意看清字形，小白兔待会要打字谜让我们猜。2.放课件，动画小白兔出字谜。让学生抢答。答对一个，课件便快速出现这个字。3.学生当小老师，教老师写“红”字。生按笔顺说，师范书，每

70写一笔都让学生说这笔在田字格中的位置及应注意什么。1.学生练写描红（师巡查，强调“三个一”并个别点评指导）。2.总结：同学们，你们看，因为有了太阳，让我们看到这么多美丽的颜色，愿我们都做一个会观察、爱思考的人，去大自然中发现更多的美！板书：14太阳的颜色课题：15给奶奶送阳光课时：2教学要求：1、学会”有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝''九个字。认识新笔画（斜钩）。2.朗读课文。3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。第一课时教学目标：1、学会正确书写“有、文、包、我、'‘四个生字，认识新笔画（斜钩）。2.能正确朗读课文。3.知道给奶奶送阳光的原因。教学过程：一、质疑，导入新课1.教师谈话：这节课，乐乐的老朋友文文和我们一块学习，她呀，非常喜欢自己的奶奶。板书课题2.文文为奶奶做了一件什么事呢？（1）指名读课题，师注意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。（2）齐读课题。3.学生看课题质疑，教师引导归纳整理。（1）为什么给奶奶送阳光?（板书）（2）奶奶能收到文文送的阳光吗?（板书）4.小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习。二、初读课文1、生自由读课文要求：读准字音2、认读生字3、认读词语洒满庭院、抚摸、赶紧4、再读课文要求：把句子读通顺、标出自然段5、指名八人读课文，生评议三、学习第一自然段1、问：刚才有人问为什么给奶奶送阳光，读了课文你知道了吗？2、指名读第一自然段3、指导读出生活的不便。

714、齐读第一自然段。四、学习生字1、出示生字：有、文、包、我2、学习新笔画：斜钩3、书空我字4、师示范5、生写字6、生识记其它生字7、生写字。评议第二课时教学目标：1、学会”高、兴、贝'‘三个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。2.朗读课文。3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。教学过程：一、复习导入1、认读生字词语2、读第一自然段二、学习课文1、文文是怎么送阳光的？奶奶收到了她送的阳光吗？这节课我们接着学习。3.生自由读课文2—8段。3、出示“金色的阳光洒满庭院'’的画面。4.学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。”5.猜猜看，文文会怎样做呢？过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。6.出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。“奶奶，我给您送阳光来了!”“奶奶：我给您送阳光来了!”学生自由练读以上的三句话。（师巡视，认真倾听）7.指名多人读句子。《给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。）8.（出示教学插图）师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了9.自由读5、6、7自然段，说说你读懂了什么？10.学生交流。11.引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。12.（学生看插图）出示奶奶的话。（1）自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么？（2）指名说，并读出自己不同的内心感受。13.同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢？三、整体回归，思想升华齐读课文。四、识写生字1.出示生字：“高、兴、贝”（读准字音）2.识记生字3.学习笔顺。4.描红，观察：怎样写才能写得漂亮？

725.当小老师交流，师范写板书：15给奶奶送阳光课题：古诗诵读：梅花课时：1教学要求：1.会认“梅、角、枝、寒、雪、为"六个生字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.通过朗读古诗，初步感受梅花坚强的品性。教学过程：一*、兴趣导入1.小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?老师却认为最美的是一梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。2.课件出示梅花图。师板书。二、初读古诗学习生字1,伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。3.学生自由读诗。4.认读生字4、指名分行读诗，达到正确流利地朗读古诗。三、引导想象美读入境1.多种形式朗读。（男生读、女生读、点生读、师生合作读等。）2.想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色？3.生交流自己的想象。，（引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?）4.师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。5.讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下？6.美读入境：伴着优雅的二胡声音，吟古诗。四、熟读成诵1.情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。（教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。）2.吟诵会：各种方式的吟诵。・作业设计：观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。

73板书:古诗诵读：梅花课题：语文乐园（六）课时：3教学要求：1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法。2、了解和积累数量词，初步感受词语之间的逻辑关系。3、积累成语，感受汉语言文字的凝练。4、拓展识字的渠道，鼓励主动识字。5、了解先外后内、先里头后封口、先中间后两边的笔顺规则。6、培养学生的想像力、创造力、帮助学生积累和运用词语。7、用“我会”的句式来表达自己与众不同的地方，学会欣赏自己的长处，自信地展示自己。第一课时教学目标：1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法。2、了解先外后内、先里头后封口、先中间后两边的笔顺规则。教学过程：一、导入今天我们一起走进最后一个语文乐园里，感受快乐吧二、读一读1、生自由读韵文，读准字音2、划出文中带有口字旁的字，再读一读3,模仿这些字表示的动作。4、展示给同桌同学看看5、你发现了什么？口字旁的字都和嘴有关6、齐读韵文。三、写一写1、出示生字风和问2、说说写法上有什么相同点？（先外后内）3、生写字4、出示日和田5、说说写法上有什么相同点？（先里头后封口）6、生写字7、出示小和水8、说说写法上有什么相同点？（先中间后两边）9、生写字第二课时教学目标：1、了解和积累数量词，初步感受词语之间的逻辑关系。2、积累成语，感受汉语言文字的凝练。3、拓展识字的渠道，鼓励主动识字。教学过程：一、读一读1、生自由读韵文，读准确

742、指名读3,一行行地读，边读边想象4、你发现了什么？数量越来越多5、练习读出数量的变化6、分组合作读出数量的变化。7,四行连起来读，你仿佛看到什么样的景象？8、齐读二、读成语故事1、生借助拼音自由读2、同桌互相读3,指名读4,说说自己想到了什么？5、试着将故事讲给别人听。三、认一认1、生自己认一认，看看自己会认多少字。2,说说这些字是怎么样认识的？3,不认识的字就借助拼音多读几遍。4、生活中你还认识哪些字？是怎么样认识的？5,同桌交流认识的字第三课时教学目标：1、培养学生的想像力、创造力、帮助学生积累和运用词语。2、用“我会”的句式来表达自己与众不同的地方，学会欣赏自己的长处，自信地展示自己。一、探究与发现1、生观察画面2、说说想到了什么？3,补充扩展看到树，想到了什么？看到花，想到了什么？看到冬天，想到了什么？二、我的作品1、引导学生说出自己的优点。2、用“我会怎样”的句式写下来。3,同桌互相说一说4、全班交流课题：口语交际、综合性学习课时：2教学要求：1、在引导学生进行口语交际的同时，渗透对学生自护能力的培养。2,在参与综合性学习的过程中，让学生学会关注自然、关爱生命。第一课时

75教学目标：口语交际：寻求帮助教学过程：1、创设生活情景师当文文的妈妈，两生当爷爷和文文2、生自由读对话3、指名读对话4,同桌试着演下去5、指名表演评议：态度大方、有礼貌、把寻求帮助的理由和具体需要得到怎么样的帮助都说清楚6、思考：在遇到困境里，自己应该向哪些人寻求帮助而不会受到危险？怎么样向不同的人寻求帮助？7、文文为什么向这位老爷爷寻求帮助？8、除了这位老爷爷，文文还可以向谁寻求帮助？9、试着演一演10、小结在寻求帮助的时候，选择合适的人和恰当的表达方式是很重要的。外出时，尽量不要和父母走散了，要学生保护自己。第二课时教学目标：综合性学习：帮帮小树教学过程：一、引导观察，提出任务1、引导学生观察，入冬以来，动物、植物还有人都发生了哪些变化？2、提出活动任务“帮助小树过冬”二、自主活动，自由表达1、用什么办法帮助小树过冬呢？想出解决问题的办法2、你是怎么样想到这个办法的？3、用说一说、画一画、写一写的方式来表达自己的想法三、合作学习，交流讨论1、小组里，学生汇报想法，小组评出帮助小树过冬的最好的一种办法2、交流小组的办法3、全班评议一种既能帮助小树安全过冬，同时又简便易行的方法四、想想：我还能为小树做些什么？