打开的窗户教案重难点

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1、精品文档打开的窗户教案重难点教学目标：1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征；2、剖析人物形象，把握人物特点，认识人性美与丑,善与恶。3、体会巧妙构思慕；理解文章深刻的哲理。教学重点与难点：1，认识人性的美与丑。2，体会本文巧妙的构思。教学过程：一、走进文本，开启情节之“窗”1．设置情境、导入新课我给大家朗诵一段诗人顾城的诗，只有短短的四句，希望大家能背下来。黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明，我想在大地上画满窗户，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。请同学们试着背诵一遍。我们常说“眼睛

2、是心灵的窗户”，我们用眼睛这扇窗户观察这大千世界，而在一家医院2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创24/24精品文档的病房里也演绎着有关窗户的故事。今天让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的微型小说《窗》，去看一看那一扇有形而又无形的窗。2．初读课文、整体感知先关注并齐读字词及成语：①读准字音一泓俯瞰充塞水禽漱洗胳膊肘挪动咳嗽②成语积累不得而知大惊小怪③自由读课文3、再读课文、复述故事明确：①小说的三要素；②讲故事时要讲究技巧。例：在一间只能容下两张病床且只有一扇窗户的病房内，

3、有两个只能静养的重病病人，每天依靠着闲聊和靠窗病人描述窗外景色打发时间。不靠窗的病人对靠窗病人占据窗口起了嫉妒之心，于是，在靠窗病人生命垂危之际，他没有伸出援助之手，致使靠窗病人没得到及时救治而死，最终自己挪到窗口，看到的只是一堵光秃秃的墙。注：。明确：开端：病重静养、关系融洽发展：谈天绘景、从“享受”到“困扰”高潮：电铃事件、见死不救结局：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创24/24精品文档只见秃墙微型小说特点一、篇幅短小，人物少二、人物扫描，点击心灵之“窗”小说的情节

4、发展是为了塑造人物形象，从而反映社会生活。文中塑造的两个人物形象，你最喜欢的是哪一个人？为什么？并说说理由。靠窗的人：设计引导问题：①靠窗的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？他为什么要这样做？他自身的身体状况是怎样的？他这样做的目的达到了吗？②靠窗病人描述的窗外景色有怎样的特点？提示：先请同学们找到相关段落，并齐读4、5两小节，并概括特点。。③从描述中你看出他的什么品质？靠窗的病人：关爱他人、为他人着想、无私高尚、心地善良、心灵美好、热爱生活、乐观坚强、道德高尚。他是一位高尚的人,那另一位,

5、不靠窗的病人呢？不靠窗的病人：①对占据窗口的病人，不靠窗的病人有什么想法？明确：“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创24/24精品文档“为什么自己不应该得到这种机会呢？”“紧挨窗口的为什么不该是我呢？”“他凭什么要占据窗口那张床位呢？”②在靠窗的病人病情危急时，不靠窗的病人有什么具体表现？明确：危急时:双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救;③他一开始就这么冷酷无情的吗？他的心理变化是怎样的？明确：”不是的，他从充满感激的享

6、受到嫉妒心产生，也感到过惭愧，虽加克制，但未曾浇灭心头的妒火，反而变成嫉恨，私欲一直膨胀，最后理智丧失，泯灭人性，才见死不救的。④在靠窗的病人死后，不靠窗的病人又有什么具体表现？结果呢？明确：死后:立刻、十分痛苦地挣扎、用一支胳膊支起了身子，口中气喘吁吁，探头------高尔基说过：“情节的发展史就是人物性格的发展史。”我们从他的行为中，又看出他是一个什么样的人？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创24/24精品文档看出：他嫉妒贪婪，他自私自利，他阴险卑劣，他冷酷无情。小结

7、：两位病人，一个利己，一个利他。一个高尚，一个卑鄙。是多么鲜明的对比呀!这真是一扇心灵之窗。这正如诗人北岛说的：高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的判决书微型小说特点二、人物形象，性格鲜明三、主题剖析，揭开构思之“窗”1、.小说给我们塑造了两个截然不同的人物形象——两个病人，文章题目为何不叫《两个病人》而叫《窗》呢？师小结：《两个病人》过于直白，而《窗》贯穿全文,是文章的线索。它委婉含蓄，一语双关，不仅仅是一扇小小的窗户，更是人的心灵之窗，映照出两个灵魂，揭示了人性的美与丑、善与恶，成为我们窥视

8、灵魂、认识人性的瞭望台。它代表光明与希望。2、加一加：同学们，小说结尾：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢？他会怎么想怎么做呢？下面我们共同来挑战下一难题，请驰骋你的想象，为故事续写一个结尾。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创24/24精品文档例：①他无力地躺了下去，窗外刮过一阵狂风，病房里是死一般沉静……第二天早晨，当护士进来送药时，发现靠近窗户的病人已经死去了。------②我想，病房里又搬进了一位重症病人，于是靠窗病人每天开