神奇的计算工具教学反思

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1、神奇的计算工具教学反思这是一节让学生动手操作的课，在教材上所占的内容并不多。初看教材时，觉得很简单，而且现在的孩子们对这样的计算工具应该都不陌生。但是在进一步钻研教材、查阅资料以后，才发现这节课其实是很有讲头的。首先，计算器我们每个人都用过，但是一般用到的都是最基本的加减乘除运算。说实话，对计算器上的一些按键，自己也并不是完全的熟悉和了解。所以在上课前，我首先查阅了许多关于计算器的资料。我们平时所使用的大都是普通型计算器，虽然说是大同小异，但是外型和功能并不完全相同，所以要全部研究清楚，也下了一番工夫。比如有的计算器上，

2、开机键是ON，有的则是AC，或者是ONC、ACC在同一个键上，兼顾了开机和清除的功能；再比如C和CE都有清除的功能，但是它们的区别在于，一个是清除全部数据，一个只清除上一步的输入。此外，还有的同学拿的计算器是功能较多的，上面还有汇率的计算等等。这些按键的使用，我都一一记录并记在脑子里，其中有一部分是不需要向学生介绍的，但是自己要做到心中有数。由于孩子们对计算器都有一定的了解，刚上课有的同学就已经跃跃欲试了。所以我选择了让学生先来介绍自己了解的部分：开关机、加减乘除、清除、等号、小数点等常用的按键。其它的一些按键功能我也没

3、有急于补充，而是让同学们在尝试计算具体题目时自己进一步体会。比如在计算2345-39第4页21这道题目时，大部分同学算得的结果都是48426，我和同学们一起对这道题目进行了估算，确定得数范围应该是在1500多。那为什么大家计算的结果却是4万多呢？难道计算器也会出错？同学们立刻想到，是运算顺序出了错。这时再顺势介绍M+、MC、MR等按键的使用，学生就很容易理解并在具体的计算中很快掌握了几个键的用法。总之，本节课教学中，在尊重学生的前提下巧妙预设，创造性地使用了教材，取得了较好的授课效果。反思二：神奇的计算工具教学反思《神奇

4、的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想法是可讲可不讲，或者以学生自学为主，但是在查阅了一些有关资料再去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。那么，我是如何创造性地使用教材的呢？反思整个教学过程，我主要是从如下四个环节来完成的。1、立足学生，从学生实际出发由于大部分学生都已经接触过计算器，在课的开始，我仍然还是以学生自学为主，让学生当小老师，来介绍计算器的一些基本使用方法，老师只做适当的补充。2、体验计算器的优势介绍完了它的基本使用方法后，几

5、乎所有的学生都迫不及待地要一显身手了，因为他们那种满不在乎的表情已经是溢于言表。我打算先让他们尝点儿甜头，当然，也是体会一下计算器的优势。于是，我出示了如下三道题：689+5874、429203、29402884。三道题做下来，大部分学生是旗开得胜，当然也有个别同学由于动作慢或按错键等原因而掉了队。于是，我适时地教育学生即使是用计算器，也需要我们认真、仔细。第4页3、恰当、合理地使用计算器这个环节，我安排了与计算器比赛的游戏，学生开始不敢比，在我的鼓励下，有几个学生勇敢地站了起来。于是班里的同学分成了计算器组和口算组两个

6、小组。其实，这次我是有意想让口算组赢。于是，我出示了如下四道题：729、12587、987021、（8913+5468）0458。果然，口算组以三比一赢了计算器组，输的同学都大喊不公平。我安定了一下学生们的情绪后，请他们思考：比赛的输赢是将要的，关键是在今后的计算中，要注意什么。于是，得出了如下一系列的结论：人不能被机器所限制、计算也要因题而异、灵活地选择计算方法、口算、简算和计算器算相结合等等。4、用计算器探索规律在这个环节中，我先出示了一道99999999999998让学生用计算器来算，可计算器却显示出了各种不同的答

7、案。有的同学的计算器显示溢出与错误反思三：用计算器计算教学反思1、用计算器计算是这堂课的重点，但不是难点。计算器是日常生活中常见的计算工具，它已融入了现代生活，大部分学生都已接触或使用过计算器，所以我把一些介绍计算器的基本操作教学环节省去，让学生自主探究计算器的用法。设计这四个层次题目的价值何在？为什么要用计算器？或者说什么时候才用计算器？遇到大数目的计算才用计算器来帮助，并不是所有计算都需要用计算器。第4页要真正用好计算器，首先要熟悉你的计算器，它是聪明型的还是傻瓜型的。像第⑥题，聪明型的计算器，可以直接输入；傻瓜型的

8、计算器，最好要学会用M+和MR这两个键。另外提醒学生计算器并不能保证计算一定正确，正确计算的前提是要正确地输入数字。2、将教学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。让学生充分体会人的智慧才是天下最伟大的力量！3、如何挖掘教材中的德育素材，这节课可以说是作了有效的尝试，但在介绍数史资料时还可挖得