王崧舟—草船借箭

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1、老师：同学们好。有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。请同学们打开书本，自由地、大声地朗读这篇课文，碰到不认识的字多读几遍，碰到读不通的句子多念几遍。读完以后，老师请你从谋略和智慧的角度，给故事当中的四个人物排一排名次，你觉得可以怎么排？明白吗？　　学生： 明白。　　（学生开始自由朗读课文，教师做现场巡视。）　　老师： 四个人物从谋略和智慧的角度，你给他们排排队，你会怎么排？　

2、　学生1：我认为诸葛亮排第一位。　　老师： 好，诸葛亮排第一。　　学生1：周瑜排第二。　　老师： 周瑜第二。　　学生1：曹操排在第三。　　老师： 曹操第三。　　学生1：鲁肃第四。　　老师： 鲁肃第四。诸葛亮最聪明，鲁肃最笨。有不同意见吗？不一样，有不一样的意见。好！请你说。　　学生2：我觉得鲁肃应该排在第三，曹操排在第四。　　老师： 前面两个没问题。　　学生2：前面两个不变。　　老师： 不变，诸葛亮排第一，周瑜排第二，曹操变成最笨，鲁肃排第三。还有不一样的吗？　　学生3：我觉得诸葛亮应该排第一，曹操排第二，周瑜第三。　　老师： 噢，周瑜成第三了。　

3、　学生3：周瑜排第三，鲁肃排第四。　　老师： 周瑜第三了，鲁肃还是最笨。还有吗？还有不一样吗？　　学生4：我觉得诸葛亮第一。　　老师： 诸葛亮第一。　　学生4：曹操第二。　　老师： 噢，曹操第二。　　学生4：鲁肃第三。　　老师： 好，鲁肃第三。噢，周瑜最笨。哈哈，还有吗？还有不一样吗？　　学生5：我觉得诸葛亮第一，鲁肃第二。　　老师： 诸葛亮第一，鲁肃第二。　　学生5：周瑜第三，曹操第四。　　老师：　　周瑜第三，曹操最笨。请坐下。噢，非常有意思，从谋略和智慧的角度，每位同学都给四个人物打了分，是吧？尽管答案不同，五种答案，但同学们发现没有，有一点是

4、毫无异议的。　　学生： （齐答）诸葛亮排第一。　　老师：　　对，诸葛亮排第一，诸葛亮是最聪明的，是吧？这是同学们读了一遍课文之后取得的共识。非常好，那么这篇课文写诸葛亮很多地方，现在王老师请你们再仔仔细细读一遍，你觉得这篇课文当中写诸葛亮的谋略和写诸葛亮的智慧，什么地方写得最精彩？把你觉得写得最精彩的地方找出来，然后仔仔细细地读一读，读出精彩来，明白吗？　　学生： （大声读课文，寻找写得精彩之处。教师做现场巡视。）　　老师： 咱们现在交流一下，你觉得这篇文章当中写诸葛亮的谋略、写诸葛亮的智慧，什么地方最精彩？　　学生1：我觉得写诸葛亮的谋略和智慧在

5、七和八自然段中写得最精彩。　　老师： 你先把写得最精彩的地方读给大家听，咱们注意听。　　学生1：（朗读课文七、八自然段。）我觉得七和八自然段，写诸葛亮的谋略和智慧写得非常精彩。　　老师：　　体会得不错。这两段话如果多去读几遍，那可能对你帮助就更大。谁也觉得这个地方写诸葛亮写得最精彩。我再叫一个同学读一遍。　　学生2：（朗读课文七八自然段。）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西、船尾朝东一字儿排开，又叫船上的兵士一边擂鼓一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”　　老师： 停！停！鲁肃怎么说？

6、　　学生： 吃惊地说。　　老师： 再读。　　学生2：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”　　老师： （范读）如果曹兵出来怎么办？　　学生2：如果曹兵出来怎么办？　　老师： 他吃惊了吗？　　学生： 没有。　　老师： 你们吃惊了吗？　　学生： 没有。　　老师： 谁能读出吃惊的味道？　　学生3：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”　　老师： 来，请你继续读“鲁肃吃惊地说”。　　学生4：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”　　老师： （范读）“如果曹兵出来怎么办？”再读。　　学生4：鲁肃吃惊地说：“如果曹军出来怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操

7、一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”　　老师： 停！诸葛亮怎么说？　　学生： 笑着说。　　老师： 你笑了吗？　　学生4：没笑。　　老师： 能笑吗？能笑！来，试一试。　　学生4：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。”　　老师： 停！停！“曹操下令说”，体会一下，你们自己读一读。“曹操下令说”，怎么说，自己都读一读。　　学生： （自由练读。）　　老师： 来，曹

8、操，曹操。咱们先叫一个女曹操，曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说——　　学生1：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚