草船借箭教案王崧舟

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1、精品文档草船借箭教案王崧舟学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。教学要求：1、学习本课生字新词。2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。教学课时：2课时。教学过程：第一课时教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。教学步骤：一、激趣导入，解题质疑

2、。1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创30/30精品文档2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？谁用草船向谁借箭？为什么要借箭？怎样借箭？）二、自由阅读，相互讨论。1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。读到有疑问的地方多读几遍。2、

3、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。3、全班交流小组所提的问题。三、读课文，讲故事。学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。第二课时教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。教学步骤：一、快速阅读课文，找出关键的词语。通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？二、精读课文，理解神机妙算。1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？、讨论交流。知天文出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创30/30精品文档这场大雾，诸

4、葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”懂地理、巧安排划出诸葛亮

5、的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创30/30精品文档讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。识人心识曹操出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人

6、忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。三、进一步体会人物的特征。学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸

7、葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。四、总结全文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创30/30精品文档草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。板书设计：11草船借箭知天文神机妙算懂地利、巧安排识人心????????????????2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创30/30精品文档???????????首页教育时讯工作室动态团队风采校园报

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