一年级上册数学备课教案

《一年级上册数学备课教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

表格式教学设计模板课题数一数课时共1课时第一单元课型设计者单元名称准备课1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。教学目标2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学准备第2～5页彩图课件，10以内的数字卡片。学习通过数数活动，交流学习数数方法；交流学习观察图片的方法；兴趣点用语言表达观察的结果。教学过程教学环节教师活动学生活动我的思考1.谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？（指名回答）1.学生交流一、创设情境，激发兴2.这节课老师要带我们班的小朋趣。友到美丽校园去。2.学生观察主题图（课件出示美丽校园情境图）二、自主探1.初步感知。1.分小组交流后集体交流。索，维持兴提问：在美丽校园里，你们看见学生描述：在灿烂的阳光下，趣。了什么？绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在踢足球，有的在跳绳，有的在看书，有的2.数数交流。在玩单杠。提问：美丽校园里有好多东西，2.学生先自己数一数，再数给你们能数出它们各有多少个吗？同桌听。选几名学生做小老师，带领其余3.“小老师”带领其余小朋友小朋友按顺序数数。按顺序数数。3.总结方法。1

1表格式教学设计模板展开讨论：怎样数数才能又对又4.生分小组讨论后集体交流。快？师小结并强调一个一个按顺序数。（往右，从上往下等）4.抢答练习。①提问：1面——(学生接：1面5.学生看图接着老师说。红旗〉；2付——(学生接：2付单杠）……6.学生自己看图说图意。如：(课件演示，从主题场景图中逐个3条石凳……抽取10幅片段图）5.用点子图表示数。①我们可以用一些最简单7.学生交流后观察课件演示的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1面红旗用1个点子表示〔演示出1个点子〉。②怎样表示凳子的条数？为8.学生畅所欲言什么这样表示？怎样表示单杠，小鸟的数量？你还有什么想法？(指名回答）③探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示花盆的个数？10个点子表示的是什么物体的数量？过渡：小朋友！美丽的校园就是三、寓教于我们的乐园，让我们一起找找教乐，兴趣体室里藏着哪些数娃娃吧！验1.找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃1.与老师、同学找到的数娃，你们愿意去找它们吗？找到2

2表格式教学设计模板后与好朋友（包括老师）交流。2.说说数娃娃。2.学生畅所欲言地谈自己从课本或教室里找到的物体及其个数。3.练练用点子表示数。3.学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演1.练习一1、2题1.学生独立完成练2.集体反馈教师读题，学生独立完成板书设计：数一数1，2，3，4，5，6，7，8，9，10教学反思：3

3表格式教学设计模板课题比多少课时共1课时第一单元课型设计者单元名称准备课1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学目标2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。圆形、三角形、正方形若干；教学准备学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。学习动手摆一摆、比一比、说一说等各种活动，兴趣点教学过程教学环节教师活动学生活动我的思考1.复习：从1数到10一、复习1.学生集体从1数到102.导入：昨天我们学习了数一导入数，今天我们就来学习比多少。2.齐读课题（板书：比多少）二、学习展开1.感知同样多①看图说话：教师贴出4个圆纸1.数一数圆片和三角形纸片片，学生数一数有几个，再贴出的个数。4个三角形纸片，学生数一数有2.看图比一比圆片和三角形几个。看着这图，你能说一句话纸片的数量，用一句话说一说。吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和3.齐说圆形和三角形数量“同样多”。三角形纸片同样多。②手比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的4.用一一对应的方法比手指。方法来比较一下两只手上的手指先和老师一起做，再同桌互相头是否同样多”做。动动手：教师在黑板上贴3个4

4表格式教学设计模板○（学生跟着在台下摆），要求对5.按要求摆图形，并比一比，着○摆□，□要和○同样多。再交流摆的方法。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。④同桌左边的同学摆任意个□,6.同桌互相摆。右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。⑤找一找：在p6、p7的图中找出7.找书本第6、7两页主题图同样多的东西。中一样多的东西。2.感知多些、少些：①教师贴出4个三角形，学生说1.数一数、比一比三角形和正是几个，再贴出3个正方形，学方形的个数。生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三2.齐说、指名说、同桌互说三角形比正方形多；正方形比三角形多些，也就是说三角形比正角形少。方形多。（板书：多些、少些）②教师在黑板上贴2个○和3个3.同桌同学商量比较的方法△。提问：怎样比较○和△谁多和结果。谁少？指名说。找一找：在p6、p7的图中找出4.找一找、比一比、说一说书什么东西比什么东西多或少的。本中物品的多少。3.学生动手操作：①第一行摆3个○，在○下5.按要求摆一摆。面摆△，△要比○多1个。②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。③要使下图中第一排比第二6.想一想，说一说，摆一摆。排多2个圆，应该怎么办?（指名）三、练习5

5表格式教学设计模板1.独立完成，集体校对。巩固1.练习一1－4题2.找一找、比一比教室里物品提升2.找一找我们教室里有什么东西数量的多少。是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、课堂小结板书设计：比多少（张贴比较的图片）和同样多比多比少教学反思：6

6表格式教学设计模板第二单元课题上、下、前、后课时第1课时第二单元课型设计者单元名称位置1.学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学目标2.使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3.培养学生观察能力和语言表达能力。4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学准备课件、彩笔、纸学习在各种活动中理解上、下、前、后的基本含义。兴趣点教学过程教学环节教师活动学生活动我的思考一、创设情1.谈话导入。境，感知位现在交通便捷，而且有序，大家置都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行1.学生仔细观察画面。人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)2.揭示课题。这么有序的交通蕴藏着丰富的数学知识，今天这节课我们就先来学习“上下前后”（板书课题）二、探究1.教学“上、下”的位置关系。新知①观察画面，认知“上、下”的位置关系。7

7表格式教学设计模板2.齐读板书。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这1.观察主题图回答问题。里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)②再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体2.跟同桌轻声说一说红绿灯上呢?是怎么摆的。摆一摆游戏。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。3.说教室里的和身体上的上说一说，数学书上面是什么?你的下位置关系。双手下面是什么?2.教学“前、后”的位置关系。①认知“前、后”的位置关系。4.按要求摆一摆。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。②练习。1.观察主题图，说一说图中有a．出示十二生肖图，让学生几辆车，分别是什么车。说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁2.试着用“前、后”来说说它8

8表格式教学设计模板们的位置关系。的后面。b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个3.看图用上“前、后”位置关同学的(被念到的同学请系说一说。站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?4.用“前、后”说自己的位置三、运用知1.听口令拍手游戏。关系。识．巩固练师生一起玩“做一做”的游戏。习然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。2.“说反话”游戏。四、质疑总今天我们学会了什么?(师结指着板书)“上”“下”“前”1.听老师口令玩拍手游戏。“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中2.听老师口令玩说反话游戏。将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。1.学生畅所欲言。板书设计：上下前后（图片）（）在上面（）在下面（）在前面（）在后面（）在（）的（）面9

9表格式教学设计模板教学反思：第三单元课题1-5的认识课时第三单元课型设计者单元名称1~5的认识和加减法1.会数数量是5以内的物体的个数，会用1-5各数表示物体的个数。教学目标2.知道1-5的数序，能认读1-5各数，初步建立数感。培养学生认真观察、积极动手的能力。教学准备1-5的数字卡片，点子图，5个小圆片，5根小棒。学习1~5的基数含义和写法。兴趣点教学过程教学环节教师活动学生活动我的思考10

10表格式教学设计模板1.谈话导入一、创设情秋天是个美丽的季节，更是一个收获的季境，激节。你们看！王奶奶家的院子里热闹极了。情引（出示第14、15页的主题图）1.仔细观察主题图。趣。2.王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量。2.和同桌说一说自1.引导学生有序观察己看到了什么，数量二、认识数的提问：你能说说它们分别是多少吗？是多少。基数含义，同学们一会儿说5个南瓜、一会儿说1认、读数。只小狗、一会儿又说到3只小鸡……大家1.随意汇报观察到这么说，你有什么感受呀？你觉得按照什的物体及数量。么样的顺序说，能让别人听清楚、看明2.讨论按什么顺序白？快和小伙伴交流一下。（看图也是有说，能让别人听清方法的，只有按照一定的顺序观察，才能楚、看明白，又不重不重复不遗漏）复不遗漏。2.认识11只狗、1个老奶奶(主题图下面显示出1个老奶奶、)1只小狗）……数量是几？用几来表示？3.齐答像1个老奶奶、1只小狗这样数量是1的物体，都可以用数“1”来表示。（同时在老奶奶、小狗图下面贴上数字“1”）3.认识2继续看，你还看到了什么？2只鹅、2个盘子（主题图下面显示出2只鹅、2个盘子），数量是几？用几来表示？2只鹅、2个盘子就可以用数字“2”4.集体回答来表示。（并在鹅和盘子下面贴上数字“2”）4.认识3、4、5仔细观察，图中还有什么？（3、4、5教学方法同上。）过渡：大家能在这幅图中发现这么多的数，真了不起！刚才我们认识了1~5这几三、巩固数的个数，现在我要考验一下同学们的动手能11

11表格式教学设计模板基数含义力。1.谁能举出数量是1的小棒？你拿了几根？2.请你摆出数量是2、3、4、5的小棒。5.按要求拿小棒、摆实物投影上展示、交流：他摆的是什么图小棒。形？用了几根小棒？6.投影交流展示的1.教师用计数器拨1个珠子，提问：拨了同学摆了什么图形，几颗珠子？用数字几表示？（再拨1颗）用了几根小棒。四、理解1~5你看见了什么？现在是几颗？用数字几的顺序来表示？2是怎么得到的？1.集体回答拨了几2.请每个人拨号2颗珠子。提问：要想得颗珠子，可以用数字到3怎么办？用你手中的计数器试试看。几表示。4呢？5呢？2.独立思考2是怎么3.同桌合作，在计数器上从1数到5，再得到的，举手回答。从5数到1.（一人拨一人数，然后交换。）3.同桌合作拨数珠1.这儿有一些点子图，你能给这些点子图五、借助点子。排排队吗？（请一个学生到黑板上排）子图加深对数序的理解1.一名学生上台排2.谁能读读这些数？倒着读一读.顺序，其他当小老师3.1的后面是几？5的前面是几？3的前判断对错。面一个数是几？3的后面一个数是几？2.个别读，齐读。3.集体回答过渡：现在我们对1~5这些数都比较熟悉六、教学了。下面我们一起看看怎么写这些数。1~5的写法1.大家一起观察书上的“1”是怎么写的？从哪儿起笔？哪儿收笔？你是怎么看出1.观察“1”的写法，来的？它怎么表示的？说说自己是怎么看2.（教师在田字格里写，学生书空写。）出来在哪里起笔，哪3.看看“1”像什么呀？“！”除了可以表里收笔的。示1个老奶奶、1只小狗之外，在生活中2.书空“1”还可以表示什么？3.联系生活，说说4.根据学生回答教师小结：看来，只要数“1”还可以表示什量是1的物体，我们都可以用1来表示。么？5.教学2、3、4、5的写法同上。12

12表格式教学设计模板6.让学生动手描、写数学书上第16页练习格里的数字。4.描、写1—5。七、课堂完成数学书第16页“做一做”的第1题、练习第2题。5.完成练习，集体校八、全课总结说一说这一节课你有哪些收获？对。6.说收获。板书设计：教学反思：13

13表格式教学设计模板第四单元课题认识立体图形课时课型设计者单元名称第四单元认识图形1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。教学目标2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学准备各种立体图形的实物，课件学习兴趣点教学过程教学环节教师活动学生活动我的思考14

14表格式教学设计模板一、谈话引1.认一认1.认物体入出示主题图中的物体，让学生认一认这些是什么物体，它们的形状相同吗？2.谈话导入我们生活中有许多不同形状的物体，今天这2.齐读认识图形节课，我们就要一起来认识图形。二、操作感（一）把形状相同的物体放在一起知1.分一分，揭示概念。1.分组活动，把相1）分组活动。让学生把形状相同的物体同形状的物体放在放在一起，教师巡视。一起2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为2.小组派代表汇报什么这样分？分的结果，为什么3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜这样分。色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、3.齐读：长方体、球的概念，并板书名称。正方体、圆柱、球。2.摸一摸，感知特点。1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、1.摸一摸各种物体圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在的实物，在组内说小组内交流。说自己的感受。2）汇报交流。2.每组派代表交流汇报1.由实物抽象实物图形。出示“鞋盒”，三、形成表引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出象，初步建长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶1.仔细观察，抽象立空间观桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、出各种物体后说出念。球的图形。他们的名称。2.记忆想象。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方1.根据贴在黑板上体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再出示的图形说名称，老相应的实物。师板书。2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样2.闭上眼睛想各四子(教师说图形，学生想)。种图形的样子。3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四3.闭上眼睛按要求种不同形状的实物。摸出四种不同形状4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的实物。的一种实物，由学生判断它的形状。4.指名玩摸一摸猜5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、一猜的游戏。正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。5.辨认立体图形3.让学生列举日常生活中见过的形状是1.举例生活中见过长方体圆柱、球的实物。的四种立体图形的实物。四、分组活1.做“做一做”l动，体验特1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面1.拿出长方体和圆征。上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。柱，玩一玩，说感15

15表格式教学设计模板2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球受。搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的2.拿出四种立体图面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有形搭一搭，说感受。平平的面，搭在一起比较稳固。2.游戏：“看谁摸得准”。1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸1.小组合作玩摸一得准(做一做2)。摸的游戏2)教师说物体形状，学生摸。其他同学2.师生合作玩摸一按指定要求摸，摸游戏3)数图形。(练习五2)问：这只小动物是3.独立完成，组内由什么图形拼成的?各用了几个?交流，集体反馈。五、小结。这节课我们学习了什么知识？你有什么收1.说自己的收获获？六、游戏先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。七、课堂作完成练习八第2题。业：板书设计：认识物体和图形长方体正方体圆柱球教学反思：第五单元课题6、7的认识课时第五单元课型设计者单元名称6~10的认识和加减法16

16表格式教学设计模板1.使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。教学目标2.培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。3.结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。教学准备计数器、数字卡片、小棒、教学挂图学习兴趣点教学过程教学环节教师活动学生活动我的思考1.从小到大，从大到一、复习：1.按顺序数数小数5以内的数。2.指名填数。2.填数：01（）3（）53.揭题。3.随意说生活中的数说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等，“今天我们就来认识这4.齐读课题些数中的6和7”（教师板题：6、7的认识）三、学习展1.认识6、7：1.看挂图，思考并回开（1）看挂图，说说图上画了什么？答问题他们都在干什么？我们要向他们学习什么？（2）图上画了几个学生？（板书：6）2.指名当小老师教写（3）请小老师教写6，写6要注意6，大家一起书空6.3.说说写6要注意什什么？大家一起书空6。么。（4）说说图上还有什么可以用数字4.说图中还有什么可以用数字“6”表示。“6”表示的？5.看图思考并回答相（5）教室里有几个人？（7个人）关问题。他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的思想教育。6.说图中还有什么可（6）图上还有什么可以用“7”表示以用7表示，书空7.的？教写7，书空7。7.说生活中的6、7.17

17表格式教学设计模板（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？8.用6根、7根小棒（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜摆自己喜欢的图形。并跟同桌说一说我用欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又几根小棒摆了什么图能摆出什么？比一比谁摆的图形多。形。2.教学8、7的顺序：1.看计数器数数，并（1）看计数器，一个一个拨，学生说说自己的发现。说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？看计数器，6和7比，你发现了什么？2.看尺子上的数，说说自己的发现。（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？3.按顺序摆数字卡（3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，片，从小到大齐读一遍，再倒着读一遍。再读一读，正数倒数各一遍。4.师生玩猜数的游（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7戏。1.看图比较5、6和7前面是谁？5后面是谁？的大小，并说说自己3.比较数的大小是怎么想的。1.看金鱼图，根据老师读题，回答问题并4.6、7的基数和序数含义填一填。看金鱼图，观察并回答问题，再动手填1.说说6、7的笔顺，三、6、7的书写的时候要注意什么一填。写2.书本第40页独立1.观察6和7的书写体描一描，再写一写。2.描红练习3.独立写一写4.投影展示学生作品，全班交流漂亮书写6、7的秘诀1.独立完成四、巩固提升2.全班交流1，做一做：练习九第1、2、3题。板书设计：教学反思：18

18表格式教学设计模板第六单元课题11—20各数的认识课时第6单元课型设计者单元名称11~20各数的认识1．认识11～20各数，能正确数数、读数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。教学目标2．在日常生活中发现11～20各数。3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学准备小棒、课件，数字卡片学习11～20各数的认识，比较数的大小。兴趣点教学过程教学环节教师活动学生活动我的思考19

19表格式教学设计模板一、创设情1、出示喜羊羊图片：同学们，快看1.一起数数。指名回答境，导入新谁来了？今天喜羊羊也来参加我比10更大的数。课们的学习了，高兴吗？谁表现棒，喜羊羊就和他交朋友！喜羊羊在校也是个好孩子，看他已经奖到很多笑脸了，我们一起帮他数数。数到10，师：再往下数就要用到比10更大的数了，你会数吗？谁来试一试？2、揭示课题，板书课题2.齐读。3、二、实践操1、理解10个一是1个十作，探究新（1）老师现在有一些根小棒，你能3.动手摆一摆。知动手摆一摆吗？（2）你能在学具中找“1个十”吗？4.在学具中找一找，说（3）咱们生活中有许多10的事物。一说，“10个一是1如10块肥皂，10粒药，10个个十”。夹子等等。2、建立计数单位“十”的概念（1）课件出示12枝小棒老师这里有一些小棒，请你估一估有5.猜猜小棒的数目。多少根？（2）到底几根？怎么办？（数一数）5、数一数一起来数一数。（3）你猜对了吗？（4）讨论有什么好办法让人一眼看出6.同桌讨论方法。集体反馈。（1）2根2根数（2）有多少根？马上动手摆一摆。3根3根数（3）4根4（5）哪一种摆法能让人一眼看出是跟数（4）1捆带2根（5）12根？为什么？6根6根数（6）10根带（6）10根带2根，左边的1表示几？2根…右边的2表示几？7.左边的1表示一个十，右边的2表示2个一。各种形式说一说3、摆小棒，说组成。⑴摆一捆和一根，问：这表示多少8.指名回答。根？为什么这样摆就表示11根？这个数怎么读？1个十，1个一组成11。反过来也可以说11是由1个十，1个一组成的。⑵继续摆15，让学生说这表示多少9.总结说一说。根？并说组成和读作10.自己动手摆一摆，说20

20表格式教学设计模板⑶引导小结：看来摆十几，先摆（）一说。个十，再摆（）个⑷学生从11-20这些数中选一个自己喜欢的数摆一摆，并和同桌说说你摆的是几，是由几个一和几个一组成的？（生操作，师巡视）组织交流4、数的顺序和大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子12.齐读上也有一些数，我们一起去认识一下。（1）（出示直尺），我们一起按照顺序读一读。13.开小火车回答。（2）引导发现：从0数起，越往右看数字越＿？后面一个数总是比前一个数＿＿？（3）提问：10前面一个数是几？后面一个数是几？比11多1的数是几？19的邻居是哪两个数？比8大又比13小的数有哪些？三、练习巩固完成练习第74页第2题，第3题。四、归纳总结今天，有什么收获？14.说收获。板书设计：21

21表格式教学设计模板教学反思：第七单元课题认识钟表课时课型设计者单元名称第七单元认识钟表1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。教学目标3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学准备钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。学习认识钟表兴趣点教学过程教学环节教师活动学生活动我的思考22

22表格式教学设计模板一、创设情1、谈话导入1、认真听，积极参与猜同学们，你们喜欢猜谜语吗？谜。境，激发学出示谜面：小小马儿跑不停，生兴趣日日夜夜不休息。嘀哒嘀哒真好听，提醒我们要早起。对，是钟表。2、仔细观察，自由发表2、瞧，一家钟表店开张了，让我们一意见。起去看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表）学生自由发表自己的意见。你们都见过吗？3、指名回答。3、那你们知道这些钟有什么用处吗？对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”。二、自主探（一）初步认识钟面1、仔细观察钟面。指名索，学习新1、我们要认识钟表，首先我们来认识回答，集体反馈。知钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。2、指名回答2、说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。三、认识整时3、钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？3、一根长，一根短。长的叫分针，短的叫（二）初步认识整时时针。1、出示教科书P84最上面的钟表,这4、齐读。个钟面上表示的时间你知道？（板书7时）你是怎么看出来的呢？真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。1、学生回答，如果学生23

23表格式教学设计模板2、那么这几个钟面你会看吗？你是说是7点钟，要告诉怎么看的？（练习试一试：3时6他们在数学上又可以时10时）说成“7时”。3、小结：同学们真了不起，那你们2、指名交流。观察一下这几个钟面的分针，它们四、巩固提升的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？4、教师再次小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。3、随意，交流。师：分针指着12，时针指着几，就是几时。4、总结5、拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。6、如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？7、怎样表示时间:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自5、拿钟表学具拨一拨。做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。（三）认识大约几时1、出示大约7时的两个钟面问：这两个钟面是正好7时吗？你6、练习时间的表示方发现了什么？在小组里说一说。法。哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）那大约7时是什么意7、仔细观察，把发现说思？一说。2、说一说钟面上大约是几时？（P87第6题）第一个，为什么是大约8时？第二个，为什么是大约10时？看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。3、总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。24

24表格式教学设计模板三、实践应用1、做一做，小明的一天。老师把小明一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，小明几时在干什么？为什么都是9时，一副图小明在看书，另外一副在睡觉呢？介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。2、练习十九，四、课堂总结今天，你学到了什么本领？今天我们认识了几时和大约几时，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以同学们要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。8、看图，认识钟表上的时间。9、完成练习，集体校对。10、说收获25